中考作文之语言描写

1、如何写好作文中的如何写好作文中的“说说”语言描写语言描写概念作用 主要作用：主要作用：表现人物的性格表现人物的性格其他作用：其他作用：揭示人物的身份与社会地位揭示人物的身份与社会地位描述形式 “阿发，这边是你家的，这边是老六一家阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。双喜说。 “且慢，让我来看看吧。且慢，让我来看看吧。.偷我们的偷我们的吧，我们的大得多呢！吧，我们的大得多呢！”社戏社戏（偷罗汉豆 ） 简短的人物语言描写，将阿发这个农简短的人物语言描写，将阿发这个农家少年的家少年的淳朴善良、热情大方淳朴善良、热情大方表现的淋漓表现的淋漓尽致。尽致。

2、通过语言描写，分析文中阿发的性格特征：通过语言描写，分析文中阿发的性格特征： 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说：一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。分不清。” 一个说：一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。行。” 一个接过话茬儿：一个接过话茬儿：“嗨，咱

3、原先也不是没有管过这号嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇厨师的媳妇“扑哧扑哧”一声笑了：一声笑了：“你们真是三句话不你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？说出理由来。的媳妇是干什么的吗？说出理由来。厨师厨师裁缝裁缝车把式车把式船老大船老大做买卖的

4、做买卖的 “瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！以后可得注意保暖，不能再感冒了！”一、提示语在前面一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说妈妈轻轻地摸

5、了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间三、提示语在中间 四、提示语在两边四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说她心疼地说。五、没有提示五、没有提示 （直接引用人物说话的内容。这种形式必直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。须在一定的环境里使用。） “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！再感冒了！”基本要求（1 1）要要合乎情理：合乎情理：作者笔下的人物语言应作者笔

6、下的人物语言应切合人物切合人物身份地位身份地位、年龄特征年龄特征、生活经历生活经历和和思想性格思想性格。 练习2. 2. 不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。（食盐的化学名称）放得太多了。”1.1.邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。以后一定考不上大学。” 请你分析下列语言描写是否合乎情理？如果不符合，请你分析下列语言描写是否合乎情理？如果

7、不符合，应该是谁说合适？如若说话人不变，又该怎么说？应该是谁说合适？如若说话人不变，又该怎么说？长辈对晚辈长辈对晚辈“哥哥（姐姐），我也要玩！哥哥（姐姐），我也要玩！”（天真、活泼、可爱、贪（天真、活泼、可爱、贪玩的天性、略带撒娇）玩的天性、略带撒娇）专家专家“今天是盐罐打翻了啊，太咸了！今天是盐罐打翻了啊，太咸了！”（粗俗的、浅显的）（粗俗的、浅显的）3. 3. 领导来到我班检查，班长说：领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！到荣幸，我们欢迎你！”4. 4. 小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你

8、意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”傲慢的平级或上级傲慢的平级或上级“您能从百忙中抽出时间来我班上检查，真是我们的荣幸，您能从百忙中抽出时间来我班上检查，真是我们的荣幸，感谢您对我们班的关心。感谢您对我们班的关心。”（下级对上级应有的尊敬、感（下级对上级应有的尊敬、感谢）谢）符合表妹天真活泼可爱、略带不服气的特点。符合表妹天真活泼可爱、略带不服气

9、的特点。要求2（2 2）要简洁明确。）要简洁明确。语言描写简明扼要，要语言描写简明扼要，要能准确的表达说话人的意思。能准确的表达说话人的意思。（对比以下（对比以下A、B两组句子，看哪一组更好？好在哪里？）两组句子，看哪一组更好？好在哪里？）B。因为。因为B中的语言描写围绕着中心中的语言描写围绕着中心“小云到小燕家去拉小云到小燕家去拉她看她看学习棋学习棋”来写，来写，语言简洁、中心明确语言简洁、中心明确。练兵A AB B（A A） 星期天上午，我正在复习功课。忽然听星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道一定是

10、我的好朋友小云在喊我。我我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了小燕，吃过早饭了吗？吗？”小云一见我就问。我说：小云一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小小云说：云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。吃的油条、稀饭。你吃了吗？你吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！呀！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种不了，不了。我发明了一种学习

11、棋学习棋，你快跟，你快跟我去看看吧！我去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“”“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，说完，小云拉着我的手向她家跑去小云拉着我的手向她家跑去 B(B) (B) 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种小燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看

12、吧！”一见面，小一见面，小云就满面笑容地对我说。云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么看你高兴的，什么学习棋学习棋？”我问。我问。“先别急，一会儿你就知先别急，一会儿你就知道啦？道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去说完，小云拉着我的手向她家跑去 课堂小练兵课堂小练兵： 小明的语文课本不见了，请根据不同场合写小明的语文课本不见了，请根据不同场合写出语言描写。出语言描写。课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语语文书呢，在哪儿啊？快出来啊！再不出来又文书呢，在哪儿啊？

13、快出来啊！再不出来又得挨老师批评了。得挨老师批评了。”他着急地翻着抽屉，大声喊道：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？！里去了？谁见过我的语文书呀？！”望着一桌被翻乱的书籍，小明无奈地摊坐在望着一桌被翻乱的书籍，小明无奈地摊坐在椅子上，扯着嗓门喊道：椅子上，扯着嗓门喊道：“老妈！快来呀！老妈！快来呀！我的语文书不见了！快来帮我找找！我的语文书不见了！快来帮我找找！” 技巧 所谓所谓“现场法现场法”指的是语言描写要让读者有指的是语言描写要让读者有身临其境身临其境的感觉。的感觉。要做到这样可通过两种方法：要做到这样可通过两种方法： （1 1）他头也不抬，冷冷地

14、问：）他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？” “徐时龙。徐时龙。” “年龄？年龄？” “2424岁。岁。” （2 2）“不！我要！我要！我就要！不！我要！我要！我就要！”金宝跺着脚大叫起金宝跺着脚大叫起来。来。技巧一：技巧一：现场现场法法语态 1. 1.省略省略引出话语的动词引出话语的动词“说说”“”“问问”“”“道道”等等，增等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。加语言的交流速度，从而增加现场感。 2. 2.根据根据口语口语的特点，在语言描写中多使用的特点，在语言描写中多使用口语词、不口语词、不连续词语、短句、重复词语连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从，创

15、造出真实的说话环境，从而增加现场感。而增加现场感。 语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的还要注意说话人的“声声”以及以及“像像”，从多个角度综合描，从多个角度综合描绘，如：绘，如： 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：，争辩道：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？窃书！读书人的事，能算偷么？” 他他低声低声对我母亲说：对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？样像于勒？”技巧二：技巧二：语态语态法法 一个人说话时，总要出现相应

16、的一个人说话时，总要出现相应的表情与动作表情与动作，把它们描写出来，不但可以，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达加强对话的表达效果效果，还可以，还可以表现人物的思想与性格表现人物的思想与性格。标点写出人物说话的表情神态。写出人物说话的表情神态。注意音色、音量的变化。注意音色、音量的变化。写写“声声”“”“像像”的作用：的作用： 语言描写时，有时候很语言描写时，有时候很难用言语来表达难用言语来表达, ,就可以借助就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。如：标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。如：技法三：技法三：标点符号标点符号增色法增色法 表达窘迫，表达窘迫， 说话

17、吞吞吐吐、说话吞吞吐吐、结结巴巴时结结巴巴时，可用什，可用什么符号？么符号？表达真切的怀念，表达真切的怀念， 声音的延长，可用什么符号？声音的延长，可用什么符号？“我我 我我 我我没拿。没拿。”小林涨红着脸说小林涨红着脸说。“我们对着高山喊：我们对着高山喊： 周总理周总理 ”叹词“ ，真没意思。，真没意思。”（感慨，无奈感慨，无奈）“ ！你吃了这么多？！你吃了这么多？！”（惊讶惊讶）“ ？这是怎么回事？这是怎么回事？”（不明白不明白）“ ，怪不得他没来。，怪不得他没来。”（突然明白突然明白）“ ！就你那样还想当演员？！就你那样还想当演员？”（看不起看不起）“ ，我就不听你的。，我就不听你的。”

18、（生气生气）“ ！我一定完成任务。！我一定完成任务。”（肯定，确信肯定，确信）“ ，刚才你说什么？我没听清楚。，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问疑问）“ ，我不知道。，我不知道。”（胆怯，犹豫胆怯，犹豫）“ ，你干吗踩我？，你干吗踩我？”（身体受到伤害身体受到伤害）“ ，我忘了。，我忘了。”（突然想起某事突然想起某事）技法四：巧用技法四：巧用叹词叹词表情达意表情达意小结唉唉哇哇/呀呀咦咦哦哦哼哼哼哼嗯嗯嗯嗯嗯嗯哎呀哎呀呀呀结合括号里句子所表达的语气，试着填出叹词：结合括号里句子所表达的语气，试着填出叹词：归纳小结：归纳小结：鲁迅 鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，