C1YW安塞腰鼓02A李国栋

1、刘 成 章2022年5月17日星期二1制作：贾罕中学 李国栋关于题目关于题目安塞腰鼓安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。年以上的历史。 表演可由几人或上千人一同进行表演可由几人或上千人一同进行磅礴的气势，精湛的表现力令人磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为陶醉，被称为“天天下第一鼓下第一鼓”。 先后在第先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，动中表演，1996年，安塞县被国家文化年，安塞县被国家文化 部命名为部命名为“中中国腰鼓之乡国腰鼓之乡”。2022年5月17日

2、星期二2制作：贾罕中学 李国栋关于作者关于作者 刘成章，刘成章，1937年生，陕西省延安市人，年生，陕西省延安市人，1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，已出版六种散文集，其中其中羊想云彩羊想云彩获首届获首届鲁迅文学奖鲁迅文学奖,安塞腰鼓安塞腰鼓 是是羊想云彩羊想云彩中的中的一篇。他写陕北，追求一篇。他写陕北，追求“土土”(即民族化和地方即民族化和地方色彩色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游信天游”靠拢。这就攫住了陕北的靠

3、拢。这就攫住了陕北的“魂魂”，也显出了他，也显出了他散文的散文的“精气神儿精气神儿”! 2022年5月17日星期二3制作：贾罕中学 李国栋关于字词关于字词旋旋风（风（ ）瞳瞳仁（仁（ ） 恬恬静静 ( )亢亢奋（奋（ ）晦晦暗（暗（ ） 羁羁绊绊 ( ) 烧烧灼灼（ ）冗冗杂（杂（ ）蓦蓦然然 ( )挣挣脱脱 （ ）闭）闭塞塞（ ） 骤骤雨雨 （ ）戛戛然而止（然而止（ ） 磅礴磅礴 （ ） xun tng tin kng hu j zhu rng m zhng s zhu ji png b 2022年5月17日星期二4制作：贾罕中学 李国栋第一板块朗读、感知2022年5月17日星期二5制作：

4、贾罕中学 李国栋 听录音朗读课文，用听录音朗读课文，用-的安塞腰的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。（最好用文中内容）。感知课文内容：感知课文内容：豪放的豪放的雄浑的雄浑的火烈的火烈的容不得束缚的容不得束缚的使人叹为观止的使人叹为观止的激扬而飞动的激扬而飞动的痛快了山河的痛快了山河的蓬勃了想象力的蓬勃了想象力的充满激情与力量的充满激情与力量的凝聚生命力量的凝聚生命力量的2022年5月17日星期二6制作：贾罕中学 李国栋“容不得束缚，容不得羁绊，容容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、不得闭塞。是挣脱了、

5、冲破了、撞开了的那么一股劲！撞开了的那么一股劲！” （课文第（课文第1111自然段）自然段） 揭示安塞腰鼓文化内涵和揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：生命意识的一句话：2022年5月17日星期二7制作：贾罕中学 李国栋安静安静激昂激昂响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿根据提示完成文章结构图根据提示完成文章结构图场面场面5-135-13：宏伟的：宏伟的 ( )( )14-1714-17：雄壮的（：雄壮的（ ）18-2218-22：击鼓的（：击鼓的（ ）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（ ） 打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（

6、）的腰鼓）的腰鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓2022年5月17日星期二8制作：贾罕中学 李国栋第二板块第二板块朗读、品味2022年5月17日星期二9制作：贾罕中学 李国栋分组朗读，寻找课文中的美点。分组朗读，寻找课文中的美点。 试用试用美，你看（听）美，你看（听）的句式说的句式说出来。出来。例：例： 1、蓄势待发的后生美，你看，他们身、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉

7、稳而安静。们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心重响声，碰撞在遗落了

8、一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着击着，大起大落地搏击着2022年5月17日星期二10制作：贾罕中学 李国栋再读课文，寻找课文中的美句。再读课文，寻找课文中的美句。 用用“我喜欢我喜欢 句子，因为句子，因为 ”的句式进行评点。的句式进行评点。 （教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）角度入手）

9、例：我喜欢例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。能突出安塞腰鼓的特点。2022年5月17日星期二11制作：贾罕中学 李国栋(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过”一句中一句中“呆呆地呆呆地”用得用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时好，好在它用拟人手法形象地写出了

10、安静时安塞腰鼓的状态。安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾的后生茂腾腾的后生”“”“咝溜溜的南风咝溜溜的南风”中中的的“茂腾腾茂腾腾”“”“咝溜溜咝溜溜”用得好，好在叠词用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。的运用使语言亲切富有韵味。(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。点。从用词方面说：从用词方面说：2022年5月17日星期二12制作

11、：贾罕中学 李国栋(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没一捶起来就发狠了，忘情了，没命了命了”中中“发狠发狠”“”“忘情忘情”“”“没命没命”用得用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。强。(2)“交织交织!旋转旋转!凝聚凝聚!奔突奔突!辐射辐射!翻飞翻飞!升华升华!”这些短句用得好，好在它们使文章这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。豪放美。(3)“但是但是”与与“看看”独立成段好，好独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。到

12、动的急转。 从句式上说：从句式上说：2022年5月17日星期二13制作：贾罕中学 李国栋(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。异彩纷呈的画面。 (2) 文中的反复用得好，好在使语言节文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。奏明快，形象深刻清晰。 (3) 文章

13、中排比用得好，好在形式多样文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。宏磅礴的气势。 从修辞上说：从修辞上说：2022年5月17日星期二14制作：贾罕中学 李国栋(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章使人产生了丰富的联想和想像，增加

14、了文章的内涵。的内涵。(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，写得好，好在好在“以声写静以声写静”，更加突出了鼓声止后的，更加突出了鼓声止后的寂静。寂静。 (3)文中开头的静态描写好，好在它为文文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。静结合，充满画面美。 从写法上说：从写法上说：2022年5月17日星期二15制作：贾罕中学 李国栋分角色选读（男领男领） 看看!（女领女领） 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇火烈的舞蹈哇!（

15、众合众合） 好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓!（男女领男女领）百十个斜背响声的后生，如百十块被强震不断击）百十个斜背响声的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。起的石头，狂舞在你的面前。（男合男合） 骤雨一样，是急促的鼓点；骤雨一样，是急促的鼓点；（女合女合） 旋风一样，是飞扬的流苏；旋风一样，是飞扬的流苏；（男合男合） 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；（女合女合） 火花一样，是闪射的瞳仁；火花一样，是闪射的瞳仁；（众合众合） 斗虎一样，是强健的风姿。斗虎一样，是强健的风姿。（男领男领） 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四

16、野长着酸枣 树的山崖上，树的山崖上，（众合众合） 只听见隆隆，隆隆，隆隆。只听见隆隆，隆隆，隆隆。2022年5月17日星期二16制作：贾罕中学 李国栋（女领女领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂 的观众的心上，的观众的心上，（众合众合）也是隆隆，隆隆，隆隆。）也是隆隆，隆隆，隆隆。（女合女合）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。（男合男合）每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使）每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使 人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。人

17、颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（众合众合）好一个安塞腰鼓）好一个安塞腰鼓!（男女领男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、 冲破了、撞开了的那么一股劲冲破了、撞开了的那么一股劲!（众合众合）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃 和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么奇伟磅礴的能量释放出那么奇伟磅礴的能量!（男女领男女领）好一个黄土高原）好一个黄土高原!（众读众读） 好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓!2022

18、年5月17日星期二17制作：贾罕中学 李国栋 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ 充盈着生命力量的充盈着生命力量的“后生后生”们，忘情地锤起安塞腰鼓，们，忘情地锤起安塞腰鼓，那铿锵的节奏、恢弘的气势、汹涌的激情、无不让人振奋不那铿锵的节奏、恢弘的气势、汹涌的激情、无不让人振奋不已。作者在文中连续四次用已。作者在文中连续四次用“好一个好一个安塞腰鼓安塞腰鼓”的句式的句式直抒胸臆，表达了对安塞腰鼓的热情赞美。那么，对

19、这几句直抒胸臆，表达了对安塞腰鼓的热情赞美。那么，对这几句话你是怎么理解的？话你是怎么理解的？13172224写敲鼓的场面和感受：突出气势的壮阔和豪放写敲鼓的场面和感受：突出气势的壮阔和豪放写鼓声并且写与观众产生的共鸣：突出其带给人的震撼和鼓舞写鼓声并且写与观众产生的共鸣：突出其带给人的震撼和鼓舞写后生的动作：突出这力量，体现了生命力的奇伟磅礴写后生的动作：突出这力量，体现了生命力的奇伟磅礴写舞姿：赞美了安塞腰鼓所显示的力量之美写舞姿：赞美了安塞腰鼓所显示的力量之美2022年5月17日星期二18制作：贾罕中学 李国栋第三板块质疑、探究、练习2022年5月17日星期二19制作：贾罕中学 李国栋1

20、、生动的比喻。、生动的比喻。2、激昂的排比。、激昂的排比。3、强烈的反复。、强烈的反复。4、铿锵的短句。、铿锵的短句。内容和形式取得了完美的统一关于写法关于写法2022年5月17日星期二20制作：贾罕中学 李国栋 比喻手法的运用，不仅增强了文章语言的比喻手法的运用，不仅增强了文章语言的形象性，更重要的是把形象性，更重要的是把“力量力量”形象化了。用形象化了。用“被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前”，形容击鼓的力量和气势；用形容击鼓的力量和气势；用“骤雨骤雨”形容形容“鼓鼓点点”的急促，用的急促，用“旋风旋风”形容形容“流苏流苏”的飞扬，的飞扬，用用“乱蛙乱

21、蛙”形容击鼓人形容击鼓人“脚步脚步”的蹦跳，用的蹦跳，用“火花火花”形容击鼓人形容击鼓人“瞳仁瞳仁”的闪射，用的闪射，用“斗斗虎虎”形容击鼓人形容击鼓人“强健的风姿强健的风姿”。“力量力量”本本来是一个抽象的概念，而经过作者这么多角度、来是一个抽象的概念，而经过作者这么多角度、多侧面的形容，使它变成一个形象生动、可观多侧面的形容，使它变成一个形象生动、可观可感的东西了。可感的东西了。2022年5月17日星期二21制作：贾罕中学 李国栋 大量运用排比，有句内部、句与句、段与段大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达

22、得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。薄而出的神韵。句内部的排比：句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”段与段之间的排比：段与段之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想

23、起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远 明晰了的大彻大悟！明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。句钱钻，能表达出强烈的思想感情。2022年5月17日星期二22制作：贾罕中学 李国栋 为了强调安塞腰鼓给人的力量，文中为了强调安塞腰鼓给人的力量，文中不断的出现反复的修辞手法，有的是连续不断的出现反复的修辞手法，有的是连续反复，如反复，如“

24、只听见隆隆，隆隆，隆隆。只听见隆隆，隆隆，隆隆。”这这“隆隆隆隆”的反复就将安塞腰鼓的响声凸的反复就将安塞腰鼓的响声凸显了出来。有的是间隔反复，如显了出来。有的是间隔反复，如“好一个好一个安塞腰鼓安塞腰鼓”在文中的反复运用，突出了作在文中的反复运用，突出了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。者对安塞腰鼓的赞颂之情。 用短句来表现内容，则显得节奏明快，用短句来表现内容，则显得节奏明快，铿锵激昂。铿锵激昂。2022年5月17日星期二23制作：贾罕中学 李国栋 1、安塞腰鼓表演起来场面是非常热烈的，为什么、安塞腰鼓表演起来场面是非常热烈的，为什么作者在开头和结尾都描写了作者在开头和结尾都描写了“静静”的场面？的场面？ 表演前的表演前的“静静”，是饱含着力的静，为后面的表，是饱含着力的静，为后面的表演蓄势。表演后的演蓄势。表演后的“静