荷叶圆圆教学案例

1、。荷叶圆圆教学案例一、图片激情，走进荷塘上课前板书上画了个大圆，大屏幕上显示一张张绿油油的荷叶，美丽至极！老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生： 圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？生：大大的荷叶。生：惹人喜爱的荷叶。师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。 （屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）（一个学生读得非常准确， 声音非常甜美， 读出了那种对荷花的喜爱之情。 ）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还

2、圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：美丽的荷叶我们经常能看见， 但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫 荷叶圆圆。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读生 1：“荷叶圆圆”。（读得平快）生 2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情）生 3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉）师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。生：（齐声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）师：同学们读得非常的好， 你们张开手的时候， 让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。这

3、美丽的荷叶引来了许多客人。 是谁呢？我们翻开课文读两遍， 看着课文的拼音，把所有的字音读正确。二、初读文本，感知荷叶学生自由地朗读课文。-可编辑修改 -。师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。）生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。师：好！找到了一个还有吗生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。师：对！还有吗生：小水珠也喜欢荷叶。师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。师：他们都被这美丽的大大的圆圆的荷叶吸引来了， 那么谁能把这四位客人连起来说一

4、句完整的话（纷纷举手）生：荷叶引来的小客人小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小鱼儿。师：这样说可以，还有说得不一样的吗？谁被美丽的荷叶吸引来了？生：可爱的小鱼儿，活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都被荷叶吸引来了。师：说得真好，用了好几个连接词， 说得很完整。 老师推荐给大家一种说法：荷叶引来了许多小客人，有（），有（），有（），还有（）。生练习读一遍。三、角色体验，亲近荷叶师：在这四位小客人中你们最喜欢哪位小客人呢请找到 “它”所在的那一小段读给你的同桌听。师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来（纷纷举手）生：我喜欢小青蛙呱呱地放声歌唱。 （最后一句读得非常的逼真）师

5、：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，夏天的夜晚我们经常能听到青蛙歌声是怎样的？生：（齐声）呱呱地。师：看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？生：（齐声）呱-可编辑修改 -。师：对，就这么读，哪个小“青蛙”唱唱生：呱呱（众笑）师：还有哪只小青蛙来生：呱呱我好喜欢这片荷叶。 （众笑）师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗生 2：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱，但是没有感情）生 3：呱呱（声音很滑稽） （哄堂大笑）师：你是为了表达什么呢生：这里的虫子真多啊！ （生笑）师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了

6、。 （哄堂大笑）（老师又请了好几个学生唱， 都唱得很逼真， 学生也很享受这样的课堂， 笑声不断。）师：小青蛙的心情看来是真的很好， 她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说生：（齐读）小青蛙说： “荷叶是我的歌台” （板书：歌台）师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙， （屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。 ）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲” ，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊（纷纷举手）生：（齐声）是“足”字旁。老师

7、拿起准备好的小纸板， 纸板上写着蹲 (d n), 一边指导学生读一边告诉同学们比划这个字。同学们认真地用手指比划着蹲字的一笔一画。 （板书：蹲 (d n) ）师：同学们美丽的荷叶还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢生：小水珠。师：对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮” ，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。-可编辑修改 -。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。 （老师拿起准备好的纸板，纸板写着晶（ jing ）来大家来读一读。生：（齐声）晶（ jing ）师：三个“日”组成就读晶（ jing ），天

8、上的星星生：亮晶（ jing ）晶（ jing ）。师： 还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮” ，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。生：很舒服地躺在荷叶上。师：好！水能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。 ）师：看来你躺得真舒服。（纸板：躺（ t ng）板书：躺（ t ng）谁还能比她躺得还舒服的生：用手枕着后脑勺躺着。师：小水珠你们这样躺在荷叶上，风一吹，你们摇摆左一摇，右一摇。 （同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆） （众笑）师：你们觉得舒

9、服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒服，我感觉躺在摇篮里，很舒服。师：让我们舒服地再读一遍。生：（齐读）小水珠说： “荷叶是我的摇篮” ，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。小蜻蜓说： “荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。 （生笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。 ）（生笑）师：小蜻蜓觉得荷叶是他的 “停机坪”。（板书： 坪（ping ）停机坪）（纸板：坪（ ping ）同学把这个字读一

10、读。生：（齐声）坪（ ping ）（连续读了两遍）师：除了在停机坪里见过这个“坪” （ ping ）字还在哪见过这个字。-可编辑修改 -。生：草坪。师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。（纷纷摇头）师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。生：（齐读）坪（ ping ）。师：你们读的时候要看见前面一大块平地， 再请只小蜻蜓给我们读一读生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪” 。小蜻蜓立在荷叶上， 展开透明的翅膀 。师：多美的翅膀啊！ 我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的 （屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）（美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至

11、极。）师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露生：（齐声）尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字， （板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓” 。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）（生笑）师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪” 。小蜻蜓立在荷叶上， 展开透明的翅膀 。（同学们一边做着动作一边读着这句话！ ）师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么多的客人。看老师的板书（小鱼儿 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再来回顾下课文。小鱼儿说 生：（齐

12、声）荷叶师我的凉伞。 。师：读得真好，那青蛙说生：（齐声）荷叶是我的歌台呱呱地放声歌唱。师：好！小蜻蜓说生：（齐读）荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。四、放飞想象，喜爱荷叶-可编辑修改 -。师：你们的表现太棒了， 这些小客人都很爱荷叶。 其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。 在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢（屏幕显示荷塘只有荷叶， 别的什么也没有， 插入轻柔的音乐， 很能引发学生想象。）师：同学们你们有答案了吗生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上， 很高兴的游来游去。师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋千”，小鱼儿在荷叶底下， 欢快地荡起了秋千。师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁生：水虫说：“荷叶是我的游乐场” ，水虫高兴的在荷叶上走来走去。师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁生：荷花说：“荷叶是我的伙伴” ，我每天和他聊天嬉戏。（同学们充分的发挥了自己的想象力，把荷叶比做自己的棉被，土地师：同学们说的真好， 荷塘什么都没有画出来， 你们却能用心灵的慧眼描