秋季版七级语文上册第课冰心诗三首母亲纸船嫩绿的芽苏教版实用教案

1、游子吟游子吟（唐）孟郊（唐）孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟意恐迟迟(ch ch)归。归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。第1页/共21页第一页，共21页。冰心（1900-1999）原名 ，福建长乐人。我国现代著名的 、散文家、小说家、儿童文学家以及(yj)翻译家。著名的诗集有 ， 主要作品 再寄小读者小橘灯等。谢婉莹 诗人(shrn)繁星春水寄小读者第2页/共21页第二页，共21页。老师范读，学生纠正老师范读，学生纠正(jizhng)(jizhng)字音，听清节字音，听清节奏。奏。chocho母亲呵母亲呵!/!/天上天上(t

2、inshng)(tinshng)的的/ /风风雨雨/ /来了来了, ,鸟儿鸟儿/ /躲到躲到/ /它的它的/ /巢里巢里; ;心中的心中的/ /风雨风雨/ /来了来了, ,我只我只/ /躲到躲到/ /你的你的/ /怀里。怀里。品读课文第3页/共21页第三页，共21页。你心中的母爱与冰心诗中所歌颂的母爱有什么(shn me)(shn me)区别吗？请大家继续朗读诗歌，并谈谈这首诗中母爱的特点。品读课文冰心诗中的母爱就是依靠(yko)(yko)的怀抱，她永远是安全温暖的。第4页/共21页第四页，共21页。“心中的风雨心中的风雨”指什么？这里运用指什么？这里运用(ynyng)(ynyng)了怎样的修

3、了怎样的修辞手法？辞手法？指内心的苦闷指内心的苦闷(kmn)(kmn)，烦恼，精神上的挫，烦恼，精神上的挫折。折。这里运用了借喻的修辞手法。这里运用了借喻的修辞手法。诗中的诗中的“躲躲”字表达了诗人怎样的情感？你有过字表达了诗人怎样的情感？你有过这样这样(zhyng)(zhyng)的经历吗？请说出是在怎样的环境的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？下发生的？寻求母爱保护的心态，对母亲的信任、依恋之情。常常会是在受到肉体或者精神挫折的时候会这样做。品读课文第5页/共21页第五页，共21页。运用类比， 将鸟躲进鸟巢避风雨(fngy)和儿女心灵受打击躲进母亲怀里作类比，表达了诗人寻求母爱保护的心态

4、，对母亲的依恋之情 。母亲(m qn)运用什么手法来表达这一情感的？品读课文第6页/共21页第六页，共21页。品读课文19231923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8 8月月1717日，她由上海乘约克逊号邮船日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。赴美国留学。8 8月月1919日抵日本神户，日抵日本神户，2121日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔

5、的海鸥，使诗人又与自然接近。潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱爱”的哲学中的三根支柱的哲学中的三根支柱母爱、童母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时心、自然，只有童心、自然在此时(c sh)(c sh)得以复活与重现，而母爱则因远离母得以复活与重现，而母爱则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。母亲的深情。第7页/共21页第七页，共21页。品读课文我从不肯妄弃了一张纸， 总是

6、留着-留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上/抛下/在海里。有的/被天风吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母亲，倘若你梦中/看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山(qin shn)，求它载着她的爱和悲哀归去。tngtngzizi第8页/共21页第八页，共21页。品读课文结合结合(jih)(jih)写作背景，说说写作背景，说说“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去着她的爱和悲哀

7、归去”，作者叠纸船时为什么含着泪？，作者叠纸船时为什么含着泪？“她的爱和悲哀她的爱和悲哀”分别是指分别是指什么？什么？初次离开母亲远走他乡所以初次离开母亲远走他乡所以(suy)(suy)含泪，含泪，她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。第9页/共21页第九页，共21页。品读课文冰心的这首诗，词句看似平淡，但富有演义，请同学们仔细揣摩下面诗冰心的这首诗，词句看似平淡，但富有演义，请同学们仔细揣摩下面诗句中加红词好在什么句中加红词好在什么(shn me)(shn me)地方。地方。（3 3）万水千山求它载着她的爱和悲哀(bi i)(bi i)归去（1 1）从舟

8、上抛下在海里(hil)(hil)“抛”，显得这个纸船有份量，不是随便都能扔到海里的，以此显示着“我”当时把自己所有的情感和期待都寄托在这个纸船上。（2 2）不要惊讶它无端入梦 “ “无端”原义是无缘无故，没有来由的意思，在这里是“我”想象母亲在梦中见到纸船的感受，希望母亲能理解此时女儿这个纸船所承载的情感。“载”是承载的意思，在这里充分表明了这个纸船并不是一般的纸船，它寄托着女儿沉甸甸的思念、不舍和感恩之情。第10页/共21页第十页，共21页。品读课文诗中的纸船又象征着什么呢？从中我们可以(ky)(ky)看出她对母爱持有什么样的态度？纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗

9、纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁人纯洁(chnji)(chnji)、美好的心愿。、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。第11页/共21页第十一页，共21页。品读课文本诗与母亲都是描写母爱，但是反映的侧重不同，表达本诗与母亲都是描写母爱，但是反映的侧重不同，表达(biod)(biod)情感的方式情感的方式也有不同，请找出来。也有不同，请找出来。前者表现前者表现(bioxin)(bioxin)母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。 前者直抒胸臆，后者委

10、婉含蓄，托物寓意。前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。第12页/共21页第十二页，共21页。品读课文老师范读，学生纠正老师范读，学生纠正(jizhng)(jizhng)字音，听清节字音，听清节奏。奏。nnnn嫩绿的/ /芽儿， 和青年(qngnin)/(qngnin)/说： “发展/ /你自己！”淡白的/ /花儿， 和青年/ /说： “贡献/ /你自己！”深红的/ /果儿， 和青年/ /说：“牺牲/ /你自己！”第13页/共21页第十三页，共21页。品读课文面对着芽儿，花儿，果儿，不是青年对它们说些什么而是这些本不会言语面对着芽儿，花儿，果儿，不是青年对它们说些什么而是这些本不会言语的东西来

11、教导起了青年，作者的东西来教导起了青年，作者(zuzh)(zuzh)这样写有什么好处？这样写有什么好处？用拟人化的手法来写，新颖用拟人化的手法来写，新颖(xnyng)(xnyng)而形象，意味深远。而形象，意味深远。诗中的芽、花、果分明有一定诗中的芽、花、果分明有一定(ydng)(ydng)的象征意义，请依据人生规的象征意义，请依据人生规律说出来。律说出来。嫩绿的芽：显示着健壮、旺盛和朝气。嫩绿的芽：显示着健壮、旺盛和朝气。 淡白的花：蕴涵着朴素、纯洁，不追求外表的华丽。淡白的花：蕴涵着朴素、纯洁，不追求外表的华丽。 深红的果：象征着丰硕、甜蜜和美丽。深红的果：象征着丰硕、甜蜜和美丽。第14页

12、/共21页第十四页，共21页。品读课文“芽儿，花儿，果儿(gur)”(gur)”的顺序能否调换？三个词不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联三个词不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。系在一起的。这三节诗内容上是递进这三节诗内容上是递进(d jn)(d jn)关系，关系，“芽儿芽儿”“”“花花儿儿”“”“果儿果儿”的排列顺序，是果树从抽芽、开花到结果的生的排列顺序，是果树从抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的成长过程。长顺序，也暗指青年的成长过程。第15页/共21页第十五页，共21页。品读课文这首诗运用了什么这首诗运用了什么(shn me)(shn me)修辞手法，

13、包含了怎样的人生修辞手法，包含了怎样的人生哲理？哲理？在嫩绿的芽儿中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，不断劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献(gngxin)(gngxin)与牺牲。第16页/共21页第十六页，共21页。品读课文设想一下，你现在面对芽、花、果，它设想一下，你现在面对芽、花、果，它们会对你说些什么呢？展开想象，也学们会对你说些什么呢？展开想象，也学着冰心用诗的形式着冰心用诗的形式(xngsh)(xngsh)写下来。写下来。第17页/共21页第十七页，共21页。品读课文比较比较(bjio)(bjio)三首诗，在写法上有什么异同的地方？三首诗，在写法上有什么异同的地方？三首诗短小精悍，意蕴隽永，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的哲理，运用多种修辞手法，风格细腻(xn)(xn)，构思精巧。语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。是典型的“冰心体”小诗。 1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后一首则是勉励青年人珍惜青春(qngchn)、努力奋斗、积极奉献。 2、前两首诗是抒情短章，以情感人，偏重情感，风格温婉；后一首诗是哲理小诗，以理明人，侧重理趣，发人深省。第18页/共21页第十八页，共21页。我们处在诗的时代，我们每一个人都诗人，我们浑身上下都是诗的元素，能展开想象，发挥联想，