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文档简介

1、我的理想课堂待王学校 三年级 崔毅理想，给课堂点一盏明灯；理想，与生命铺一行底色；理想，伴心灵长一片绿意；课堂，爱心和童心交汇的磁场；课堂，书本与生本碰撞的围场；课堂，儿童和儿童生活的发现场。有一种智慧，生成在课堂；有一种诗意，和理想栖居；有一种追求，叫做理想的课堂。我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。这样的课

2、堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。我心目中理想课堂是充满诗意的课堂。老师就是诗人，有诗人的气质，诗人的理想，诗人的激情，诗人的视野，一节课就是一首诗。这样的课堂就是孩子们诗意栖居的家园。我心目中的理想课堂是以童年生态来呈现的。我们需要重新发现儿童，需要一种全新的儿童观来支撑我们的教育，支撑我们的母语学习。美国诗人惠特曼在他的有一个孩子向前走去中写道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分”“童年”作为一种意义的负载者，其意义不仅在于生物学而更指向文化层面。我们需要尊重童年的权利，张扬童年的价值，逐渐消解遮蔽童年的课堂

3、现实。语文教师需要一双孩子的眼睛，需要一颗孩子的童心，应该是一名“长大的儿童”。这样，我们的课堂才会真正成为儿童生长的天地。课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。有好多次这样的经历，上课是因为学生掌握不好而发火生气，结果一节课下来学生的效率极低，掌握得很不好。而更是有许多次，当我再对学生不满的时候，忍住了怒气，给学生以微笑，同学生一起静下来分析。再次解决这一问题时，学生的积极性是很高的，而且掌握起来也是比较快的。因为学生在认识到自己错误的情况下老师一个会心的微笑给他的鼓励，比起怒气之下的急剧高吼更容易使学生有信心去重新学习。华师大叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设理想课堂，让孩子健康快乐地成长，一切行动着眼于孩子一生的发展，为孩子终身学习打下坚定的基础，我将无怨无悔地不断探索教育教学规律，为教育事业贡献我的心，我的身！

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