七年级上册古诗文积累

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。选择下面书写正确的一项（ ）（2分） A、小心翼翼 庞然大物 花枝招展 问心无槐 B、再接再厉 勇往直前 昂首挺立 一叶孤舟C、马到攻成 暗然飘渺 海市蜃楼 风定天清 D、随生附和 骇人听闻 女娲造人 神通广大七年级上册古诗文积累一。根据提示写出相应的诗句。1 ，风正一帆悬。（王湾次北固山下）2 ，江春入旧年。3 几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行）4 ，浅草才能没马蹄。5 明月别枝惊鹊， 。（辛弃疾西江月）6 ，小桥流水人家。（马致远天净沙.秋思）7 沾衣欲湿杏花雨， 。（志南和尚绝句）8 忽闻海上有仙山， 。（白居易长恨歌）9 ，烈士暮年

2、，壮心不已。（曹操龟虽寿）10 绿树村边合， 。11 ，把酒话桑麻。（孟浩然过故人庄）12 ，禅房花木深。13 山光悦鸟性， 。（常建题破山寺后禅院）14 杨花落尽子规啼， 。15 我寄愁心与明月， 。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）16 何当共剪西窗烛， 。（李商隐夜雨寄北）17 烟笼寒水月笼沙， 。18 商女不知亡国恨， 。（杜牧泊秦淮）19 无可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）20 莫言下岭便无难， 。21 正如万山圈子里， 。（杨万里过松源晨炊漆公店）22 常记溪亭日暮， 。（李清照祚如梦令）23 问渠那得清如许， 。（朱熹观书有感）24子曰：学而时习之， ； ，不亦乐乎？ ，不亦君子乎

3、？ 25 曾子曰：吾日三省吾身： ？ ？传不习乎？26 子曰： ，可以为师矣。27 ，思而不学则骀。28 三人行， 。 ，其不善者而改之。29 士不可以不弘毅， 。 ，不亦重乎？ ，不亦远乎？30 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎？ ， 。” 二 根据题意填出诗句1观沧海中抒发作者远大抱负的句子是 ， 。描写大海的句子有： ，山岛耸峙；树木丛生， ； ， 。你知道抒发壮志的诗句还有： 。2 唐诗人 的次北固山下描写江河之景句： 。表达时光匆匆之句： 。表达思乡之愁句： 。请再写出两句表达乡愁的诗句并注明作者出处: 3白居易的 写出了一幅西湖春景图，你认为其中最能表现初春景

4、象的诗句是： 你还知道哪些描写西湖的诗句： 4宋词人辛弃疾的西江月中描绘农村夏夜清新景色、晴朗夏夜的句子是： ；写丰收喜悦的句子是： 。5 在元代戏曲家马致远的天净沙.秋思中，描绘秋景的句子是： 表达作品主旨的句子是： 6孟浩然过故人庄写农村优美风光的诗句是： ；写农村劳动生活句是： 。7 唐代诗人常建的题破山寺后禅院，写出优美意境的句子是： 。8 李白对朋友寄托满怀思念的诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄抒发思念之情的句子是： 其他你知道的表达思友之情的诗句有哪些？ 9 李商隐的夜雨寄北表现离别之情的诗句： 。10 唐诗人杜牧常常感叹国事衰败，他在泊秦淮中，含蓄的批评了统治阶层只知享乐不顾国难之句是

5、： 你知道的抒发家国忧思的诗句有： 11宋代婉约派词人晏殊讲究词的意境幽微、淡雅敦厚，他的浣溪沙中最能体现淡淡闲愁的句子是： 12宋代诗人杨万里的过松源晨炊漆公店中蕴含人生哲理之句： 。13同为婉约派的济南名士、宋代女词人李清照早期作品清新、典雅如梦令.常记词中写词人满心欢快、饶有趣味的场景句 。14关于学习方法，古人所谈甚多，如朱熹在观书有感中写道： 。论语中说： 请再写出一两句： 。15 曹操的龟虽寿千古传颂，表现其远大胸怀之句是： 。16雪花是千百年来诗人吟咏的对象，写出几句咏雪的诗句： 。诗词鉴赏【考点】1、能正确理解诗词的内容及思想感情：（1）熟悉与作品相关的背景资料和作者情况；（2

6、）了解基本的诗词常识；（3）领会作者的情感、态度，体会诗词的意境。2、能初步品析诗词的语言：（1）能划分律诗绝句的朗读节奏；（2）能从遣词造句、修辞手法等方面揣摩、推敲、理解诗词中的重点词语；（3）能从作家的语言风格、写作技巧中鉴赏诗句的艺术效果。【题型】 1、炼意型（在理解诗词内容的基础上，对诗词的情感、哲理、意境有初步的把握）2、炼句型（对重点诗句的意境的再现，对重点诗句写作手法和艺术效果的品析，对重点诗句所蕴涵的思想情感的体会）3、炼字型（推敲诗词中的重点字的表达作用及艺术效果）【思路】对古代诗歌的初步鉴赏应该在占有较多的对诗歌的基础知识和对本诗作者、写作背景的了解的基础上的。对诗歌的鉴

7、赏分为三个步骤：第一步炼意，这个“意”既指全诗的主旨，也指该诗的意象和意境。把握全诗主旨的方法有二：从题目出发，如渡荆门送别和白雪歌送武判官归京即送别诗，出塞和使至塞上即边塞诗。从主旨句出发，也就是作者直抒胸臆、表达观点的句子，也可能是借景抒情的句子。第二步炼句，即分析每句诗的作用及表达效果。考试中以借景抒情的诗句居多，所以应该把握“一切景语皆情语”的规律，景色明媚则心情畅达，景色阴暗则心情郁闷；当然也不能排除以乐衬哀的反衬写法。诗句的表达效果则应该扣住修辞格来分析作者的思想感情。第三步炼字，这是最难的一个环节。体会这个字的妙处，必须紧扣全句乃至全诗的意义，结合作者的感情来理解。大多是动词或形

8、容词，像“千骑卷平岗”的“卷”，“劝君更尽一杯酒”的“尽”等等。此外在解答诗歌鉴赏题目的时候应注意语言的规范性，例如：1、修辞手法：古代诗文大多运用丰富的想象，包含大量的修辞手法。例如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用了比喻和对偶；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张；“感时花渐泪，恨别鸟惊心”运用了拟人和对偶等等。2、表现手法：借景抒情如曹操的观沧海，托物言志如龚自珍的己亥杂诗，情景交融如王维的送元二使安西；动静结合（以动衬静）如韦应物的滁州西涧，虚实相生如李清照的武陵春，诗中有画（白描勾勒）如王维的使至塞上等等。3、语言风格：质朴淡雅、欢快风趣、清新自然、形象生动、含蓄隽永、简洁洗

9、练等等。4、创作风格：豪放如苏轼、雄壮如辛弃疾、飘逸如李白、婉约如李清照、沉郁如杜甫等等。实战训练次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1）“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了 之大景的神韵。并说说哪四字用得好。2）“乡书何处达？归雁洛阳边”一句表现了作者 之情。3）想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受?二、阅读理解 文言文阅读（13分）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习

10、乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终生行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 7.孔子是时期鲁国人，他是我国古代伟大的家家。（1分） 8.解释下面句中加点的字：（2分） 人不知而不愠 愠： 岁寒，然后知松柏之后凋也 凋： 与朋

11、友交而不信乎 信： 士不可以不弘毅 弘毅： 9.按要求各写出两个句子：（3分） 谈学习态度的： 谈学习方法的： 谈个人修养的： 10.按要求抄写句子（2分） 含有“而”，“而”表示顺接的两个句子 A、 B、 含有“而”，“而”表示转接的两个句子 A、 B、 11.翻译下面的句子（2分） 三人行，必有我师焉 学而不思则罔，思而不学则殆 12.你对文中哪句话体会最深？谈一下你的理解（3分）四、仿写要注意的几个问题：1、字数要相等或大致相等。2、不要只是机械的“换词”。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。3、好的仿句还要求思想健康。比如，有学生在仿写雨果的名言“生活

12、好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进”时，说“升官好比登山，金钱是登山的阶梯，没有阶梯，只好掉了下来”。句子虽然“形似”，但不能算好的仿句。原句是从正面阐述深刻的人生道理，而仿句却是宣扬不健康的处世哲学。巩固练习：1、根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。（舟山市） 美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的惦几点残雪，_ _ ，_ _ 。2、根据画浪线句子进行仿写。（浙江省） 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ， ，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。3、仿照画线句，写出你对“青春”的感悟。（泰州市） 世界上，还有什么字眼比“青春”两

13、个字更动人，更富有魅力？ 青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞； 青春， ， 4、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。（武汉市） 爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；_ _ ；_ _ ；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。5、理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。（荆州市） 希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在_ _ _ ，在_ _，只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。6、根据语境，在横线上填写恰当的句子。（浙江省绍兴市） 成熟的麦穗低垂着头

14、，那是在教我们谦虚；_，_ _ _；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。7、在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。（扬州市） 如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露； 8、根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。（天津市） 在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求， 令你_ _，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更

15、用她的_ _ _；母亲永远是你的灿烂阳光。9、请仿照下面句子，在写出两种幸福的情景来。（河池市课改区） 例句：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。 仿句：_ _ 10、依照下面的例句仿写一个句子，写出你对人生的感悟。要求所写句子与例句句式相同，上下文意连贯，并运用比喻的修辞方法。（江苏省连云港市） 例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。 仿写：人生是 ， 。11、换一种表情动作（如沉默、流泪、哭、笑），仿写下列语句，字数可略有增减。例句：低头，不等于认输，低头有时是对过去的反思，有时是对未来的筹

16、划。仿句：12、在横线部分填上恰当的语句，组成前后呼应的排比句。春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；春天从 ， 。春天化作一千一万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩13、仿照例句，写两个具有因果关系的句子。天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边。 。 。14请仿照例句，以“友谊”为话题造句。（四川省德阳市） 例句：成功要用理想去引路，要用创造力是开拓，要用汗水去浇灌。15读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。 如果你是大河如果你是峰峦何必在乎别人把你当成平地 如果你是春天何必为一瓣花

17、朵的凋零而叹息 何必为还没有结出果实着急如果你就是你那就静静微笑沉默不语记叙类现代文阅读现代文阅读以课外为主，阅读材料大多为“时文”，往往具有显著的时代特色和地方特色，语言规范，内涵深刻，具有浓厚的人文色彩和生活气息，同时，选文将顾及学生的阅读能力和欣赏习惯，试题有利于考查学生的语文素养。1、记叙类文章阅读全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对记叙文的阅读要求有：“在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等

18、表达方式”。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。 记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。 、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：写人的记

19、叙文；叙事的记叙文；写景的记叙文(即散文)；状物的记叙文。 、记叙的要素：记叙文有六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 、记叙的顺序：常用的有三种顺叙、倒叙、插叙。 、记叙的线索：一般有以下几种人线、物线、情线、事线、时线、地线。 、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。 、记叙文所用的表达方式：常见的是五种记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。 考点指要记叙类文章阅读的考查内容主要有：内容解说：整体感知文章的内容、情感、思路等，并

20、能够进行概述和创造性地表述自己的观点；把握文章中能够集中反映文章主旨的语句；了解文章的文化背景、写作意图、题目含义、作者的感情基调等。结构分析：理清作者的写作思路；记叙线索、记叙顺序；文章局部在全文结构中的地位（起过渡、照应、引起下文、总结上文等作用的句、段）；文章句、段之间的结构关系；和写作相结合，要求补出在文章结构上有重要作用的句、段等。理解表达方式、方法：考查表达方式，记叙、描写、抒情、议论；考查表现手法知识的积累（如修辞手法、表达方式、描写方法、记叙顺序、构思立意、行文技巧等）。品味语言、理解语句：关键词语的含义、遣词造句的妙处、作品的语言特色；点明主旨或表达作者主观感受的句子、揭示文

21、章脉络层次的语句；在文学作品中，有些句子有升华中心、渲染、烘托气氛的作用。鉴赏与评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点；阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。启迪与创新：学生思想认识方面的启迪与创新以及学生语文的阅读理解能力、认识能力、创新意识、创新能力以及写作能力等。记叙类文章阅读的考查方式主要有：概括文意；理解文章题目的内涵；概括文章主旨(作者通过写人记事状物所表达出来的某种观点、认识

22、或情感即为文章的主旨)；就文章的整体或某一部分谈谈自己的理解；和现实相结合,谈谈对文章主旨的理解(多为开放型的题目)；筛选信息的考查多以主观题的形式出现。找出全文的线索，考查倒叙、顺叙、插叙等内容；从原文中抽出一段话或一个句子要求再放回原处；考查与某一句、段相呼应的句、段；考查某一句或某一段在全文结构中的地位或作用。文章构思立意的方法、行文的技巧、文段的表达方式，特别是人物描写的多种方法和技巧；辨识各种记叙顺序；辨识文章的表现手法（如对比、衬托、象征、渲染等）。联系上下文推断词语或句子在文中的含义（如根据文章内容，理解下列词语或句子的含义）；认识词语在文中的表达作用；通过修辞来分析词语的表达效

23、果，结合文章内容分析修辞的作用；分析语言特色（如你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句加以分析）；理解某些句子的深层含义和言外之意；理解文中关键句（如起结句、警策句、过渡句抒情句、议论句等）的含义。对人物或文学形象评析、对文学作品的语言、表达技巧等进行鉴赏评析；评价作者在文中的态度，结合生活、社会现实或自身来谈自己的看法。想像与仿写；文章对你认识世界、认识人生有什么启发？；内容、写作技巧、思想认识等多方面的综合考查，考查学生多方面的认识与创新能力）。应考指津一、阅读中的整体感知、概括，就是用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。它的身影可以说是无卷不在。中考阅读中对

24、此出题角度也丰富多姿，其中大量的是正面出题，如要求概括文章的主旨，概括事件的内容，概括人物的性格特点，概括文章的写作特点等等，均是常见的题目。另外也有一些题是从侧面入手对其能力进行考查，如要求写出材料的内容提要，要求简要叙述文章的故事情节，要求把材料改写成一句话新闻，要求将材料进行归类等。此类题的考查，主要是看考生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。实际上是对材料进行精要的提炼，其方法主要有如下几种：、提取法。即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。这种方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进行概括的题目。、组合法。即组合文中的

25、关键性语句或关键性的词语来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。、自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。二、文章的结构阅读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次，才有可能真正理解文章内容。因此，要掌握文章在领起下文、总结上文、衔接过渡

26、、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的一些基本结构常识和技巧,并明确其作用，以便更好地把握文章的思想内容和表现手法。这一内容的主要题型有:、找出在结构上照应的相关内容；、找出引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子；、能判断并分析文中作铺垫的情节或为引人入胜而设置的悬念；、分析相关内容在文章结构、表现文章主题上的作用；、联系相关内容，在文中填写一句使文意通畅，结构合理的话。应对上述题型就要理解并掌握基本的文章结构常识，并能作结构意义上的分析。三、语言运用类型题是近年来中考语文阅读试题中的新型考点，出题者创造性地将基础知识中的语言运用题移植到阅读材料之中。经过移植就不只是让考生运用某种语言模

27、式写话、而是成为一种读写结合的题型，既考查对材料的品味、分析、提炼的能力，又考查语言运用的能力。从出题的角度看，有这样一些内容常常在试卷中出现：、仿写。、提炼。如“理解加线句子的意思和句式特点，在下面的横线上再写一个句子，使之适合全文的语境”。这样的题着眼于考查语言感受能力，考查对语言规律的认识与提炼能力，同时考查语言运用能力。、补句、这样的题既考分析能力，又考语言表达能力，还考知识积累。、扩展。如“根据情景写一段话。这样的题已带有写段的意味。其出题特点是：设置了具体的语言环境，让学生了解语意，感受语脉，品味语境，作出表达。这些题目，从要求看是“写”，而实质上是有读有写，先读后写。读写结合。其

28、答题要求分为窄宽两种。所谓“窄”，就是严格要求按“句式”进行仿写或者考生自己提炼出句式之后再仿写。所谓“宽”，就是在句式与字数上没有严格的要求。因此：、应对句式仿写题，要做到一定运用规定的句式来写句，或相承，或相对，或转折，或递进，句中的标点、分句的个数与字数都要“保持原样”，连修辞手法也要一样。、应对提炼式的写句题，要先运用“提取关联词”、“提取关键段”、“分析表达规律”等方法对材料中的句式进行准确的提取，然后再仿句。、不论是仿写或提炼式仿写，都要把握好句子的内容，特别是要求运用“比喻”来写时，一定要注意生动而和谐。、应对补写题，要先分析文章中的语言情景，、应对扩展题，主要注意语言的顺畅；可

29、用总提分说的“段式”进行摹写。、要运用一定的句式答题，以确保语言的有序、流畅与准确。如对语言的品析，就往往可以用“我认为美在它表现了”、“写（用）得好，它写出了”、“写（用）得好，它点出了”这样的句式进行表述。四、文章的表现手法即文章的表现形式，也就是处理材料的方法、技巧（文章的行文技巧）。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。其中的“欣赏”重点就是指对文章表现手法的理解、鉴赏。在中考中具体就是指深入体会文章表现技法、详略安排、结构特色、表达方式（重点是描写）和语言特色对突出人物形象、中心的作用。阅读文章不仅要把握和理解文章的思想内容，还要分析文章的表现技巧和理解思想内容结

30、合起来，看这些表现手法是怎样增强文章的感染力的。记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、抒情。表现手法是多方面的：、记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。、记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。、记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙

31、述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。、记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。实战训练（一）儿子的鱼我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整

32、个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋

33、力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。（B）“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。我们三个大人都呆住了。（C）男孩的父

34、亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。（D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的

35、鱼！”1、整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。拉锯战与鱼周旋捕鱼成功 2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章、四处中任选两处，并结合语境作点赏析。我来赏析（ ）处： 我来赏析（ ）处： 3、问题探究：小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？我的理解： 你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？我的分析： 4、生活体验：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。我的经历： 我的感受： （二）孩子，其实你不必这样张丽钧距离中考还有20多天了，初三复习进入了白热化的状态。

36、这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜的接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往

37、打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。我的饭卡里存有200元钱，足够他这20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往

38、初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。中考来了。中考又走了。程海到学校来找我，郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的20天里，程海

39、仅仅花去了他“自己”的那60元钱！我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？此刻，如过程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。孩子，我们之间曾发生过一个

40、美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。 1、与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”的对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？ 2、当发现程海仅花去他自己的60元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”？ 3、文中三次写到了程海对“我”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。 （1）他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个

41、“谢谢”。 （2）程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。 （3）（程海）郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。 4、文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？ 5、文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子，并写出你的心得体会。（三）上帝只给他一只老鼠 这是一位孤独的年轻画家，除了理想，他一无所有。 为了理想，他毅然出门远行，来到堪萨斯城谋生。起初也到一家报社应聘，想替他们工作。编辑部周围有较好的艺术氛围，这也正是他所需卑的，但主编阅读了他的作品后大摇其头，认为作品缺乏新意，不予录用。这使他感到万分失望和颓丧，和所有出门

42、打天下的年轻人一样，他初尝了失败的滋味。 后来，他终于找到了一份工作，替教堂作画。可是报酬极低，他无力租用画室，只好借用一家废弃的车库作为临时的办公室。他每天就在这充满汽油味的车库辛勤地工作到深夜。没有比现在更艰苦的了，他想。 尤其令人厌烦的是，每天熄灯睡觉时，就能听到老鼠吱吱的叫声和在地板上的跳跃声。为了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。不过，好歹有一只老鼠与他为伴，他感到自己并不孤单。也许是太累了，他一沾着地板就能呼呼大睡。 那只小老鼠一次次出现，不只是在夜里。他从来没有伤害过它，甚至连吓唬都没有。磨难已经使他具备大艺术家所具有的悲天悯人的情怀。就这样，一名贫困的画家接纳了一只小老鼠，与它

43、共处一室，倒也觉得这个荒弃的车库充满生机。小老鼠在地板上做着各种运动，表演精彩的杂技。而他作为唯一的观众，则奖给它一点点面包屑。渐渐地，他们互相信任，彼此间建立了友谊。老鼠先是离他较远，见他没有伤害它的意思，便一点点靠近。最后，老鼠竟敢大胆地爬上他工作的画板，并在上面有节奏地跳跃。而他呢，决不会去赶走它，而是默默地享受与它亲近的情意。 信赖，往往创造出美好的境界。 不久，年轻的画家离开堪萨斯城，被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。这是他好不容易得到的一次机会，他似乎看到理想的大门开了一道缝。但不幸得很，他再次失败了，不但因此穷得毫无分文，并且再度失业。 多少个不眠之夜他在黑暗里苦苦思索

44、，他怀疑自己的天赋，怀疑自己真的一文不值，他在思索着自己的出路。终于在某天夜里，就在他潦倒不堪的当儿，他突然想起了堪萨斯城车库里那只爬到他画板上跳跃的老鼠，灵感就在那个暗夜里闪了一道耀眼的光芒。他迅速爬起来，拉亮灯，支起画架，立刻画了一只老鼠的轮廓。 有史以来，最伟大的动物卡通形象米老鼠就这样平凡地诞生了。灵感只青睐那些勤于思考的头脑。 这位年轻的画家就是后来的荚国最负盛名的人物之一才华横溢的沃特迪斯尼先生。他创造了风靡全球的米老鼠。谁能想到，在那间充满汽油味的车库里曾经生活过的一只小老鼠是世界上最负盛名的影片的祖宗。米老鼠足迹所至，所受到的欢迎让许多明星望尘莫及，也让沃特迪斯尼名噪全球。 、

45、堪萨斯城那间充满汽油味的车库，沃特迪斯尼先生后来说，至少要值一百万美元。其实那里没有什么，只有一只老鼠，那是上帝给他的，上帝给谁都不会太多。 1、本文采用第人称的写法，按的记叙顺序叙事。 2、根据迪斯尼成功前的有关情节回答。 时间 经 历 结果 3、迪斯尼对小老鼠的感情经历过哪些变化?请从段中找出词语填写。 厌烦亲近 4、迪斯尼取得成功的最主要的原因是( ) A、曾与一只老鼠朝夕相处 B、屡遭挫折，饱尝痛苦 C、勤于思考的头脑产生灵感 D、困顿之中找到捷径 5、作者为什么要详写迪斯尼与小老鼠相处的情节?请简要分析。 答： 6、揣摩文中划线句“信赖，往往创造出美好的境界”，简答。 这句话在文中结构上的作用是： “信赖”使迪斯尼创造出怎样的“美好的境界”? 7、迪斯尼的挫折、灵感和成功，使你联想到哪些名言名句或事例？请按提示作答。 挫折： 灵感： 成功： （四）百合献谁刘心武看芭蕾舞剧天鹅湖，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”、“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从