名人传教学设计

1、学习必备欢迎下载名人传教学设计教学目标一、知识目标1 .了解罗曼啰兰及他的名人传。2 .了解和领悟罗曼啰兰的英雄观。二、能力目标1 .揣摩和理解文中意味隽永的语句，学会根据语境领会句子深刻含义的方法。2 .通过比较阅读领略名人传序与呐喊自序在写法上的不同。三、德育目标1 .学习英雄的自强不息，学习英雄的乐观主义，从他们闪着人性光辉的人格魅力中汲取精神 的动力。2 .联系实际，领略本文深远的现实意义。教学重点1 .了解和领略罗曼 啰兰创作名人传的意图。2 .通过自主、合作、探究的方法学会从多角度探究作品的思想内容、人物性格、写作手法、 人生感悟等。教学难点对于精彩的语句能够进行初步的赏析，能够从

2、英雄的身上感悟到人生的哲理。教学方法电脑点击阅读教学步骤教学要点指导学生借助相关资料认真阅读课文，深刻理解名人传的创作意图，联系实际，拓展学生的思维空间，提高学生的思想水平。一、导语设计同学们，在我们生活的这个时代，名人效应”实在是威力无比。什么样的人才能称为名人？什么样的人才能称为英雄？什么样的人才真真正正值得顶礼膜拜呢？让我们走进罗曼？罗兰，走进名人传。二、指导学生自读课文1 .自读方法指导(1)要达到深刻、透彻理解课文内容的目的，要认真、反复地阅读文章；借助相关资料拓展性地研究阅读，了解作者、创作背景、内容梗概。(2)作者简介：1866年罗曼？罗兰出生在法国，小的时候他身体很弱，但他的心

3、灵却有着非凡的敏感，莫扎特、贝多芬等的音乐使他入迷，莎士比亚的剧本对他更具有奇异的魔力。1889年，罗曼？罗兰从高等师范学校毕业，作为官费生前往罗马研究历史。1892年回国后，他先后在巴黎几家中学和巴黎大学教授音乐史课程。在 90年代中期发生的德雷福斯事件的影响下，一个信守个 人主义的罗曼 啰兰不由自主地为社会主义思想所吸引。罗曼?罗兰的初期文学活动集中于历史戏剧的创作，那时他认为戏剧是直接影响群众的最有效的手段。他的戏剧创作主要成就是以19世纪末法国资产阶级革命为题材的革命戏剧。”面对现代资产阶级精神道德的沉沦，他要以共和时代的烈焰重新点燃民族的英雄主义精神和信仰”。罗曼？罗兰前期的 革命戏

4、剧”共有群狼等4部。学习必备欢迎下载罗曼?罗兰希望建立起一种不是供少数人消遣，而是为群众提供精神养料的人民戏剧”。他还为此写了一系列论文，汇成人民戏剧一书。可是他的这一努力从资产阶级那里得到的却 是指责，这使他更痛切地感到被利己主义腐蚀着的资产阶级社会空气的龌龊。让我们把窗子打开！让我们把自由的空气放进来 ！让我们呼吸英雄的气息！ ”他这样大声疾呼着。罗曼?罗兰前期世界观的积极面和消极面，在他的第一部小说约翰？克里斯朵夫中都充分袒露了出来。一方面，他无情地揭示了资产阶级文化的堕落，对德国、法国、瑞士、意大利 等国家的社会现实作了不同程度的真实写照，通过克利斯朵夫的经历，控诉了资产阶级社会 对艺

5、术才能的摧残。另一方面，他笔下的克利斯朵夫终究不能理解群众，而到骄傲的孤独中 去寻找安慰，最后竟然与敌人和好，向现实妥协。(3)内容梗概：名人传中的三人，虽然一是音乐家，一是雕塑家兼画家，一是小说家，各有自己的园地， 三部传记都着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能 表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生的精力。他们或由病痛的折磨，或由遭遇的悲惨， 或由内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。 他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱、对人类的信心。贝多芬供大家享乐 的音乐，是他 用痛苦换来的欢乐米开朗琪罗留给后世的不朽

6、的杰作，是他一生血泪的凝 聚。托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得 到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：切不是为了自己，而是为了上帝生存的人”；当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在罗曼？罗兰把这三位伟大的天才称为英雄”。他所谓的英雄，不是通常所称道的英雄人物。那种人凭借强力，在虚荣或个 人野心的驱策下，只能为人类酿造巨大的灾害。罗曼？罗兰所指的英雄，只不过是 人类的忠仆”，只因为具有伟大的品格：他们之所以伟大，是因为能倾心为公众服务。(4)背景简介：罗曼啰兰认为在这个腐朽的社会上，鄙俗的环境里，稍有理想而不甘于庸庸碌碌的人，日常 都在和

7、周围的压力抗争。但他们彼此间隔，不能互相呼应，互相安慰和支援。他要向一切为 真理、为正义奋斗的志士发一声喊：我们在斗争中不是孤军！ ”他要打破时代的间隔和国界的间隔当然，他也泯灭了阶级的间隔，号召 英雄”们汲取 英雄”的勇力，结成一支共同 奋斗的队伍。罗曼 啰兰从贝多芬的人格和音乐中汲取过力量，得到过鼓舞，唤醒了永久的生命的火花所以，他才能那样充满激情地写出贝多芬传。他在那里面寄托了对人生理 想的追求，通过贝多芬的形象，向那些在生活的重压中苦闷、彷徨、挣扎的人们发出了真挚 的呼唤，希望他们振奋地抬起头来，坚定地迎着风浪前进。三、结合课文内容，在学生自行研读的基础上，设计探讨性问题，进一步启发引

8、导学生深入 理解课文2 .设计探讨性问题如下：(1)罗曼？罗兰创作名人传的缘由是什么？(2)罗曼？罗兰心目中的 名人“英雄”是什么样的人？(3)罗曼？罗兰为何 在此英勇的队伍内，把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”？3 .分组讨论以上问题，每组选一人代表本组发言。学生交流，明确：(1)罗曼？罗兰创作名人传的缘由，在序言首段已有所昭示：我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与 个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死。人类喘不过气来。”正因为如此，罗曼学习必备欢迎下载啰兰想打开窗子， 让自由的空气重新进来”，让人们 呼吸一下英雄们的气

9、息自由的空 气”就是名人传， 英雄们”就是他所崇拜的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。作者创作名人传就是要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。(2)在罗曼？罗兰看来，称为英雄的 并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的 人”。没有伟大的品格，就没有伟大的人。真正的名人，真正的英雄，真正的伟大是痛苦和孤 独，是自我同无形物的抗争。(3)罗曼？罗兰为何将首席英雄的位置给予贝多芬，我们认为一方面取决于他的英雄观，正 如文中所言： 他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”更重要的是贝多芬伟大的人格魅力。贝多芬的艰苦始于童年，他的一生一开始就是场悲惨而残暴的斗争”，当他要展开美好的人生年华时，肉体的痛苦给予他以致命的打击，音乐家赖以生存的听 觉开始失去，爱情也折磨着他的心灵。面对双重的人生重击，贝多芬选择了坚强，他在给朋 友的信中发出坚毅的呼声：我要扼住命运的咽喉！ ”他把悲观深藏在心底，他以坚忍不拔的毅力创造了奇迹；他历尽坎坷，却给人类留下了许多不朽的乐章。是他的超凡的精神力量感 动了罗曼啰兰，震了罗曼啰兰。四、质疑、解难，探究提高1、他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大”这句话是否也强调了真正的英雄应该能笑面灾难这一点？2、如何理解 除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记 ”这句话？ 五、布置