粘土手工坊--课程纲要中级

1、粘土手工坊校本课程纲要课程名称粘土手工坊单位郑州中学第三附属小学设计人张露适用年级五、六年级总课时数34课程类型校本选修乙术类课程简介超轻粘土是纸黏土里的一种，捏塑起来更容易，更舒适，更适合造型， 且作品很可爱，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造 型材料。我校经过对学生的调查发现：粘土手工适合三至六年级学生操作， 在 制作过程中会给孩子们带来无限的快乐和自我实现的成功感，并且在制作 过程中也有利于学生各方面的能力的发展。中高年级学生学习积极性高， 拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。 根据他们的年龄和心理特征。此 阶段以实践性创作体验和探究创新活动为主，并提倡课内与课外、教育与

2、 指导、发展与提高的紧密配合。通过粘土制作活动，培养学生动手能力和欣赏美、创造美的能力，并 在活动中促进学生学习方式的转变， 激发学生的参与，促进学生从立体的 角度去认识、观察与欣赏事物。在整个学习过程中，主要以捏制超轻粘土 为主，并结合绘画，让学生拥有自己独特的作品。作业以个人或小组合作 的形式进行平面和立体手工制作。勻匕冃景分析课程目标目的和意义：通过粘土手工制作学习，培养学生审美能力，锻炼动 手操作能力、开发智力、培养创造才能。通过制作，体验超轻粘土这种材料的特点，培养学生制作兴趣。同时也培养其眼、脑、手等三者方面的协调力。已有基础：学生在低年级就具有已有基本的绘画和捏制粘土的经 验，所

3、以在制作过程中稍加提醒注意事项即可。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，多给学生时间以发挥 创作空间。所需条件：1、课程实施的场所及教案（师生共同设计活动方案 ）2、教学美术工具。3、学生携带一套粘土制作工具及相关美术学习用品。 4、家长的配合与支持。1、熟悉超轻粘土的特性，学习超轻粘土制作的基本方法，会用揉、团、搓、捏、接等方法自由地改变形体。通过多次实践，能自由构想各 种形状和组合的方式制作一件件工艺品，从而激发其探索塑造新方法 的浓厚兴趣。同时也培养同学们眼、脑、手等三者方面的协调力。2、通过对图片、动画片的欣赏，激发创作的思维与灵感，培养制作兴趣， 通过在自由

4、轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好 的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力 等方面得到综合性的锻炼。3、结合学生生活实际，通过资料的采集与整理，问题的探讨与分析等,以合作与独创相结合的学习体验，促进学生在艺术创作活动中创新意识协 作精神。4、通过欣赏自己和他人的作品，以提升美感、品味。通过对同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相进步学主题周次/课时内容实施要求习自我介绍；分享课程内主学习第一周容；明确课堂常规；交了解本学期学习内容准备12课时题代工具、材料的准备。评学习粘土基础知识：色彩的轻粘土、小工具价基础第二周混合方法、制

5、作不规则条纹、基本形状的制作。（以小鱼用超轻黏土练习巩固活知识12课时为例。制作深海鱼以及海洋球压片、条压片的塑型动植物）手法成我型果园大丰收，掌握用超轻黏绩我秀第三周土制作水果、蔬菜的方法，掌握各种水果及蔬菜-食12课时用基本的捏法做不同的水果的形态特点评物篇及疏采。疋第四周12课时舌尖上的中国-馋嘴小吃。巩固超轻黏土基本操作能力。学会把握生活中常见 食物的特征，通过黏土 制作的过程重现出来。 结合学生生活实际，用 所学方法，制作风味小 吃及点心。第五周12课时舌尖上的中国-面点大 师。了解各种点心的造型和 花色。学习制作各种点心。我型 我秀-卡通篇第六周12课时愤怒小鸟系列，鸟和猪练习制作

6、方法，掌握用 超轻黏土制作小动物 的方法。渗透设计场景 意识。第七周12课时蜻蜓、蜜蜂系列第八周12课时可爱的小黄人。胶囊人物运用揉、捏、搓、粘等 塑泥方法，合理使用工 具，进行设计和制作活 动，养成精于制作和耐 心细致的态度第九周12课时动画形象（自选）第十周12课时十二生肖系列我型 我秀-学习用品篇第十一周12课时美化小镜子、文具盒、眼镜盒等依附某种材料DIY设计制作喜爱的造型第十二周/2课时笔筒、自制圆珠笔。第十三周/2课时制作盆栽。（仙人球）感受因季节而生机盎 然的植物世界，培养学 生爱护自然爱护绿化 的意识我型 我秀-场景创作篇第十四周/2课时商店的一角或海底总动员用所学方法，合理使

7、用 工具，进行设计和制作 活动。第十五周/2课时植物大战僵尸或森林总动员感受小动物带给人的乐趣。和谐欢乐。成绩第十六周/2课归纳整理我最棒。作品整理给学生创造各自发展 空间，引导学生自行设考核作品汇报时计组合作品第十七周12课时作品展示评价注重评价与教学的协 调统一，采取自评、互 评、师评相结合。评价综述（从哪几个方面评价，达到什么目的）:学习态度及工具携带；基本技能的掌握；利用基本技能制作出不同的造型。评价项目评价方式/活动及等级描述过程性评价（权重：60%（一）结果性目标（权重：20%）依据目标，采用若干评价方式，收集学生达标证据，根据学生不同的表现，可分为若干等级评价方式/活动一：等级描

8、述：技能掌握及作品情况（作品内容、整洁情况）A优秀（作品内容丰富，整洁，想象力丰富）B良好（作品内容较完整，较为整洁）C合格（作品内容基本完整，略微脏）评价方式/活动一：等级描述：工具携带及使用情况A优秀（工具携带整齐，能准确无误使用）B良好（工具携带比较整齐，能较好使用）C合格（部分工具能携带，会有缺少现象，大部分工具能 使用）（二）表现性目标（权重：20%等级描述：课堂学习状态（倾听、示范、合作）A优秀（上课听讲认真，能积极思考和积极回答）B良好 （上课听讲比较认真，能主动回答问题）C合格 （上课听讲大部分比较认真，有问题回答现象）（三）体验性目标（权重：20%等级描述：大胆发挥想象设计作品，参加活动的积极性A优秀（想象丰富，积极参加活动，全勤）B良好（积极参加活动，每次都能到）C合格 （能按要求参加活动，有请假、迟到现象）终结性评价（权重：40%评价等级：汇报展示情况A优秀（展示活动积极、表演欲强）B良好（能够积极参与到活动中，并能大胆展示自己）C合格（熟练掌握学习内容，可以展示自己）三、成绩评定