《幽径悲剧》专用

1、幽径悲剧幽径悲剧 漠（m）然 傍（bng）湖 懦（nu）者 潋（lin）滟 涉（sh）及 猬（wi）集 浩劫（ji） 嗅（xi）到玫瑰（gu） 愚氓（mng）万斛（h）初读课文，整体感知： 文章开头用大量的笔墨写幽径和藤萝，给人什么感受？请用一个字概括。 幽径之美幽径之美 美美 藤萝之美藤萝之美细读课文相应段落，圈点批注： 1.幽径之美，美在何处？美在何时？ 2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美不只体现在外表上。） 3.抓住文中描写藤萝被毁后惨相的词语或句子做批注，谈谈你对美丽的古藤萝被毁有什么感受？为什么？ 古藤萝的毁灭使作者的感情产生了怎样的变化？

2、 幽径之美幽径之美 美美 藤萝之美藤萝之美山山湖湖春：小花生命灿烂春：小花生命灿烂夏夏 ：绿阴浓烈：绿阴浓烈秋：枫叶变红秋：枫叶变红 松柏相映松柏相映-夏：绿叶红荷夏：绿叶红荷 白雪覆盖白雪覆盖冬：冬： 绿色更浓绿色更浓形：形： 盘曲而上盘曲而上香：香：“蓦地蓦地”“”“扑鼻之香扑鼻之香声：声：“袭入耳内袭入耳内”的蜜蜂声的蜜蜂声色：万绿丛中一点红色：万绿丛中一点红和和：与大树和睦相处：与大树和睦相处善善：阅尽沧桑，从无害人之心：阅尽沧桑，从无害人之心外在外在美美 内在美内在美感情感情喜爱喜爱乐之乐之留恋留恋和善美和善美感情感情震惊震惊痛苦痛苦悲哀悲哀越美的东西被毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧

3、性就越强烈。其悲剧性就越强烈。 认识悲剧：认识悲剧：拓展延伸：在你的周围是在你的周围是否也有类似本文所否也有类似本文所揭示的现象或问题。揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提请谈谈感受，并提出你的想法。出你的想法。齐声朗读： “无论谁死了，我都觉得是我自己的一部分在无论谁死了，我都觉得是我自己的一部分在死亡。因为我包含在人类这个概念里。因此我从不问死亡。因为我包含在人类这个概念里。因此我从不问丧钟为谁而鸣，他为我，也为你。丧钟为谁而鸣，他为我，也为你。”弥尔顿弥尔顿 也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草

4、，一棵树，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫。它替匆忙的我们在土中扎根，在空中一片云，一只小虫。它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱驻足，在风中浅唱 任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。刘亮程刘亮程一个人村庄一个人村庄1.悲剧发生的原因是什么？造成这些悲剧的到底悲剧发生的原因是什么？造成这些悲剧的到底是什么样的人？用一个词形容。是什么样的人？用一个词形容。2.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大创造美好世界

5、的人们与制造悲剧的人们最大 的区别在哪里？的区别在哪里？愚昧无知！愚昧无知！ 前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。语文活动： 请根据藤萝请根据藤萝( (藏羚羊、被砍藏羚羊、被砍伐的大树、被污染的河流中的小伐的大树、被污染的河流中的小鱼鱼)的遭遇，想一想她或她们的遭遇，想一想她或她们会对这些愚氓说些什么？会对这些愚氓说些什么？教师寄语智慧的人们创造出美好的世界；智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然

6、；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！共同生存，共同发展！让悲剧不要在我们手中重现！让悲剧不要在我们手中重现！ 幽径悲剧幽径悲剧语段精读语段精读茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。萝了。于是，它只有哭泣，哭泣，于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣哭泣 1 1请用简要的语言概括选段的主要内容。请用简要的语言概括选段的主要内容。 燕园幽径中仅存的惟一能给我一点燕园幽径中仅存的惟一能给我一点安慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手，安慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手，我感到无比痛心，并表示强烈的愤我感到无比痛心，并表示强烈的愤慨。慨。 2 2选文第选文第段中写道段中写道“真正的伟

7、人们是决不会真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人决不能成为伟人”，句中的，句中的“这样这样”指的是什么？指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的。说说你对这句话是怎样理解的。 “这样这样”指的是富于感情，指的是富于感情，“经常为经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。作者他笔下的具有博爱之心。作者他笔下的“伟人伟人”缺少对于自然、对于他人的关爱，自缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作者将者将“伟人们伟人们”置于自

8、己的对立面，置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。 3 3在作者的心目中，幽径的这棵古藤是真、在作者的心目中，幽径的这棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出？善、美的代表，文中哪些地方可以看出？二三百年来二三百年来“阅尽人间沧桑，却从阅尽人间沧桑，却从无害人之意无害人之意”，只是，只是“以自己的花以自己的花朵为人间增添美丽朵为人间增添美丽”。4 4“幽径悲剧幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？萝被砍断吗？你是如何理解的？ 悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是

9、在茫茫人世中，人们争名于朝，的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。踏生活中的真、善、美。5 5作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第然而第段中却说段中却说“听到古藤的哭泣声听到古藤的哭泣声”，作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是什么？ 作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震真，含泪带哭的

10、诉说更增添了一种震憾人心的力量。憾人心的力量。 6 6目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来想人类的未来你认为应该怎样面对大你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？自然、面对生命呢？ 热爱生命，保护环境，人与自然热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。和谐生存，共同发展。 起承上启下的作用。起承上启下的作用。“盛开着玫瑰花盛开着玫瑰花”的人生是指古藤依旧的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感听到

11、嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。受。7.文中第二段文中第二段“然而，我快乐得太早了，人然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花着玫瑰花”一句在文中的作用是什么？结合一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花盛开着的玫瑰花”的人生是什么？的人生是什么？ 8.8.文中写文中写“山头的群树，池中的荷花是对它深表山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的同情的”，展开想象，具体描写，展开想象，具体描写“群树群树”、“荷荷花花”深表同情的情态。深表同情的情态。 怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过怕见古藤枯

12、干闭着眼疾趋而过隐约听到古藤的哭诉。隐约听到古藤的哭诉。 语段二语段二 这一条路在燕园中是极为幽静的地这一条路在燕园中是极为幽静的地方。方。这一条神奇的幽径，情况大这一条神奇的幽径，情况大抵如此。抵如此。 （1 1）请用一句话概括这几段文字。）请用一句话概括这几段文字。写幽径四季之美。写幽径四季之美。 （2 2）这几段文字写景是从哪几个方面着手）这几段文字写景是从哪几个方面着手的呢？每个方面写景有什么特色呢？的呢？每个方面写景有什么特色呢？ 是从是从“山上山上”“”“湖中湖中”两个方面写景两个方面写景物的美。物的美。写山上之美，按时间顺序从写山上之美，按时间顺序从“春天春天”到到“夏天夏天”，

13、再写到，再写到“秋天秋天”，突出，突出“总有翠色在目总有翠色在目”。写湖中之美，着。写湖中之美，着重表现夏天的重表现夏天的“一股无比强烈的生命一股无比强烈的生命力力”。 （3 3）选段第三节写景有什么特色呢？在文）选段第三节写景有什么特色呢？在文中有什么作用呢？中有什么作用呢？ （3）这一节是在分写山上与湖中春、）这一节是在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，合写冬天夏、秋三季景象的基础上，合写冬天景象。作用是表明隆冬却并无景象。作用是表明隆冬却并无“萧索萧索”之感，更突出幽径的浓烈的勃发的生之感，更突出幽径的浓烈的勃发的生机。机。 （4 4）“无论春夏秋冬，总有翠色在目无论春夏秋冬，总

14、有翠色在目”，请，请从文中找出有关写夏和冬的语句来说明这从文中找出有关写夏和冬的语句来说明这点。点。 夏天：夏天：_ 冬天：冬天：_不管是在山上，还是在湖中，一不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。到冬天，当然都有白雪覆盖。山上一团浓绿，人们仿佛是在一山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。片绿雾中穿行。 语段二语段二 但是，这也不行。眼睛虽闭，但是，这也不行。眼睛虽闭，性性都集中在一起，压到了我的身上。我自己都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！来背了。奈何，奈何！ 但是，我愿意把这个

15、十字架背下去，永远但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。永远地背下去。 1 1第一段中与第一段中与“隐隐约约隐隐约约”照应的句子有照应的句子有“细如蚊蝇，却依稀可辨。细如蚊蝇，却依稀可辨。” 2 2第一段写古藤的哭泣，其实写出的是什第一段写古藤的哭泣，其实写出的是什么？画线的句子采用了什么写法？写么？画线的句子采用了什么写法？写“群群树树”、“荷花荷花”、“人们人们”的作用是什么？的作用是什么？其实写的是作者内心对古藤被砍的独其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受，运用了衬托对比的写法，用特感受，运用了衬托对比的写法，用“群树群树”、“荷花荷花”对古藤的深表同对古藤的深表同情衬托情衬托“我我”的感受，用人们漠视古的感受，用人们漠视古藤反衬藤反衬“我我”的感受。的感受。 3 3以上几段文字中运用了哪几种修辞手法？以上几段文字中运用了哪几种修辞手法？请举例说明。请举例说明。拟人：拟人：“它感到万分委屈，又投诉无门。它感到万分委屈，又投诉无门。”