部编本人教二年级语文下册枫树上的喜鹊时学习教案

1、部编本人教二年级语文(ywn)下册枫树上的喜鹊时第一页，共35页。1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.通过感受(gnshu)故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。（难点） 第1页/共35页第二页，共35页。通过上一节课的学习，我们已经初步理通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入解了课文内容，为了更深入(shnr)(shnr)地理地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。第2页/共35页第三页，共35页。u

2、核心问题：核心问题：u “我我”为什么喜欢为什么喜欢(x huan)(x huan)枫树上的喜鹊？枫树上的喜鹊？u 串珠问题：串珠问题：u 1.1.一读：读课文，文中多处出现一读：读课文，文中多处出现“喜欢喜欢(x huan)”(x huan)”一词，一词，“我我”都喜欢都喜欢(x huan)(x huan)什么？什么？u 2.2.二思：本文重点写了什么内容？二思：本文重点写了什么内容？u 3.3.三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。u 4.4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？第

3、3页/共35页第四页，共35页。“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？边听边听边想边想听录音回顾(hug)课文第4页/共35页第五页，共35页。把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛(wngshng)。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口我们村的渡口(dku)(dku)旁有一棵枫树，我很喜欢它。旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口绿荫遮蔽了整个渡口(dku)(dku)。 这里这里(zhl)(zhl)用了什么修辞手法？你体会出了什么？用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻比喻第5

4、页/共35页第六页，共35页。枫树上有一个喜鹊枫树上有一个喜鹊(x que)(x que)的窝，我喜欢极了。的窝，我喜欢极了。“我喜欢(x huan)极了”是喜欢(x huan)喜鹊窝，和第一句的“我喜欢(x huan)它”不同，第一句是喜欢(x huan)枫树。“我我”喜欢什么喜欢什么(shn me)(shn me)？和第一句的？和第一句的“喜欢喜欢”有有什么什么(shn me)(shn me)不同？不同？第6页/共35页第七页，共35页。“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离(jl)，可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常是的，我喜欢站在枫树

5、下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中(xn zhn)(xn zhn)称呼她喜鹊阿姨。称呼她喜鹊阿姨。你从这里你从这里(zhl)(zhl)体会到了什么？体会到了什么？第7页/共35页第八页，共35页。“极”写出了喜欢(x huan)的程度，“我真是喜欢(x huan)极了”喜欢(x huan)的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现到对岸的树林里去打柴的时候，发现(fxin)(fxin)喜鹊阿姨的

6、喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。鸟窝里有六只小喜鹊了。 “ “我真是喜欢极了我真是喜欢极了”表明表明(biomng)(biomng)了什么？了什么？第8页/共35页第九页，共35页。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊(x (x que)que)弟弟。弟弟。“喜鹊弟弟”这个称呼(chng hu)表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。“我我”为什么称呼为什么称呼(chng hu)(chng hu)小喜鹊为小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”第9页/共35页第十页，共35页。“一会儿一会儿一会儿”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和

7、人一样，会教孩子们唱歌(chn )，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见我看见(kn jin)(kn jin)喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母这里这里(zhl)(zhl)用了什么修辞手法？你体会出了什么？用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比拟人、排比第10页/共35页第十一页，共35页。 仿写仿写用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子写句子(j (j zi)zi)。_天

8、上的白云(bi yn)，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！第11页/共35页第十二页，共35页。描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟(d di)学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道我知道(zh do)(zh do)，这便是，这便是、o o、ee喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊” 你从这组对话你从这组对话(duhu)(duhu)体会到了什么？体会到了什么？拟人拟人第12页/共35页第十三页，共35页。阅读阅读(yud)(yud)方法解密：拟人方法解密：拟人概念：拟

9、人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。作用：可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点(tdin)，又有了拟人化之后特有的具象效果。第13页/共35页第十四页，共35页。今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升喜鹊阿姨站在窝边，指着上升(shngshng)(shngshng)的太阳，问喜鹊的太阳，问喜鹊弟弟：弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”运用拟人的修辞(xic)方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日

10、出。这里这里(zhl)(zhl)用了什么修辞手法？你体会出了什么？用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人拟人第14页/共35页第十五页，共35页。同学同学(tng xu)(tng xu)们刚才已经跟随老们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。第15页/共35页第十六页，共35页。u核心核心(hxn)(hxn)问题：问题：“我”喜欢(x huan)枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。“我”为什么喜欢(x huan)枫树上的喜鹊？第16页/共35页第十七页，共35页。

11、1.一读：读课文，文中多处出现一读：读课文，文中多处出现“喜欢喜欢(x huan)”一一词，词，“我我”都喜欢都喜欢(x huan)什么？什么？“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟(d di)，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟(d di)学习和做游戏等。u串珠(chunzh)问题：第17页/共35页第十八页，共35页。2.二思：本文二思：本文(bnwn)重点写了什么内容？重点写了什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母(pn yn zm)、看日出。第18页/共35页第十九页，共35页。3.三画：画出文中描写喜鹊三画：画出文中描写喜鹊(x que)阿姨教喜鹊阿

12、姨教喜鹊(x que)弟弟弟的句子。弟的句子。（1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。（2）喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳(tiyng)，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（4）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”第19页/共35页第二十页，共35页。4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真(tn zhn)与童趣呢？与童趣呢？把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写(mioxi)让我体会到了童真与童趣。第20页

13、/共35页第二十一页，共35页。喜鹊喜鹊(x (x que)que)弟弟弟弟学知识学知识喜喜 欢欢枫树枫树 喜鹊喜鹊(x que)(x que)窝窝喜鹊喜鹊(x que)(x que)阿姨阿姨 喜喜鹊鹊(x que)(x que)弟弟弟弟 课文结构课文结构枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊(x que)(x que)学唱歌学唱歌 做游戏做游戏学拼音字母学拼音字母看日出看日出其乐其乐融融融融童真童趣童真童趣第21页/共35页第二十二页，共35页。本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融其

14、乐融融(q l rn rn)(q l rn rn)、有声有色，、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。对大自然的无比热爱之情。课文主旨课文主旨第22页/共35页第二十三页，共35页。 雪儿雪儿(xu r)(xu r) 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，

15、翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿雪儿(xu r)”(xu r)”。过了几天，雪儿。过了几天，雪儿(xu r)(xu r)和我熟了。我对和我熟了。我对雪儿雪儿(xu r)(xu r)说：说：“雪儿雪儿(xu r)(xu r)，这儿就是你的家，你安心，这儿就是你的家，你安心养伤吧！养伤吧！”从此，我天天和雪儿从此，我天天和雪儿(xu r)(xu r)一起到阳台上去看蓝一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云天

16、，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云推荐阅读推荐阅读第23页/共35页第二十四页，共35页。 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水千山万水(qin shn wn shu)(qin shn wn shu)，忠实地为人们传递信息，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是所以人们称它们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中

17、划出一道美丽的弧线。它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。第24页/共35页第二十五页，共35页。走进中华传统文化走进中华传统文化【谜语【谜语(my)(my)】头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实(qsh

18、)(qsh)它它受人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）受人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物） （谜底：（谜底： ） 喜鹊喜鹊(x que)(x que)第25页/共35页第二十六页，共35页。本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用用(ciyng)(ciyng)第三人称叙述，讲述者是置身事外的。第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用而这篇童话采用

19、(ciyng)(ciyng)的是第三人称和第一人称的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。第26页/共35页第二十七页，共35页。默读课文，课文反复说默读课文，课文反复说“我喜欢我喜欢(x huan)”(x huan)”，说说，说说“我我”喜欢喜欢(x huan)(x huan)的是什么？的是什么？教师点拨：默读课文，想一想，联系(li

20、nx)上下文，抓住关键句子说一说自己的理解。参考答案：“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。第27页/共35页第二十八页，共35页。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：_。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”“_”。第28页/共35页第二十九页，共35页。一、我会给加点字选择正确的读音，打上“”。案板( n( nnn )nn )上升( shn( shnshn )shn )遮蔽( b(