Mydreamjob(我理想的工作)典型教学设计研究

1、My dream job （我理想的工作）典型教学设计研究【课程分析】 本节课是一篇阅读课， 以一篇日记的形式记录了一位名叫田田的女孩对自己理想 工作的设想及如何实现的计划。文章介绍了田田理想的工作是成为一名艺术家， 打算搬到哪里去发展自己的艺术梦想， 以及如何一步一步去实现自己的理想。 通 过学习田田对自己理想工作的设想， 引导学生设想自己的理想职业， 即人生的规 划。可以通过学习本篇阅读材料， 对学生进行励志教育， 学习如何为实现理想而 做出打算和安排， 制定未来一段时间的计划。 交流中学生们深入地进行了自我分 析，结合实际树立了自己的奋斗目标，同时，对未来充满了信心，纷纷表示要分 步骤有

2、计划地去实现自己的人生规划。本节课程遵循英语教学规律。 英语教学的顺序为： 单词词组句子语篇。 学 习本节课之前，学生储备了一些表示职业的英语词汇，掌握了 when引导的时间 状语从句以及 what、where、how引导的特殊疑问句，会用 be going to 、want to be 等结构表述自己的思想。 这一切都为学生进行本节语篇学习做了极好的铺垫。 因此，本节课的难点是培养学生整体把握语篇的能力、 思维的条理性以及语言表 达的逻辑性。本节课的重点是提高学生对目标语言的实际应用能力。【学情分析】理想的职业，是学生耳熟能详的话题； 从小学到初中， 学生们的理想被谈论了一 年又一年，以此为

3、话题展开学习活动时，学生们肯定思维活跃，想象丰富，学习 兴趣盎然。但是我所教的初二年级学生英语基础较为薄弱， 自学意识欠缺， 对学 习是三分钟热度， 不能长时间集中思想； 他们能用汉语对“理想的工作”展开大 段的论述，但用英语描述时就略显语言贫乏、语句缺少逻辑性。针对这种情况， 在设计本课时，我设置多种教学情境以激发情意，调动学生学习热情；设计听、 说、读、写等多种活动来辅助教学，调节学习气氛；引导学生用“探究式的学习 方式”开展小组合作学习， 确保全班学生共同参与， 帮助学生把知识升华为能力， 实现掌握知识、发展能力、培育品德的三维教学目标。设计思路】 体验式学习，简而言之就是“体验为红线，

4、 思维为主攻”。 强化体验是学生成长 的必由之路。从信息论来看，任何学习活动实质上都是一种信息传递的过程。 “全 身活动，心灵体验”的实质就是实现“多元化信息渗透”， 就是把“老师滔滔讲， 学生默默听”的单向信息传递， 变为学生主体五官并用， 全身心投入的多边信息 交流和多向思维撞击，即把体验作为一条红线、把发展思维能力作为主攻方向。 在本节课上，我从听、说、读、写四个方面，增加大量体验、和谐地变换体验形 式，不断丰富体验内容，在探索观察阶段设计有听力练习、朗读、跟读、快读等 活动，在研究思维阶段设计有目标知识学习、翻译词组、精读课文等活动，在迁 移深化阶段设计有口语练习、 写作练习等活动，

5、让学生在体验中自主构建知识体 系，在体验中培养创新精神和实践能力， 在体验中获得自身发展， 把英语课上成 英语基本功的综合提高课。同时，借助多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画等手段把枯燥的文字生 动地展示给学生。 将阅读内容中的重难点及相关的练习和背景介绍展示出来， 扩 大课堂容量。 借助多媒体课件创设多种情境， 使学生处在一种愤激的状态， 主动 完成课堂的学习任务。教学思路为： 根据探究性学习方式理论， 全程遵循教学过程中的三个贯穿要素和 三个层次要素的要求，分为：整体感知，加强体验；深入探究，拓展能力；诱导 创作，迁移延伸。使学生在任务信息的驱动下，自主构建知识体系，从感性认识 上升

6、到理性认识，把知识内化为能力。【学习目标】1. 学习并掌握文中出现的重点单词、短语及句型；2. 能听懂与本节课难度相当的听力材料，能用自己的话复述田田的“ My dream job ”， 能完成书面表达： My dream job ；3. 逐步掌握快读、精读的技巧与策略；4. 提高自己的团队协作能力，鼓励学生主动参与、乐于探索、勤于思考，使语言 技能，语言知识，情感态度，学习策略等素养得到整体发展。 .【教学流程】一整体感知，加强体验（一）创设情境，激发情意【课件投影】1.Look at the pictures and guess what their jobs are.2.What are

7、 you going to be when you grow up?Please think about them by yourself and then express your opinions freely.（ 看图片，猜一猜他们都是干什么的？谈一谈你长大想干什么？请先独立思考， 然后在全班自由发言。 ）( 设计意图：“动口议”是完成口语操练的体验形式。用众所周知的职业和人物引出谈论的话题，营造氛围，让学生快速进入情境，进入最佳学习状态，使通常乏味的阅读课变的生动、形象，能更好的唤起学生学习的欲望。 )(简要实录：学生认真观察图片，积极踊跃发言，“激趣”目标实现。学生不光 说出了屏幕上

8、的职业，还通过“ brainst orm 头脑风暴”说出了其它新职业，如： computer programmer、professional baseball player 、engineer 、 reporter 、 musician 、 bank clerk 、 policeman 、shop assistant 等，学生学习兴趣盎然。 )二)听力练习，听觉体验课件投影 】Listening comprehension（ 听力练习 ）Questions:1.What does Tian Tian want to be?田田想当什么？2.Where is Tian Tian going to

9、 move?田田打算搬到哪里？3.Does Tian Tian want to be rich?田田想变的富有吗？Read the three questions carefully , listen to the listeningmaterials.Writedown your answers consistent with the tape and then shareyour answers in class.( 阅读上面三个问题后听听力材料。边听边记录答案，最后核对答案（ 设计意图：“动耳听”是给学生创造听觉上的体验。通过“听”，可以使学生 首先从整体上对文章有一个大致的了解；也可使

10、先前较活跃的课堂温度降一降， 有利于后面的学习。带着问题听课文录音，让学生练习有目的查找信息的能力， 在获取信息的同时，提高听力水平，并培养学生思维的条理性。 ）（简要实录： 从情境热身到这一环节的听力操练， 学生们积极投入到学习中； 从 动到静，保证了学生的思维敏锐性。学生们思想集中，较易听出问题的答案。）（三）自读课文，初步感知【 课件投影 】Read the text freely and pay attention to your pronunciation and tone,and underline the words whose pronunciations you aren&#

11、39;t sureabout. How many pronunciations are you not sure about?（以自己喜欢的方式朗读课文， 注意语音语调， 对于自己不能把握的单词在下面 画线，看一看你对多少单词的读音没有把握。）（设计意图： 通过快速阅读使学生了解文章大意， 同时发现自己觉得读起来有难 度的地方，以便听录音时着重注意，纠正自己的发音。）（简要实录：学生们有的小声读， 有的大声读， 随时标出把握不准的单词或句子， 很快进入了角色。）（四）录音范读，规范发音【 课件投影 】Read after the tape and pay attention to whethe

12、r your pronunciations and tones are consistent with the tape.Correct the wrong pronunciations and tones,and especially pay attention to the underlined words.（跟读录音，注意自己的发音是否与录音上的一致， 纠正错误的发音， 尤其注意 你画线的单词。）（ 设计意图：朗读是眼、耳、脑等同时并用的思维和语言综合活动，是英语教学 的重要环节。 “动情读”是学生体验活动的基本形式之一， 它能帮学生初步把握 文意，初步感受文本；把无生命的文字转化为跳跃

13、的有声语言。同时，标准的发 音可以熏陶学生的语感，激发学习英语的积极性；用大声朗读来营造阅读氛围， 也能督促那些不能自主学习的学生，共同进步。 ）（简要实录： 不同学习程度的学生都参与到课文的朗读活动中来， “动眼看”田 田理想的职业， “动耳听” 田田理想的职业， “动情读” 田田理想的职业， 让 朗读这种学习方式惠及更多的学生。）（五）快速阅读，视觉体验【课件投影 】Fast reading: Read the diary about Tian Tian 's dream job and underline the things that she is going to do. （

14、快速阅读：读关于田田的 理想工作的日记，并在田田打算做的事情下面划线。）（设计意图：快速阅读，即阅读 - 捕捉信息点， 是培养学生整体感知和把握信 息能力的一种方法。现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是 fast reading ，我们不仅在平常的练习和考试中要练习学生的快速阅读能力，而 且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。 快速阅读， 体现了“动眼 看”的观察体验。 ）（简要实录：学生们积极阅读，搜寻信息，独立探究，求知欲望强烈。最后，请 学生读出田田打算做的事情， 完成快速阅读的任务， 充分提高学生的自学能力。 ）二深入探究，拓展能力（一）互助答疑，合作探究1.

15、【课件投影 】Groupwork:Learn the target language and explain the puzzles in groups.After five minutes,each group choose a delegate to report your ideas,the rest groupmembers can add their extra ideas if possible.（学习目标语言，在小组中答疑解惑。对文中出现的重点词汇、短语及句子，加以理 解。五分钟之后， 每组选一个代表汇报你们的成果， 其他小组成员在别人回答的 基础上可以补充。 ）Words（单词

16、） ：save, somewhere, artist, hold, travel, rich, yetPhrases（ 短语）：notyet, all over, at the same timeSentences（ 句子 ）：a. I 'm going to do what I want to do.what引导的是宾语从句 , 做 do 的宾语。宾语从句的语序为陈述句语序，主语在前 , 谓语动词在后。b. Paris sounds like a city that I could enjoy.sound like “听起来像” , sound 作连系动词用 , like 是介词 ,

17、 作表语。that I could enjoy 是定语从句修饰 city, that 为关系代词 , 在从句中担任动 词宾语, 可以省去。c. I 'm going to somewhere interesting.somewhere interesting 某个有意思的地方。 somewhere为不定副词 , 形容词修 饰不定代词或不定副词时 , 放在不定代词或不定副词的后面。（ 设计意图：让学生通过小组合作，自学阅读材料，互助答疑，解决自学过程中 遗留下来的问题； 教师用多媒体展示对语言点的解释。 这一环节使学生更加深入 透彻的理解了文章， 培养了学生合作学习的能力。 在动手动口的

18、过程中学生充分 活动起来， 五官并用，全身心地投入到整个学习活动中去。 充分体现了“教师为 引导，学生为主体”的指导思想， 体现了学生完成学习任务， 参与体验的认知过 程。给学生“动脑思”的体验机会。 ）（简要实录： 学生们分组进行活动， 首先找出文中的新单词、 有用的短语及疑难 句子，然后在小组中合作探究，互助答疑。学生们主动参与，各抒己见，学习热 情高涨，学习效果明显。教师根据学生小组探究学习情况，“相机诱导”，及时 点拨，把本课的重难点加以解释补充， 帮助学生系统掌握本节课的知识体系， 最 终体现自主互助学习的形式。）2. 【 课件投影 】Read the article careful

19、ly and translate the following phrases by yourself and then share your ideas in class. （认真阅读短文，独立翻译下列短语，然后在全班自由发言。 ）a. 搬到某个有趣的地方 b. a city that I could enjoyc. 兼职工作 d. save moneye. 学习法语 f. hold an exhibitiong. 环球旅行 h. one or two yearsi. 做我想做的事 j. buy a big house for my parentsk. 我理想的工作 l. retire som

20、ewhere quiet and beautiful（ 设计意图：让学生做与阅读文章有关的练习，可以巩固刚刚学过的东西，从而 对文章形成一个清晰的轮廓。 达到掌握目标语言的教学目的。 根据阅读内容设计 12 个英汉互译的短语，有效地帮助学生从细微的知识点中掌握新知识。给学生 “动脑思”的体验机会，引导学生独立思考，这是实现学生主体地位的关键。 ） （简要实录：学生自主阅读短文，独立思考，独立完成翻译任务，最后请同学给 出英汉互译的正确答案。）（二）精读课文，心灵体验【 课件投影 】Intensive reading ，fill in the forms after thinking about

21、 them invidually,and at last tell the whole class your answers aloud.（精读课文, 在独立思考的基础上完成表格，最后大声把你的答案告诉全班同学。）My dream job （我的理想工作） What am I going to do when Igrow up?（当我长大时，我打算干什么？）Where am I going to move?（我打算搬到哪？）What am I going to be?（我打算做什么？）How am I going to do that?（我打算怎么做？）First,Then,Next,Fina

22、lly,（ 设计意图：精读文章是阅读课教学的中心任务，教师应该利用各种教学策略把 学生的思维激活， 调动五官， 让学生全身体验感受文章主旨。 通过学生的独立探 究，达到更加深入透彻的理解了文章的细节、理清了文章的思路的教学目的。 ）（简要实录：学生在教师导向性信息指导下，自主学习，通过完成表格，了解田 田为实现自己的梦想的具体做法，掌握文章大意，熟悉英语文章结构。）三诱导创作，迁移延伸（一）填充表格，设计未来【 课件投影 】Fill in the chart with information about what you are goingto be individually,thendisc

23、uss them in your groups.Make a dialogue withyour partner to show your opinions about your dream job.（独立思考，填充下面这个关于你将来打算做什么的表格。然后在小组中相互讨论，交换意见。 最后以对话的形式与同伴展示你们的想法。）My dream job （我的理想职业）whatwhyhowwhere（ 设计意图：根据课文内容给学生布置不同形式的活动任务，再一次地提炼和加 工课文内容，尽情地发挥想象力， 灵活自如地运用口语， 创造性地运用所学知识。 在本课中通过对话的形式， 让学生谈论将来的打算，

24、提高用英语解决实际问题的 能力，使教学达到高潮。 从而实现学生的主体地位， 培养其积极的思维能力和创 造能力。体现了“精心研究，活跃思维”的诱思理念。 ）（简要实录： 学生们先自己完成表格， 然后在小组中交流。 学生们参与讨论十分 积极，纷纷举手要求发言，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。以下是摘录两组同学的对话：（一）千瑞瑞： What are you going to be when you grow up?李馨：I ' m going to be a doctor.千瑞瑞： Why?李馨： Because I want to help people.千瑞瑞： How are you

25、 going to do that?李馨： First, I 'm going to study medicine.Then I 'm going to save sick people 's lives. 千瑞瑞： Where are you going to work?李馨：I ' m not sure yet. MaybeTibet.千瑞瑞：长大你打算干什么？李馨：我打算当医生。千瑞瑞：为什么？李馨：因为我想帮助别人。千瑞瑞：你打算怎么做？李馨：首先，我打算学习医药学。然后我打算医治病人的生命千瑞瑞：你打算去哪工作？李馨：我不确定，也许是西藏。（二）焦玉婷

26、： What are you going to be when you grow up?刘宇：I ' m going to be an actor.焦玉婷： Why?刘宇： Because I like to sing and dance.焦玉婷： How are you going to do that?刘宇： First, I 'm going to take acting lessons.Then, I 'm going to hold music concerts.焦玉婷： Where are you going to work?刘宇：I'm not s

27、ure yet. MaybeBeijingorShanghai.焦玉婷：长大你打算干什么？ 刘宇：我打算当演员。焦玉婷：为什么？刘宇：因为我喜欢唱歌、跳舞。焦玉婷：你打算怎么做？刘宇：首先，我打算学习表演课程。然后我打算举办音乐会。 焦玉婷：你打算去哪里工作？刘宇：我还不确定。也许北京或上海。 ）（二）群策群力，传承奥运【 课件投影 】Groupwork: Everyone knows about the Olympic Games.What can you and your classmates do to keep the Olympic spirit alive?Talk about t

28、he question and then make a list with“be going to ”.（ 小组活动：大家都知道奥运会。你和你的同学准备怎么传承奥运精神？跟同伴 以对话的形式讨论，然后选一名同学用“ be going to ”句型列出要做的事。 ）（ 设计意图：结合 2008 北京奥运会这一主题创设真实的语境练习使用目标语言， 既增强学习兴趣又提高了学生对目标语言的实际应用能力。 把课堂作为学生英语 实践活动的舞台，拓展 - 提升学生的创造力。学生们以小组讨论的方式进行 探讨、交流、归纳，总结出具有代表性的建议。一位学生总结，其他学生表演， 这样所有的学生都参与讨论探究，既体现

29、了以学生全面和谐发展为本的教育思 想，又调动了学生的积极性与创造性。 话题讨论， 给学生提供了“动口议”的体 验形式。 )（简要实录： 2008 年是中国的奥运年，每一个中国人都亲身感受到了奥运的气 息，学生们谈起奥运更是意气风发。学生们在小组中积极讨论，集体交流，有的 发言，有的记录，有的补充；写出不少于五条为传承奥运精神要做的事，最后在 全班汇报。 这项活动，培养了学生的主人翁意识和社会责任感； 同时培养了学生 的发散思维。同时，也锻炼了学生的综合语言运用能力。以下是摘录两组学生的建展示成果：（一）对话表演：谢挚辉： What are you going to do for the Oly

30、mpic Game?田宇：I'm going to study English hard.谢挚辉： Why are you going to do that?田宇： Because there must be many foreigners during the Olympic Game.I really want to help them.谢挚辉： That 's a good idea.田宇： And how about you,Du Xiaoyu? What are you going to do for the Olympic Game?杜晓宇： I want to b

31、e a volunteer to help more people.田宇： Why are you going to do that?杜晓宇： Because I think it 's very interesting and I really like to help others.田宇： I know.杜晓宇： What are you going to do for the Olympic Game?谢挚辉： I ' m going to introduce our Chinese culture and customs for tourists.杜晓宇： How ar

32、e you going to do that?谢挚辉： I 'm going to lead them to go somewhere famous such as the Great Wall and the Forbidden City.杜晓宇： I agree with you.总结汇报：王亚宁：In our group,Xie Zhihui is going to introduce our Chinese culture and customs for tourists.Tian Yu is going to study English hard.Du Xiaoyu is g

33、oing to be a volunteer to help more people.I ' m going to lead the way for foreignersand introduce our country tothe tourists.谢挚辉：你打算为奥运会做什么？田宇：我打算努力学习英语。谢挚辉：你为什么要那样做？ 田宇：因为奥运会期间一定有很多外国人，我很想帮助他们。 谢挚辉：是个好主意。田宇：你呢，杜晓宇？你打算为奥运会做什么？ 杜晓宇：我想做志愿者去帮助更多的人。田宇：为什么你想那样做？ 杜晓宇：因为我认为那样很有趣，我很想帮助他们。田宇：我知道了。杜晓宇：你打

34、算为奥运会做什么？ 谢挚辉：我打算为游客介绍中国的文化和习俗。杜晓宇：你打算怎么做？ 谢挚辉：我打算带他们去一些有名的地方，如：长城和故宫。杜晓宇：我同意你的观点总结汇报： 王亚宁：在我们小组中，谢挚辉准备为游客介绍中国的文化和习俗， 田宇打算努力学习英语， 杜晓宇打算做志愿者帮助更多的人， 我打算为外国友人指路，介绍我们的国家。（二）对话表演：买尔依社： What are you going to do for the Olympic Game?刘寒冰：I ' m going to invite the athletes to visit our country.买尔依社：Why a

35、re you going to do that?刘寒冰： Because I think they should have a good time in China.How about you ?买尔依社：I ' m going to help the tourists understand the culture of Beijing and China.刘寒冰： Why?买尔依社：Because I really want to help them.How about you,Zhang Lijun?张丽君：I ' m going to be a volunteer for

36、 the Olympic Game.买尔依社：Why are you going to do that?张丽君：Because I think it 's instructive and I can do something for mycountry.刘寒冰：That 's a great idea.总结汇报：杨会敏：In our group,Mai Eryishe is going to help the tourists understand the culture ofBeijingandChina.Liu Hanbing is going to invite the

37、athelets to visit our country.I ' m going to be the reporter and interview the Olympic atheletes. 买尔依社：你打算为奥运会干什么？ 刘寒冰：我打算邀请运动员游览我们的国家。 买尔依社：你为什么要那样做？ 刘寒冰：因为我认为他们应该在中国过的愉快。你呢？ 买尔依社：我打算帮助他们理解中国和北京的文化。 刘寒冰：为什么？ 买尔依社：因为我很想帮助他们。你呢，张丽君？ 张丽君：我打算做奥运会的志愿者。买尔依社：你为什么要那样做？ 张丽君：因为那样很有意义，我可以为我们的国家做一些事情。 刘寒冰：

38、真是个好主意。总结汇报： 杨会敏： 在我们组，买尔依社打算帮助游客理解中国和北京的文化。 刘寒冰将邀请游客游览我们的国家。张丽君打算做奥运会的志愿者。 我打算当记者采访奥运健儿。 ）（三）学以致用，完成短文 【课件投影 】Write about an 80-word article called My dream job, including the ideas: What your dream job is, and how you are going to realize it.（以 My dream job 为题，写一篇 80字左右的短文，写清楚自己的人生理想，以 及为实现这个理想要付出

39、哪些努力。 ）（设计意图： “动笔写”是一种书面的体验形式， 写作是其中一种。 写作不是课 文简单的重复， 而是能力的扩展、 知识的再生与运用。 整节课输入的过程帮助学 生构建了写作框架， 从而达到自然有效的输出。 体现了诱思探究理论“广泛运用， 加强迁移”的指导思想。）（简要实录：学生通过对阅读材料的学习， 完成了知识的“积极探索， 认真观察” 过程；通过与同伴编对话讨论未来打算， 完成了对知识的第一次迁移； 写作练习 是对知识的第二次迁移。以下是摘录部分同学的短文：李亚娟： When I grow up, I 'm going to be a writer. I like writ

40、ingdownwhat I think of. I think writing down my feeling is the most wonderful thing in the world There are different kinds of stories happening around us. I want to have more chances to experience the world. So how am I going to do it? First I' m going to write articles and novels and send them

41、tothe magazines and newspapers. Then I 'm going to travel around the world and build up my experience. And at the same time I' m going to write myfirst novel. Next, I'm going to college inNew York. One day I'm goingto be a well-known writer in the world.当我长大的时候， 我打算当一名作家。 我喜欢记录我的思想。

42、我认为记录我的真 情实感是世界上最棒的事情。 在我们周围发生发生很多奇闻逸事。 我想有更多的 机会去感受世界。 所以我该怎么去做呢？首先， 我打算写文章和小说， 给杂志和 报纸投稿。然后，我打算环游世界， 开拓眼界。同时我打算着手我的第一部小说。 接下来，我打算去纽约上大学。有那么一天，我要成为世界闻明的作家。吴彬楷： My dream job is to be a singer when I grow up. I 'm going to move somewhere modern. Shanghai sounds like a city that I could enjoy. It&

43、#39; sa modern city. So how am I going to do it? First, I' m going to do apart- time job for a year or two to save money. Then I' m going to studymusic at an art school inShanghai. Next, I 'm going to hold music concerts aroundChinato make money. I want to help the children in the poor v

44、illage to go to school. One day, I' m going to teach children to sing in a hopeprimary school.我理想的工作是在长大后当歌手。 我打算搬到现代气息浓厚的地方。 上海听起来 像我可能喜欢的城市。是一个现代化的都市。那么，我该怎么做呢？首先，我打 算做一两年兼职存一些钱。 然后我打算去上海的艺术学校学音乐。 接下来， 我打 算在全国举办音乐会，挣些钱。我想帮助贫困山村的孩子去上学。将来的一天， 我打算去教希望小学的孩子们唱歌。郭夏飞： I 'm going to be a professio

45、nal basketball player. I like playing sports. It makes me have a healthy body. I want to work on the sports allmy life . So how am I going to do it? First, I'm going to exercise for2 hours every day. Then I ' m going to study to play basketball at a physical education school. Next, I want to

46、 take part in the basketball matches to play for our country. One day,I ' m going to play in NBA inAmerica, justlike Yao Ming, my dream hero.我打算做职业篮球运动员。 我喜欢运动， 它让我有健康的身体。 我想一生都从事 与运动有关的工作。那么，我该怎么做呢？首先，我打算每天锻炼两个小时，然 后去体校学习打篮球；接下来我打算参加篮球赛，为祖国而战。将来的一天，我 打算在美国打 NBA，就想我梦想中的英雄姚明一样。 )【课后反思】在本节课的教学过程中，

47、 我认真贯彻了“诱思教学思想”， 体现了“探究性学习 方式”，始终注意实现学生的主体地位。教师是学生的引路人、信息源，教师的 每一个教学策略都是为了学生的学而设计， 把落实学生的主体地位作为实施教学 的出发点。 学生在教师导向性信息指导下， 开展自主、合作、探究式的学习行动。 我在课堂教学中， 坚持三个层次要素； 每个环节贯穿三个贯穿要素。 创设多种体 验活动，让学生动眼看、 动耳听、动情读、动口议、 动笔写、动脑思，五官并用， 全身心动起来， 经历“体验为红线， 思维为主攻”的探究式学习过程， 让学生自 己观察，自己动手，自己表述，自己归纳，自己总结。同时，利用小组合作促进学生探究式学习活动的开展。 小组合作