《界河》教学设计

1、界河教学设计一、教学理念和教学内容本次教学以突出学生的阅读主体性为主，重在培养学生对 文本的整体把握和对文本语言的品味，通过关注阅读教学中的 多种对话关系和随文讲解语文基础知识来帮助学生阅读界 河，分析小说是如何以“界河”为线索，串联起“一个年轻士 兵下河游泳被那边的人打死”的故事，理解小说通过在“界 河”上发生的人命惨案来侧面烘托了战争摧残人性、毁灭生命 的主题。二、学情分析本次教学的主体为九年级学生，九年级的学生已具备对文 本的整体把握方面的能力，基本能读出界河一文中的整体 故事脉络，但对文本语言的进一步解读方面还很薄弱，在如何 通过文本语言去解读安东尼斯萨马拉基斯想要表达阿德思想 情感方

2、面的能力还有待提高。因此，本次教学将重在引导学生 解读文本，读懂全文，品味萨马拉基斯的语言魅力和人性之美。 三、教学目标1、知识目标：能让学生读懂全文，理清界河行文脉络。2、过程和方法：（1）通过自主研读和讨论阅读的方法，引导 学生品味小说文本语言，尤其是关于环境描写和心理描写 的语句，读懂文本语言里折射出的作者想要表达的内涵， 提高学生的阅读能力。（2）通过思考体会、赏析小说和迁 移训练，培养学生的思考能力和举一反三的应用能力。3、情感态度和价值观：学生能把握“界河”在小说中的线索 作用和所传达的关于人性与和平的思想主题。四、教学重点和难点重点：1、读懂全文，分析“界河”在文中的作用和所传达

3、的思想主题。2、品味文本语言，通过文本语言去解读全文思想。难点：1、如何引导学生通过文本语言解读全本， 体会作者隐藏在文中 的深层含义。五、教法和学法（一）教法以启发式和讨论式为主，反复朗读为辅的教学方法。1、启发式和讨论式为主，提升学生能力。引导学生借用已掌握 的阅读技巧自主研读小说，再通过与同学的讨论交流，解答疑问，读通全文。2、朗读为辅，感悟为主。教导学生通过反复朗读文本语言， 体味文本语言的深层含义。（二）学法与教法配合，在学法上引导学生通过朗读、勾画圈点、讨论、联想等方法，让学生掌握阅读的技巧，能力得到实质性的 提高。六、教学过程1、导入新课，初步判断文章的文体类型。学生自读文章，判

4、断出文章体裁为小说，自主归纳小说三要素。教师适当补充关于小说的基本知识，简单介绍界河的作者安 东尼斯萨马拉基斯及其写作背景。2、初读课文，读懂文章内容，理清故事情节。学生通过自主阅读，理清小说开端一一发展一一高潮一一结局四个阶段，并读懂每个阶段所描写的内容并组织好表达语言。 如有不懂 可想同学或老师提问。三分钟后，教师随机抽取一名学生，让其用自己的语言简述小说 发生的故事。3、再读课文，思考 “界河”在文中的作用和含义，解答小说为何以 “界河”为题。学生自主研读，纵观全文，分析“界河”贯穿全文的作用。与同 学交流，初步了解“界河”所代表的自由人性的意义。教师巡视并根据情况指导个别学生阅读小说，

5、然后根据学生发言 总结小说是如何以“界河”为线索串联全文，并根据文本语言点出“界 河”代表的人性自由的思想主题。4、分小组讨论赏析文本语言，深入解读文本。(1)根据小说故事情节的四个阶段氛围四个讨论小组，大声 反复朗读小说文本语言，与小组成员一起赏析负责的部分文本语言， 抓住重点词、句分析其深层含义，体会作者想要表达的情感。除第一.小组以外，尤其要注意文中描写环境和心理的语句，揣摩作者的心思， 体会文章主旨，并做好记录。教师巡视个小组讨论情况，针对各小组的疑问做出相应的指点。(2)各小组推举一位同学向全班同学展示本小组讨论记录，描 述本小组的讨论结果以及思考过程，其余同学观摩并思考有何疑问，

6、课当场提出，有负责的小组同学回答，如果同学答不出来，则由老师 作指引回答。(3)教师引导学生再次朗读部分重要语句(如：第十三、十六、 十七自然段和最后四个自然段)，进一步分析语句的含义及其思想， 引导学生体会其代表的人性之美，读出作者厌恶战争、渴望和平的思 想主题。(4)教师就结局提出疑问：“倘若把结局改为士兵开枪杀掉了 那边的人或者双方都没有开枪，各自回了自己的营地好不好？” 学生思考回答。教师总结这个结局的好处：更能体现出悲剧性，则更能强烈地反 映出战争的残酷和作者对战争的憎恨，进一步反衬出和平的可贵和人 性的美好。也从侧面反映出作者构思以及行文的精妙之处。5、再读小说，概括小说人物想象以

7、及主题意义。学生最后一次朗读全文，根据之前的分析和朗读体会，学会自主 概括小说主要人物“他”热爱生命、向往自由的充满生命力的士兵形 象，和小说表达的战争摧残人性、毁灭生命的主题，表达作者向往和 平和人性自由的思想主题。；.6、 迁移训练阅读陈集益的一次战争的描述，尝试分析该短篇小说的 内容和思想主题。通过对比阅读，发掘陈集益和安东尼斯萨 马拉基斯在表达的战争主题的不同点和共同点，赏析两种不同 的表达方法。7、 结语弯弯的河，清清的水，这样的河在我们心中是自由玩耍的 天堂、是可供观赏的美妙景色。生在和平时代的我们体会不到 安东尼斯萨马拉基斯写界河时他内心的忧伤，所以我们要好 好珍惜，珍惜自然，珍惜我们所拥有的自由，以及其他美好的 东西。好的，我们这节课的阅读理解就到这里了，希望同学都 有所益，下课！七、板书设计命令一梦河一游河一身死； ； ； ；界 一破界前一破界时一破界后； ； ； ；人性的禁锢 自由人性的渴望 人性的自由 战争对人性的残害战争摧残人性、毁灭生命；向往和平，渴望人性自由八、教学反思在本次教学中，旨在调动学生学习的主动性和专注力, 锻炼学生的阅读和表达的能力，加强了学