为人民服务教学设计说明

1、为人民服务第二课时教学设计一、教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上 全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等词 和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点 论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相 互之间的联系。5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。二、教学重点：理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。教学难点：对论述文的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作 的方法。三、学习者分析本课时六年级下册的课文，六年级的学生有一定的认 知能力，收集资料的能力。本课在资

2、料收集方面，学生完全 有能力完成。鉴于本课是一篇议论文，对于议论文的学习， 六年级还处于初级阶段，所以要让学生通过对本文的学习，初步掌握写论文的基本方法，懂得我由中心论点，并初步能 了解文章是怎样围绕中心论点论述的。四、教学设计一、回顾上节课内容，板书导入。二.紧扣重点，感悟写法1、角色扮演导入重点。现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这 样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我 讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三， 团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。太简单不是很好吗？简单明了。那怎么办？（提由观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服 别人，证明自

3、己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的 说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点， 这也就是要把书重新读厚了。）板书：厚2、怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看 第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家 放声自由地读读课文第二自然段 ，看看主席到底用了哪些方 法证明自己的观点？（生自由读）A.死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的 观点？（引用、举例子、对比的办法，证明自己的观点）。噢！引经据典，引用名人名言，怎么引用？板书：引用 （名人名言）真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话 呢？知道司马迁吗？什么年代的人？干吗要引用这么古老、

4、这么久远的话？从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看， 经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已 经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言， 令人信服啊！那谁能把这句话读一读？（课件由示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（悲壮而豪迈的音乐响起，抽一生学生配乐吟诵。）刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的一一（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的一 一（生接答：名人名言）o所以，主席用的第一招就是引经 据典。板书：引用B.接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？板书：对比（课件由示语句）

5、“为人民利益而死，就比泰山还重；替 法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还 轻。”这句话什么意思？（抽一生汇报）读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知 道吗？（死）。（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个 词解释它吗？（牺牲、就义、献身、捐躯）同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命”解释。（期间，教师指导学生读生这些词的感情色彩）同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？（自由汇报）语言有温度，字字总关情啊！同样一个字，用在不同的地 方，就会产生不同的

6、温度，不同的感情。把这种感情用你的 朗读表现由来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读， 别看每个字你都懂，但要读好却不容易。（生自由练读此句）（抽生读句子）你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”， “去死”怎么读？（就请你试试，可以加上动作。）这句话中第一个“死”前面用的是一一（生发现“而”） “而死”，你又能体会到那是怎样的语气吗？（读生了爱与恨，读生了强烈的对比。全场再次豉掌。）同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我 们感受到这对比呀，比生了一一情感，比生了一一轻重，比 由了一一是非，让我们记住这个说明的好办法一一对比。C.主席用了引用名言、 对比的办法之后，还用了什么办 法

7、证明自己的观点？张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到 底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？台下的老 师都知道，可你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老 师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们 好好地看看吧！想想哪个镜头深深地打动了你？（播放电影张思德的剪辑片段，教师穿插解说）张思德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢？跑着送水、送信、送轮胎为老乡追猪。他傻，被叫做 傻二娃，他最吝啬的是一一话语，最不吝啬的是一一力气。（播放一组张思德干活的镜头）他紧紧抱着的这个孩子啊， 在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后

8、呢？（播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸”的感人画面）这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿 却把张思德当作了亲儿子，请注意这样的细节一一（播放他 为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头）师：怎么样？见着张思德了， 最喜欢最打动你的是哪个镜 头？用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说由你心中的 感受、心底的声音。同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生 动的事例！刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例 子（师再指板书：举例）。事实胜于雄辩，事实就是最好的 证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的 一一（生接答：为人民服务），什么才是实实在在的一一（生

9、接答：为人民服务）。所以平时我们要说明难懂的道理，可以用一一（生接答： 举例）；要说明抽象的事物，可以用一一（生接答：举例）； 要打动人心，还是可以用一一（生接答：举例）。是啊，用 上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗啊。所以，举例是证明 观点的绝招、秘招、高招哦！三、学习第三部分同学们，在议论文中，不仅仅是要学会引用名言，对比和 举例子，语言还要非常严谨。文章中那个地方最能体现毛泽 东言语的严密性呢？请同学们默读课文第三自然段，画由有关语句。2 .学生可能画由这几句话。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 就不怕别人批评指由。不管是什么人，谁向我们指由都行。 只要你说得对，我们就改正。

10、你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办。3 .幻灯片由示这几句话：指名读句子，想一想句与句是怎样 连起来的？每句说的是什么？（句子之间运用关联词语 “因为所以” “如果 就” “不管都” 只要就”就-连起来的）（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么 人，谁向我们指由都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对 人民有好处”，我们都会接受、照办。）4 .结合本段的内容，谁能谈一谈党的队伍日益壮大的原因是 什么。5教师小结：归纳起来，这一段就是告诉我们要正确对待批 评。四.举一反三，畅写感言现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特 殊的日子吧！（播放张思德牺牲的电影片段，同时师深

11、情解 说）炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。那个爱笑的张思德，那 个不说话的张思德，牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不 顾一切地把战友推由洞口， 自己却再也来不及脱离险境。（音 乐响起）就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了 不朽的丰碑！同学们，张思德永远离去了， 但我们也永远记住了这个年 轻的好战士，可亲可爱的好战士一一张思德！我们更记住了 他身上最可贵最朴素最永恒的精神一一为人民服务！正是靠 着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重 困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。“为人民服务” 的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道 张思德，知不知道“为人民服务”，今天也

12、轮到我们学习“为 人民服务” 了。其实，张思德只是为人民服务的一个代表， 生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在为人民 服务这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着 丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读三、四自然段，想想你最喜欢那句话。（生默读课文三、四自然段，自由汇报）师：同学们，你们猜猜 张老师最喜欢哪句?（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提 高我们的勇气。举实例）同学们，文中哪句话让你心动呢？联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的 方法。（学生写话）同学们，这节课，你们有没有收获？你的收获是什么？（自由发言）学到了找关键句