公主岭第四中学于岫冬《阅读教学专业技能提升培训方案》

1、初中语文“阅读教学专业技能提升”培训方案项目名称：培训方案初中语文教师“阅读教学专业技能提升”制定者：于岫冬培训单位：吉林省公主岭市第四中学、基本情况项目名称初中语文教师“阅读教学专业技能提升”专题培训学科（领域）语文培训 学时23 课时统筹管理部门吉林省公主岭市第四中学项目执行部门吉林省公主岭市第四中学初中部语文组负 责 人姓名杜肖宇职务教务处主任职称特级教师电子信箱469259722相关 培训 经验1、2012年 9月吉林省初中语文骨干教师研修班专题讲座。2、2013年 7月吉林省国家科研型名师提高班专题研讨3、2014年 7月吉林省国

2、培农村教师远程培训班专题讲座。专家： 吉林省实验中学杨晓雷校长公主岭市第四中学车宏轩校长姓名于岫冬职务语文教研员职称 高级教师单位吉林公主岭市第四中学电子邮箱402804007电话手究专长情趣阅读培训专长阅读与写作的互动式教学主要社会兼职吉林省中学语文教学委员会会员在项目实施中 拟承担的主要 工作专题讲座 根据课标，依据文本，立足学情探索式主题教研、培训实施方案培 训 主 题全面推进基础教育课程改革，切实提高初中语文骨干教师的阅读与写作教学水平，特别 是提高毕业班课堂教学的时效性， 造就一支在教育教学实践中发挥骨干力量的语文教师队伍。目 标 定 位通过培训使全体参培教

3、师进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。 进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。 进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。对 象 分 析热爱教育事业，有良好的师德修养和敬业精神，有创新意识和一定的教科研能力，能勤 奋钻研，并具有丰富的教育教学经验，有强烈地自我提升和教科研的意识和自觉行为。优秀教师，学科教育教学带头人、毕业班教师优先请用图示化方式表达培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系。内 容 设 计培 训 课 程维度模块专题学时内容要点授课教师单位职称是否为实践 课程语文阅 读与写 作教学 理念专业 理念根据

4、课标，依据教材， 立足学情探索式主题教 研2 课 时主题教研的提出、 主题教研 的内涵、 主题教研的意义目 的、主题教研的研究方式、 主题教研的组织形式和主 题教研的优势等六个方面 的内容王英贤吉林公主岭市第四中学高级否专业 知识 技能阅读教学文本阅读的五步教学3课时1、学会阅读2、以读促讲3、以讲带读4、以读攻读5、因读爱写于岫冬吉林公主岭市第四中学一级教师否不同 文本 阅读 教学 研讨诗词阅读1 课时诗词的积累、品鉴、赏析及拓展研修于岫冬吉林公主岭市第四中学一级否文言文阅读2 课时课内、外文言文阅读杨帆吉林公主岭市第四中学一级教师否现代文阅读3 课时1、 五步式阅读教学法的实 际应用2、

5、殊路同归的阅读本质3、 不同体裁的文本的不同 解读要点李秀明 时丽华 王岭吉林公主岭市第四中学一级教师否特色化校本教学经验介绍1 课时专题讲座 如何在中考语文 复习之阅读教学中有效提王英贤吉林公主岭市第四中学一级否实践性课程占总培训课程的比例：32.1 %升学生的读写能力教师考试 评价 中考阅读理解试题的 命制与复习策略3 课 时根据近三年中考试题分析 和三年成绩的比较，做了 关于中考试题命制与复 习策略的讲座。研讨了 有关阅读、作文等方面的 有效的教学和复习策略。黄凤影吉林公主岭市第 四中学一级否教学 观摩1、 诗词教学游山西 村2、 文言文阅读爱莲 说3、 现代文阅读给我 一点水4、 阅读

6、到写作的迁移 训练5、 专家评课8课 时1、 初一年级教师李向华 诗词阅读课；2、 初一年级张颖老师的 文言文阅读课3、 初二年级李秀明老师 的现代文阅读教学4、 初三年级语文教师鞠 红梅阅读到写作教学 实践课5、授课教师谈课后 反 思，听课专家评课教学校长主 持研讨吉林公主岭市第四中学高级是7姓名职务专业学历负责事务曹巍教学校长汉语言文学研究生项目总负责人管 理王英贤语文组组长汉语言文学研究生专题讲座团 队杜肖宇教务主任汉语言文学本科常务负责人刘佳团委书记英语本科宣传报道李男平教师计算机本科信息技术录像本项目围绕“初中语文教师“阅读教学专业技能提升”的培训主题，开展主题式培 训。整体规划培训

7、设计。在培训说估好了充分的需求调研，根据参培学员有实际需求， 结合语文学科的特点，制定了科学合理的培训方案，设置了以实践性研究为核心的课 程体系。以以典型案例为载体，切实解决阅读中所遇到的实际问题。并根据参培人员 的反馈及时改进培训的内容及方式。并在培训后，围绕培训主题，进行网络研修与跟 踪指导。切实提升学员在实践阅读教学中的引领技能。更新观念，加强教师专业化学 习 。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及 时把握课标及中考改革的大背景 ，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能 力。培 训 方 式（一）（二）（三）专题讲座双卡式教学模式实践培训主题式研修与

8、观摩示范任务研讨引领体验式和参与式的实践培训（四）任务驱动完成一个规范、实用、分层次、有特色的学术报告（五）网络研修线上线下相结合的混合式培训模式。并进行信息技术有效语文教学的研讨。（六）个性化指导优秀学员成长个案研究模式个性化指导优秀学员成长个案研究模式小组研修学习 组五位教师，听课此次培训方式采用小组研修的方式，将参培教师分成五组，每，研讨，总结，提升（七）评课研讨请专家评课，并作课题研讨。（2 课时）考考核方式考核形式负责部门考核标准核出勤出勤记录教务处全勤评 价参与与活跃度学习态度教务处学习目的明确，求知愿望强烈，态度诚恳。 认真听课，主动提问，善于归纳总结。 有独到见解。参与意识成果

9、汇报教案设计教务处每位参培教师要在培训期间完成一份教学 设计。教学汇报课培训小组每组在培训结束后选送一节研讨课。录制光盘教科研中心每节课后， 由教科研中心计算机老师录 制光盘，留存校内资料。跟 踪 指 导1 、传承三六九教师培训工程。资深教师和年轻教师结成师徒，由资深教师，定 期完成年轻教师成长过程评价，为期三年。2、建立“大学区”语文教师研修 QQ群，大家在工作群的团队引领下，形成校本 专业共同体。资 源 情 况1、 专家提供精研专业的论著及发表的文章。2、 名师提供个人工作室的网络地址。3、 将每位作课教师的课堂实录做成光盘，培训结束后赠送给大家。我校是一所有着 64 年厚重文化背景的优质

10、学校，领导班子坚持 “在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升 ”的工作理念，不断深化教育教学改革，以树高标准目标、创实 践 基 地高质量学校、立高水平教师、育高素质人才为工作 切入点，强化教育科研，发展创造思维，全方位、多层次地开展 “研究性 ”学习，探索培养适应现代社会发展需要的高素质人才的途径和方法，使学生在主动、和谐、健康的教育中努力成为高素质人才。 学校十分重视环境育人和现代教育技术、信息教育 学校始终坚持 “科技兴校 ”的方针，承担了 10 项国家重点科研课题和十几项省级科研课题，吉林省实验中学正以蓬勃的生机和崭新的面貌向着高质量、有特色、现代化、国际性的国家级示范性学校的目标迈进，创造着更加卓越的成绩。后 勤 保 障吉林省公主