史鑫京教杯教学设计U7L20Lifeisajourney

1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者史鑫实施者史鑫课件制作者史鑫指导者陈芳北京教育学院石景山分院郑艺北京教育学院石景山分院教学基本信息课题Un it7 Journ eysLess on 20 Life Is a Journey学科英语学段年级初三年级相关领域教材书名：义务教育教科书英语九年级（全一册） 出版社：北京师范大学出版社1. 指导思想与理论依据英语诗歌是英语语言的精华，它以最凝练的文字传递着时间与空间、 物质与精神、理智与 情感。诗歌本身蕴含了丰富的社会生活内容和艺术内涵 ，其独特的节奏和韵律都赋予了它无穷的魅力。英语教学中，诗歌的学习和欣赏不仅可以加深学生对英语语言文化的理解，提高

2、其审美能力,更能提高学生的综合人文素养。因此，诗歌的教学意义重大。本设计引导学生在诗歌的赏读中，发展其创造性思维，体现英语学科的育人价值，努力培养和建构学生英语学科的核心素养。设计思想主要体现在以下四个方面:、品读诗歌：依托文本分析，关注语言学习对学生发展的价值。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力和文化意识。本设计经过细致的文本解读和分析，提炼出了三个诗歌的鉴赏点：What situatio ns do we exp erie nee in life? What the writer ' s attitude towards these situatWhat s you

3、r attitude?第一个鉴赏点关注了语言能力 和学习能力的培养，后两个鉴赏点则侧重了思维品质和文化意识的培养。 本设计以这三个鉴赏 点为导引，通过对诗歌的整体阅读和分节阅读，引导学生逐步内化语言知识，发展语言技能, 体会诗歌的意境，挖掘诗歌蕴含的深意，并由诗歌自然过渡到自己对人生的看法， 最后通过自 创诗歌，表达自己对人生的理解和感悟，体现了语言学习对学生发展的意义。二、赏读诗歌：依托诗歌诵读，体味诗歌的音韵美和节奏美。课标在语言技能分级标准（三级）“听”的描述中就曾指出：“学生能感知歌谣中的 韵律。”诗歌集节奏感、韵律感和情感于一身，其最大的特点可概括为诗歌的音乐性。基于此, 本课充分利

4、用诗歌体裁的特点，让学生在音乐创设的意境中，通过模仿和跟读进行声情并茂的 诗歌诵读，感受诗歌的音韵之美。最终达成让学生读出诗味，读出诗韵，悟出诗情。三、创作诗歌：依托小组合作，自创英文诗歌，关注对学生创造性思维的培养。课标明确指出：语言既是交流工具，也是思维工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，形成创新意识，提高人文素养。同时还指出：要注重语言实践，培养学生的语言运用能 力。”本设计以小组合作的方式，引导学生通过对诗歌的鉴赏和品读， 完成“ Life is的诗歌创作。学生不仅要较好地把握诗歌特有的语言和表达方式，更要结合自己对人生的感悟 和思考，才能完成诗歌的创造。诗歌创作的过程对学生的想象

5、力和表达能力也起到了积极的推 动作用。四、合理刑用合作学习模式，创造轻松的学习岚围，促进学生王动学习和持绞发展.屮 第二外语习得理论认为，语言学习的重要途径是在意义协商的过程中构建意义.合作学 习就是一种很好的方式。课标在情感态度分级标准f五级）中指出."学生要能在月且 ，舌动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务本课中所涉及的诗歌不是学生常 见的阅读文章体裁，会有一定的陌生感。通过小组合作的方式进行学习不仅能降低学生的紧 张感，更有助于学生养成乐于与他人合作，和谐向上的健康品格。42. 教学内容分析本节课Lesson 20 Life is a journey是北师大版九年级全

6、一册教材 U7 Journey中的第二课, 主要内容是以“生活是一场旅行”为题的英文诗歌赏析课。首先，这是一节诗歌鉴赏课。诗歌由无名氏创作，共分 4节。抒发了当人生遇到不同的岔路口、面对不同的选择、遭遇成功或失败时应该如何面对和处理的思考。 诗歌旨在引导读者无 论面对怎样的选择和际遇，一定要乐观面对，永不放弃。再次，从本课的学习内容来说，虽为诗歌体裁，但语言本身比较容易理解，学生大多能读懂诗歌的表层内容。但是，“生命是一场旅行”的话题对学生来说还是比较抽象和深刻的，要 想引导学生深入理解其内涵，与作者和诗歌进行深度对话，使学生在审美思辨的过程中体会到 诗歌的哲理之美，是本节诗歌鉴赏课要重点处理

7、的内容，也是本设计的难点和亮点。3. 学生情况分析自然情况本班大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语学习存在畏难情绪。因此课上事实性问 题主要留给这小部分学生，使其增加英语学习的成就感，而分析性问题则设计同伴或小组活动， 锻炼协作能力。另外，通过课前让学生填写英语诗歌知多少的调查问卷，发现本班大部分学生对诗歌体裁比较陌生，但是学生们表现出较强的学习渴望， 这为本课话题的学习和延伸创 造了较好的条件。学习风格及认知方式课前针对本班学生进行了感知学习风格的调查，结果显示本班学生主要以视觉型和感 知型学习风格为主。课堂观察则显示本班学生的认知方式是以交际型和尊重权威型为主，但也音频和视频等学习资源

8、满足学互助中体验学习的乐趣，同时有部分学生存在分析型的特点。因此本课尽可能多地通过图片、 生不同的学习风格，同时借助合作学习的模式让学生能在交流、 也降低诗歌这一新体裁的学习所带来的压力。学生在英文诗歌学习上的已知起点、认知盲点及应对策略1. 知识层面:已知起点：虽然在英语课上第一次学习诗歌，但通过语文课诗歌的学习，学生大概了 解诗歌最基本的形式特征。认知盲点：对于英语诗歌的语言形式和内容没有过多深入地认识和了解，尚处于朦胧 认知状态。需要教师在课上为学生搭起连接学生已知和未知之间的认知桥梁。应对策略：完成课前学案的相关内容。一是对英文诗歌的语言形式、内容和基本要素等进行相关了解，扫清对英文诗

9、歌基本知识和概念的盲区。二是延伸阅读与教材内容类似的英 文诗歌，为读后的诗歌创作做铺垫。2. 技能层面:已知起点：在阅读理解层面，学生能基本理解本课诗歌的字面意思。但在诗歌的深层“品读”、“赏读”和“再创作”方面，还需要教师的引导。认知盲点：如何品读诗歌字面意思背后所蕴藏的人生哲理，学生有较大困难；如何有 感情地配乐朗读诗歌，学生的实践经验不多；在“写”的方面，大部分学生没有过创作诗歌的 经验。应对策略：在“品读”阶段，通过解析诗歌的基本结构、不同情境中作者的相关态度, 挖掘出本字面意思背后所蕴含的深意。在“赏读”阶段，通过模仿录音和有感情的朗读，体会 诗歌的语言的韵律。4. 教学目标及教学重

10、难点教学目标本节课结朿后，学生能够，扫1*通过堤15呈案爰課上学习，正确说岀诗歌体裁的特点。卩2诵过对诗歌的赏读，获取作者在面对人生不同选择、与他人比较或遭遇成功与失败 时的态度和看法，并表达自己在面对人生这三种不同境遇时的思考3 能在配乐朗诵诗歌的53程中体豔诗歆语言的节奏，感受其音韵之美4能以小组为单位合作编写一首题为Li良】的小诗.，救学重点及落实途径=仪教学重点；通过对诗歌的鉴赏，获取作者改人生不同选择.与他人比较或遭遇成- 功、失败时的态度和看法，井表达自己在面对人生这三种不同境遇时的思考” 落实途径I通过三个设间，从诗歌的标题到诗的分节阅读，刖导学生逐层採入理解教学 董点©

11、; 屮教学难点務髓途径=A教学难点：能在配乐朗诵诗歌的过程中休验诗歌语言的节奏，感受其音韵之美，并能以 ”祖为单位合作编写一首题为Life垢的小诗a 4突破途径通过址学生模仿音频资料和教怖的朗诵引导学生感受恃歌语言的音韵之美； a过教师自创的江ifu J严及小组合作形式，引导学生完成诗歌的创作。”5. 教学流程图通过了解Information Card相关内容，初步了解诗歌 基本结构卩圈岀诗中表示“经历的关键词d.橫线标出针对三种不同经历表示作者观点的重点句4学生发表自己针对三种不同经历的个人观点卩活动1*配乐赏读诗歌"Life is ajouniev"* 活动2：学生进行

12、的头脑风暴活动dSte p1 Lead-in (1 ')以life is"为题以小组为单位进行诗歌创作4每小组配乐朗读自己所创作的英文诗歆屮6.教学过程教师活动I教学资源I 设计意图 Stage1:带入诗歌情境，品读诗歌学生活动1. Show a picture of1. Think about thePPT通过询问学生暑summer holiday andquesti on.图片假想去哪里旅ask stude nts:题。行，引入本课主Do you want to start a journ ey?2. In troduce thesentence The world2.

13、Try to get the topic today.PPT由journey的本意is so amaz ing that Iwant to travelaround” andbad intothe top ic: Journey oflife.图片出发，进而揭示出本课的主题:生活之旅，由此激发学生学习本课的兴趣，快速导入本课主题。Ste p2 Understand the po em.（仃'）1. Ask stude nts to gothrough the p oemquickly and get some1. Go through the p oemquickly and tell

14、 thebasic in formatio n.PPT课本教材通过诗歌信息卡上的内容，引导学生从诗歌的外1. PreReading2. WhileReadingbasic information of在形式上（标题、it.作者、诗的小节等）初步了解诗歌最基本的结构信息。2. Show the threequesti ons on PPT andlet stude nts knowwhat to read for.Q1: What situationsdo welife?Q2:writerexp erie nee inWhat's theattitudetowardsthesesitua

15、tio ns?Q3:What'attitude?s yourThe 1st Reading1. Helpstude ntscircle some keywords which expresswhat we experieneein life in verse 1.2. Go through the threequestions and get theidea what to read for.1. Read the first verse ofthe poem and circlesome key words.PPTPPT课本教材学案快速浏览三个问题，了解阅读诗歌时需要提取的主要信息。

16、以诗歌第一节为例向学生展示如何在本首诗歌的文本中找出描述生活经历的关键词。2. Let students readthe other three versesto circle the keywords.1. Ask students toread the p oem aga inwriter ' s attitudehethreesituatio ns.meet some choices?2) What' s the writercompare ourselves toothers?attitude whe n we face2. Go through thewriter &

17、#39; s attitude.success or failure?3) What' s the writer1) What' s the writerattitude whe n weattitude whe n weand find out theThe 2nd Readingdiffere nt2. Read the other threeverses and circle the keywords.1. Read the p oem aga inand find out the writerattitude about the threediffere nt situ

18、ati ons.2.Un dersta ndthewriter ' s attitudePPT课本教材学案PPT课本教材学案PPT课本教材图片学案通过第一节的示范，让学生找出诗歌其他三节中描述生活经历的关键词，初步感知诗歌语言和内容。通过对作者态度的找寻，开启与诗人作者的对话，深入挖掘诗歌的意义内涵,加深对诗歌语言和内容的进一步理解。通过分节挖掘作者的态度，使学 生更加清晰作者对于三个问题的真实态度，进步加深对诗歌背后所蕴含的深层含义的理解和领丿五 丨悟。3.Post-Readin1. Helpstude ntssummarize their ownattitude to the th

19、reediffere nt situati ons:1)What' s yourattitude whe n youmeet some choices?2) What's yourattitude whe n youcompare yourselvesto others?3) What' s yourattitude whe n youface success orfailure?2. Make a summaryof the p oem. Letstudents know whythe writer says life isa journey andin troduc

20、e the writ ingmethod:meta phorbriefly.Stage 1】设计说明1. Summarize theirown attitude.2. Know the reas on whythe writer says life is ajourney and clear themea ning of meta phor.PPT学案PPT图片通过让学生提取作者对三个问题的态度，进而引导学生思考并概括自己对这三个问题的态度，从而实现学生根据对诗歌的所感所悟自由表达自己的观点，进一步培养了学生的思维能力。体会诗歌内容传递出的真谛，揭示与诗人作者对话后得到的人生哲理：面对人生旅程

21、最重要的态度是：学会享受人生中所有的经历，不论好坏都 淡然处之。诗歌品读”部分主要以学生理解教材中的诗歌为主，设计了读前、读中和读后三大环节。读前主要是引入 生活是一场旅行”这一主要话题，激发学生学习英文诗歌的热情，同时对 本首诗歌的基本结构有个大致了解。在读中环节，共设计了三个问题：一是找出描述不同经历的关键词， 二是找出作者对这些 不同经历的看法和态度，三是学生自己说出对这些不同经历的看法和态度， 以引导学生从初步 感知诗歌，到深入理解诗歌再到学生自我反思的螺旋式阅读理解，层层深入。最后以总结出诗歌背后所蕴含的人生哲理为品读”部分的收尾，将学生对教材中诗歌形 式、特点及语言的理解推向咼潮。

22、Stage2:感受语言之韵，赏读诗歌Step3(7')1. Let students listen1. Liste n to the record toPPT通过听录音模仿to the record of theimitate the inton ati on of课本教材朗读诗歌的语音p oem. Remi nd themthe p oem.冃景音乐语调，吟诵诗歌，toimitatethe在诵读的过程中inton ati on.享受英文诗歌的2. Ask students to2. Read the poem by韵律美和语言read the poem bythemselves to

23、 prepare美。themselveswithfor readi ng aloud.music.3. Get students to3. Read the poemread thep oemtogether emotio nally.together with music.4. Invite students to4. Some stude nts readpresent their readingthe p oem.in dividually.poem aloud.Read theStage 2】设计说明英语诗歌诵读是实施英语人文素质教育的重要内容，不仅能够带动学生的英语语言学习，而且还能

24、够陶冶其情操、开发其形象思维能力、提高其人文素养。因此本环节的设计旨在让学 生在配乐诗朗诵的形式下，使学生不断地通过诵读诗歌进一步感受英文诗歌的韵律美和节奏 美，在琅琅上口的朗读中萌发对英语诗歌的喜爱和兴趣。 这对培养学生在英语文学，特别是诗歌方面的兴趣有很大的益处，并能陶冶学生情操和提高学生的人文素养。Stage 3:小组合作，创作诗歌Step 4Pre pareto1. Ask stude nts to thinkaboutthe questi on:1. Think about thequesti on first.PPT课本教材writeWhatis life in your通过之前对

25、诗歌内容的学习，学生已经了解了作(10')eyes?者眼中的生活是什么，继而引发学生思考自己眼中的生活是什么，发散学生的思维。2. The teacher pl ays a2. Watch the video and视频教师先抛砖引video of Forrest Gumpas an exa mple and the ngo throughtwoquesti ons.Q1: What islife inuse Forrest Gump sexa mple to en rich theirown ideas. Then letstude nts think about andan swe

26、rthe twoPPT玉，以电影阿甘正传的视频做例子，让学生对如何描述自己的眼中的生活有初步Forrest Gump 's eyes?questi ons.感知。并进一步Q2: Why does he thinklife is a box ofchocolates?3. Show students the3. Know how to write aPPTwriter and the teacher 'poem according to the通过整理视频中阿甘对生活的理解进一步提取描述生活是什么的表达结构，为学生的口头表达做铺垫和支撑。为学生下一步进行诗歌创作做好thought

27、s about life. Thengive students a samplewritte n by the teacher. Atlast, ask stude nts to workin groups andabout thequesti ons.Q1: What is life ineyes?Q2: Why?writer and teacherp oem and the n discusstheir own ideas ingroups.thi nkthreeyourQ3: What ' s your attitudeto life?4. Show several pi ctu

28、resof what life is.Ste pGet students to work inWritegroups. Ask them to usepoemtheir ideas to write ashort p oem about life.4. En rich their thoughtson what life can bebefore writi ng.Work in groups to writea short p oem about life.铺垫，培养学生的想象力和创新思维。PPT小组合作在学生动手写诗之前丰富一下学生的想法。让学生在小组合作创作诗歌的活动中体味到成就感，陶冶

29、情操,锻炼语言能力,增强对英语学习的兴趣和自信心，培养学生的想象力和创造力，达到综合运用语言的目的。Ste P6Let stude nts p rese nt theirPresent their poems in学生的诗通过小组合作写Present thepoems in groups. Askfront of the class.歌作品诗的形式增强学po ems(4'them to choose themusic ran domly.Choose the music ran domly.口匕曰pr rr 冃景曰乐生与人合作交流 的意识；通过与 其他组分享创作 的诗歌来增强学 生的自

30、信。随机 选取音乐，增加 读诗的趣味性。【stage 3设计说明本部分的设计辅以三条主线：一是写作前的准备，二是写作过程中的合作，三是写作后的 展示。每部分都各有特色，相辅相成。此输出环节旨在实现以下三个目标:1. 关注学生发散思维的训练，通过头脑风暴的形式让学生对“Lifeis'这一问题进行充分的思考，为写作做准备的同时更培养了学生较高级的思维能力。2. 激发学生的想象力，培养学生的创新意识。3. 关注小组合作模式的运用，写作前小组成员间充分的交流和讨论， 为诗歌写作做好了铺 垫，能提升学生与他人交流合作完成某项任务的意识。Tell stude nts to writeWrite a

31、 new short p oem写作纸在课上小组练习a short p oem aboutabout “ Life is ” by写诗的基础上，life in their own eyes.themselves.作业中再继续巩 固和强化写诗的 能力，并进一步 通过学生自己创 作的作品激发学 生对英文诗歌的 热爱。Homework板书设计=仪U7 L20 Life is a journeysThe write舁a jouraey*"different experiences' <PoeU'WhM?Why?*enjoy and never give upp How?

32、(attitude)'?AYou仪7.学习效果评价设计Assessment sheetI.Self-assessme ntItemContentParti Before classActivity 1Dothequestio nn aireI did the questi onn aire carefully.Activity 2Havefurtherreadi ngI have read the further readi ng materials andI have known some basic kno wledge about poem .I have read the fu

33、rther readi ng materials ancI have known something about the topic: Life is a journeyPart 2While classActivity 3Un dersta ndthep oemI know the literary form, the title and the writer of the p oem.I know the meaning of the words “Anonymous' :'metaphor ” and “verseI can exp ress the writer 'attitudes and my own attitudes to the three differe nt situatio ns bravely.Activity 4 Read the p oemI can read the p oem emoti on ally.Activity 5Write a shortI can work with my group members to