互动式教学法在医学心理学教学中的应用

1、赵晓杰(铁岭市卫生学校,辽宁铁岭112001摘要:教学方法是影响教学效果的重要因素,科学的教学方法是提高教学质量、培养高素质人才的重要途径。在医学心理学教学中运用互动式教学法,有利于培养学生创新性思维能力,有效实现医学心理学教学目标。培养高素质人才。关键词:互动式教学法;医学心理学;教学中图分类号:G424.1文献标识码:B文章编号:16711246(200803-0075-02互动式教学是一种师生间双向沟通的教学方法,在教学活动中教学双方都发挥自身主观能动性,以创造和谐的互动氛围。从而相互促进、共同完成教学任务。在医学心理学教学中运用互动式教学法,有利于培养学生创新性思维能力,提高教学质量。

2、收到更好的教学效果,培养高素质人才m。1互动式教学法在医学心理学教学中的作用1.1悃动学生参与教学的积毂性教学活动由师生共同完成。在传统教学模式中教师主宰课堂。课堂气氛沉闷,学生被动听课,缺乏参与的积极性、主动性。而互动式教学法注重学生的主体地位,把教学过程变为一种双方对话、双向交流的互动过程,促进学生动脑、动手,提高其分析、判断和解决问题能力。其能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和对学习内容的主动思考,锻炼发散思维,提高学生自我效能感。而学生的学习兴趣和激情又影响教师的情绪,能调动教师的教学热情,有利于教师更好地施教,从而收到良好的教学效果。1.2囊调教坪主导作用与学生主体地位共同发挥在教学

3、过程中,教师处于主导地位.学生处于主体地位。教师主导作用表现在通过系统的教学活动与丰富的教学方法,引导学生的认知和思维发展。学生是认识和实践的主体,无论是知识的学习、技能的训练,还是其他非智力因素的影响,只有通过学生的主体认知才能发挥作用、产生效果。因此,互动式教学法体现了教师主导、学生主体这两种作用的结合。而且更尊重学生的主体地位,把课堂时间还给学生田o1.3缇t学生创新精神的培养传统的教学方法抑制了学生个性和创新精神,上课时学生只是被动地听、记,对内容理解不深,提不出问题。互动式教学法注重培养学生的创新精神,教师的任务是启发、设疑,鼓励学生独立思考、大胆质疑、大胆提问、大胆发言、广泛讨论。

4、讨论是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程田,有助于培养学生创新思维。同时,在讨论中师生之间互相启发,形成良好的交流氛围,提高了课堂教学效果。1.4体观以学生为本的教学理念传统教学方法不注重课堂情景的设置,因而学生的个性得不到充分发展。互动式教学法注重课堂教学形象化、生动化、审美化,给学生创造个互动空间,让其成为课堂角色的扮演者。实现了以学生为本的教学理念。在互动式教学中。学生主动学习、合作学习的意识明显提升,权利得到保障,认识自我、发展自我的需要也得到满足。学生对心理现象及其作用规律的主动求知,有利于良好心理品质的形成。在交流中使理论联系实际,明确心理学在人类健康和社会发展中的作用,使其真正学

5、有所获。1.5有利于教师素质的提高运用互动式教学法,教师必须具有渊博的知识、高尚的审美情趣、较强的思维能力和驾驭课堂的能力,最大限度调动学生主动参与课堂的积极性。这就要求教师不仅认真备课、授课,而且要把握重点、难点,做到注重教材而不惟教材,在理解教材的基础上实现对内容的再认识,设计出特色鲜明的课堂教学。课后要有意识地与学生交谈、答疑,加深对学生心理动态、个性特点、品行风貌、举止爱好等的了解和掌握,使教学有的放矢.使教师真正成为学生的良师益友。2应用互动式教学法需注意的问题2.1毅学形式和叠锞内客的统一内容决定形式。形式为内容服务。互动式教学法的形式多种多样。应根据教学的具体内容来选择。内容结构

6、的设计和操作,应是形式和效果的有机统一和完美结合。例如“心理过程”一章采用设置问题方式,“异常心理”采用案例分析,“医患沟通”采用角色扮演等。盲目追求形式上的互动,对学生的发展是不利的。因此.教师应根据授课内容和学生的具体情况来决定授课方法。2.2创造六好的互动茸境互动式教学是学生在教师创设的特定情境中不断主动和自觉地改造自我心理、实现人格提升的过程。教师在互动式教学中要善于营造良好的互动环境,用丰富的感情语言、巧妙的动作神情、合理的现场布置等影响学生,时刻关注学生的听课情绪,控制教学进程,使学生注意力集中在互动点上,让学生与环境等多种因素和谐互动。2.3麓学设奎要克善一75关键词:合作学习;

7、生理学;教学中图分类号:C,42A.1文献标识码:B文章编号:16711246(200803-0076-02合作学习于20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于其有助于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力,在改进教学模式、提高学生学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起世界各国的关注,并成为当代教学理论的主流策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”n】。合作学习是一种社会型学习模式,即在以班级授课制为主的教学组织形式下,采用小组合作学习,改变传统的师生单向交流的方式,构建全班教学

8、、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统。通过师生、生生的互动交流,使每一位学生都有语言实践和自我表现的机会,养成听取别人意见的良好习惯,既培养学生虚心好学的良好素质,又增强师生感情,促进学生之间互相交流与帮助,达到解决学习中的各种问题、共同完成学习任务的最终目标。互动式教学的良好开展还需借助必要的教学设备。(1多媒体教学设备。通过声、光、电一体化优势,吸引学生的注意力,使课堂讨论或案例分析顺利进行。(2建立模拟实验室。医患沟通技巧、心理咨询的操作和演练等可在模拟实验室进行。(3传统教具的使用。如挂图、照片、板画、标本、模型、实物等,具有方便、经济、直观的优点,同样能调动学生兴趣。2

9、.4做好镰前,I奎互动式教学要求学生必须做好课前准备,否则难以实现“互动”。教师要做好课前动员,明确授课方式,对授课内容,特别是对具有操作和互动性的内容要拟定较详细的提纲。进行提问、讨论、启发的问题要难易适度,时间安排要有计划性。课前多征求学生的建议和意见,使学生有充分的心理准备和知识准备。一76一笔者在生理学神经系统章节的教学中引人合作学习的教学模式,探索其实践方法,现总结如下。1对象和方法1.1对象我校口腔医学专业2006级专科25、26班,每班60人,共120人。所有学生入学时随机分班,其年龄、性别和入学成绩经统计学分析无显著性差异。1.2教材人民卫生出版社出版的专科统编生理学教材(第五

10、版。1.3教学方法25班采用传统教学方法进行授课。26班采用合作学习教学方法。主要实施步骤:采用班级授课与小组活动相结合的教学组织方式,强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体。基本流程:建立合作小组一目标呈现课堂集体讲授_+小组合作活动测验一反馈与补救,具体做法如下。2.5众时忌结和点评对互动式教学的内容和形式要及时总结,对课堂教学效果要及时点评,对有争异性的问题做好课后研究、探讨及辅导。另外,对学生的学习态度、思想状况、行为表现等进行考评和测试,深层次把握教学的实际效果,切实改进和提高教学质量,以培养适应社会发展的高素质人才。参考文献: 互动式教学法在医学心理学教学中的应用作者:赵晓杰作者单位:铁岭市卫生学校,辽宁,铁岭,112001刊名:卫生职业教育英文刊名:HEALTH VOCATIONAL EDUCATION年,卷(期:2008,26(3引用次数: