完整高中语文考前指导

1、2018年高考语文考前分类具体？导论述类文本阅读：1、看题目+看出处+看关键词，了解话题、对象。2、标出段落序号，了解论证结构和层次，这是第2题考点。选项句子的常见错误类型：1 .概念的范围被扩大或缩小。2 .改变性质（化“可能”为“绝对”，化“未然”为“已然”）。3 .偷换概念。4 .观点持有者偷换。（有时明明是作者所引述的某个人的观点，被偷换为作者的观点）5 .因果倒置。操作方法：1、弄清定义（概念）的全部要素。2、看清选项对原文句子成分的丢失、转移和变化。3、看选项的推理过程中有无偷换概念、强加因果。4、重点监控：已然与未然，肯定与否定，绝对与相对，原因与结果、程度轻重、范围大小。5.看

2、有无背离语境的暗示，是否与材料或相关信息相矛盾。二、文学类文本阅读：小说或散文掌握答题要领1、如何实现快速解读，旨。A、文章。B、把握选文的主必须认真读一遍留意在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。C、阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。答题步骤A、认真读懂题干,利用好题干中包含的信息揭示。B、查语境。把命题所涉及的内容放回到原文中一找准相关的信息区，然后认真搜索相关信息区的前后，看是否

3、有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。C、主观题看赋分，配答案。一般来说，现代文阅读主观题赋分都在4分以上（包括实用类阅读），这也决定了每个题目的答案不是一点，一定要分条作答。一般情况，4分题答案至少应有两点，5-6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明（1）、（2）之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，自己也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握住。小说阅读考查要点：1、故事情节2、人物形象3、环境4、主题5、构思、手法、语言特色具体答题思路：1、某处情节的作用情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，

4、情节更突出，照应前文情节）一人物（丰富人物，表现人物性格，）-主题（深化某种主题，突显某种主题）。2、写某一个人物的作用一一人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）-情节（推动某一情节发展）-主题（突显某种主题）。3、环境描写作用一一环境本身（交代了时间、地点，为人物活动提供了平台，营造氛围，渲染气氛）一情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬）主题（寄托，暗示，揭示）。小说的三要素一一情节、环境、人物是唇齿相依的，考查其中一个，也要关联到另外两个要素，当然，同时还要考虑小说的灵魂主题。4.物象的作用一“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和

5、审美价值。-“环境作用"指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。-“人物作用"指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。一“情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等。-"点题作用"指的是揭示了怎样的主题5、把握主题主题贯穿在选择项和主观题中，不能忽视。如何把握小说的主题？首先：看主人公的结局是什么样的。一一如果结局是好的，那一定是赞美主人公某种精神；如果结局是坏的，可能是批判主人公的某种不好的思想，或是

6、同情主人公的遭遇，或是揭示了某种社会问题。其次，具体根据文中主人公的言语和行为，分析文中到底表现出什么样的思想情感倾向。主题的把握思路：通过（某人的遭遇，某件事），揭示了（赞扬了、讽刺了），说明了（体现了）6、构思、手法、语言特色（1）构思、结构常见题型：本文在构思上或者结构上有什么特点？思考角度：有没有双线结构有没有鲜明清晰的线索有没有倒叙、巧设悬念有没有采用对照的方式写了两个鲜明对立的人物有没有意料之外、情理之中的欧亨利式结尾(2)手法描写人物的手法一一肖像，心理，行动，语言，侧面描写（间接、细节描写）作用一一揭示人物性格，展示人物精神世界，为小说主题服务。小说全局角度看，常用的手法：以小

7、见大对比（反衬）d欲扬先抑（欲抑先扬）象征侧面描写细节描写巧设悬念伏笔照应(3)以某种东西(物象)作题目的作用思路：一是该物推动情节发展，作为贯穿全文的线索，串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。(4)语言特色：语言朴素精炼语言华丽，句式整齐而有节奏感幽默，机智，讽刺凝练隽永，委婉含蓄用词准确而形象、词语丰富而多样【答散文题可以借用这几条】7、其他方面1、人物形象：（1）身份、地位，是哪一类人的代表（2）性格特征。（3）作者塑造此人物形象的意义。2,表现手法、修辞手法的作用：（1）定位一一什么手法，（2）用来表现哪种事物（对象）的什么特点，（3）这种手法本身的作用，（4）结合句子语

8、境分析其效果（抒发了作者的什么情感，对读者有何作用）。【答散文题可以借用这几条】7、探究题出题角度：标题的作用或意蕴、某一段（开头、中间、结尾段）的特色或作用、人称的作用、主题的多义性等。结合前面的考查点，找准角度，分条作答。一般思路：1、明确观点。2、陈述理由。3、结合文本分析。以第几人称为角度进行叙述的作用（或原因或好处）？此种类型答题思路：看和人物形象的关系（人物形象的作用）看和主题的关系（对表达主题的作用）看和情感表达的关系（对表达感情的作用）。看在结构方面的作用（是否是线索人物）非连续性实用类文本阅读细心、读懂表格。找准对应区间。归纳合并，分条概括，概括全面。四、古诗文阅读1、断句：

9、(1)、找名词(代词)。和现代汉语一样，文言文中名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。(2)、看虚词。语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。如：夫、盖、凡、窃等发语词和敬词常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾。(3)、找顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。例如：”知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”(4)、看排偶。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。(5)看对话、引文。文言文中对话、引用常用"曰"、“云”

10、为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。2、文化常识根据题干，要注意结合在文中的具体意思。3 .主题内容分析归纳答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。注意选项的说法是否张冠李戴，是否时空错位，是否无中生有，是否因果颠倒，是否将计划设想当成了既成事实，是否对人物的好恶功过夸大其词。4 .翻译： 一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。 先补充省略成分，再调整语序，再逐字翻译。 除了借代的修辞以外，不得随意将具体概念抽象化，不得随意替换。 要有“得分点”意识，那些句

11、中明显重要的词语（尤其是动词）一定要准确落实到位。 注意一些特殊句式： 定语后置人（物）+（之）+者如：马（之千里者）人（物）+者如：求人可使报秦者、客有吹洞箫者、太子及宾客（知其事者）名词+之+形容词如：爪牙之利筋骨之强四海之大状语后置尤其是“于”，记住，“于+宾语”这样的介词结构一般翻译时要前置如：师不必贤于弟子求救于魏以勇气闻于诸侯而君幸于赵王被动句见：徒见欺见于：臣诚见欺于王而负赵为一所：如姬父为人所杀于：李氏子藩，年十七，不拘于时无标志被动句：拜为上卿宾语前置尤其是“何以”形式：君何以知之，就是“以何知之”省略句一一考试时常常从文中摘取句子，所选的句子往往没有主语，属于省略句，我们要

12、补出。补充成分要加括号。另外，代词“之”出现在中间，常常被省略，翻译时应该补出。如“欲以（之）击柱”。判断句一一“者，也”“乃-此乃臣效命之秋也”“此则-此则岳阳楼之大观也”等。注意一些特殊短语格式： 宁乎？/独哉？-这是反问句。 “其”在句首出现，往往表揣测或反问。如：其李将军之谓也？（大概吧）其孰能讥之乎？（谁呢？难道吗） “其”先后连续出现，表选择问：是还是？如：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（天色深青，是它真正的颜色呢？还是因为它高旷辽远而看不到边际呢？） 【无乃】表猜测，译为“恐怕” 【孰与】译为：“跟比较，哪一个” 【得无乎？】该不是.吧？词类活用。 名词作动词-一左右欲刃

13、相如 使动用法-生之存之活之 意动用法-一奇之异之 为动用法-一死国常见通假字匚无泮畔变共-供说-悦知辨-辨-生性阙缺智颁一-斑有又振赈距-拒，把守；内通纳，接纳，如：距关，毋内诸侯。要通邀，邀请，如：张良出，要项伯。倍通背，违背，如：愿伯具言臣之不敢倍德也。蚤通早，尽早，如：旦日不可不蚤自来谢项王。坐通座，座位，如：请以剑舞，因击沛公于坐。曷通何，为什么，如：曷不委心任去留。厌通魇，满足，如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。庭通廷，朝堂上，如：拜送书于庭。孰通熟，仔细，如：唯大王与群臣孰计议之。离通罹，遭遇，如：离骚者，犹离忧也。5.诗歌鉴赏“四注意”：一要注意题目。有些题目本身就具提示性：

14、像杨炯的从军行、李白的越中览古送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜甫的春夜喜雨等等。二要注意作者。一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾的豪放词，柳永秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“画中有诗”等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。三要注意注释。注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释！四要注意表达。无论是对景物特点的概括还是对人物形象的概括，语言表述尽量用四字短语，与古诗

15、词的雅致风格保持和谐一致。具体的鉴赏方法、答题方式以及相关术语超级提醒凡是主观鉴赏题，一律要结合诗句，作具体分析。如：两首诗比较，都用了什么表现手法？凡是简单地回答“情景交融”的一律不得分，因为没有结合具体诗句作具体分析。不要简单地堆砌鉴赏术语，不要单纯地贴标签。切忌空洞和牵强。要准确发现它最鲜明的情感特色和最突出的表现手法。答题一定要分点罗列！!6.默写考前要整体过一遍，尤其是离骚、逍遥游、阿房宫赋、赤壁赋、京口北固亭怀古等这类较长的或含有典故表意委婉曲折的篇章要做到每一段都眼熟。熟知背诵篇目：初中50（1论语、2孟子.49山坡羊、50己亥杂诗），高中14（1劝学、2逍遥游13赤壁怀古、14

16、京口北固亭怀古），共64篇。端正态度，勤于动笔，加强积累。古诗默写本来都被默认为是一道送分题的，可是很多同学硬生生的把它做成了丢分题，这是很不应该的。理解文章内容，把握句子意蕴。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵。揣摩提示语言，准确理解情境。提示性语言对于正确解答情境式默写题有着至关重要的作用。提示性信息主要有作者、出处及题干中的叙述性情境等。扣关键词语，选择恰当语句。做好了上述几步后，就可以扣住关键词语选择恰当的句子进行填写了。2017年全国卷默写题，初中一篇2分，高中一篇3分。之前年份初中一篇2分，高中两篇各2分。高中篇目要

17、注意三分句紧连的完整的一句话。1木直中绳，以为轮，其曲中规。2虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。3假舆马者，非利足也，而致千里。4水击三千里，拎扶摇而上者九万里，去以六月息者也。5而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？6我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间。7彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。8举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。9醐酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。.10剑阁峥蛛而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。11乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。12羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。13想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。14四十三年，望中犹记，烽火扬州路。.五、语言运用1、成语

18、明确成语设误的角度，望文生义，感情色彩、使用对象、褒贬失当、谦敬错位、重复赘配、不合逻辑等，有时不要忘记考虑相近成语的混用。余、不分轻重、不当搭 弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。 注意成语潜在的感情色彩。如“坐而论道”是贬义，“如坐春风”是褒义。 要注意成语的使用范围、搭配的对象，尤其是有些成语是不能带宾语的，要注意，如“出奇制胜敌人”“漠不关心人民疾苦”“司空见惯这些现象”“求全责备他人”等，都是错误的用法。 注意区别近义成语，如“耸人听闻”和“骇人听闻”、“临危授命”和“临危受命”等。 注意成语的使用与语境重复，如“三令五申地强调”“在心中耿耿于怀”“令人匪夷所思”“十分悬殊”等等。 越是想要你字面理解的成语越要注意望文生义的陷阱。如“振聋发耳贵”，不是指声音很大，聋子都能听得见，而是比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。再如：近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象，面对这种江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。【“江河日下”比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天”。句中误将“日下”理解为“水流一天天在减少"。】又如：由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节