我站在铁索桥上教学设计

1、 1 / 5 北师大版六年级语文下册 我站在xxxx教学设计 xx九年制学校xx 教学内容： 我站在xxxx 教学目标： 1、理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作 者对红军的赞颂。 2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。 3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈， 珍惜今天的幸福生活。 教学重点： 体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事 迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。 教学难点： 了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。 教学准备： 1、查找xx的资料； 2、飞夺xx的资料； 3、了解红军北上抗日的事迹。 教学时间：

2、1课时 2 / 5 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、今天我们来学习诗人顾工写的一首有关长征的诗歌我站在铁索桥上（板书课题、齐读）读了课题有什么疑问？（生： 铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会想到什么？） 2、有疑就问这是很好的学习方法，大家都查过资料，那谁先来谈谈对铁索桥的了解？ 铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。 3、欣赏铁索桥的风貌体会险要，看课文插图，了解铁索桥，引导： 你有什么感受？ 4、铁索桥下的河水浩荡湍急，桥高得如同在空中悬挂，别说从桥上走

3、过去，就是看一眼也不寒而栗，诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？我们来读一读诗歌。 二、初读诗歌 1、自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通顺诗句。 2、谁来读一读？其他同学认真听听是否读准了字音。（指名读，一人一小节） 3、生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们学习这一课的生字词吧。（撒、洒） 4、那诗人站在这座桥上看到了什么？想到了什么呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。（齐读） 三、品读第一节 3 / 5 1、当诗人站在铁索桥上，他看到了什么？请自由朗读第一节，可以划出有关的词句。 2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么？带着感受再读（指导读，齐读）。 3、“此时

4、，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？ 4、“心潮汹涌激荡”是什么意思？ 四、品读第二节 1、诗人的心情为什么会久久不能平静了？再读一读诗歌，找一找有关的诗句。（ 2、3节均可） 2、让我们先默读第2节，想想诗人的心情为什么会久久不能平静了？（可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破”“铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神，边随机指导 5、6个学生读出自己的体会。） 3、谁来说一说自己的感受。（说完后随机指导 3、4个学生再读这一节） 4、读着，我们还可以这样读谁来试试？（2个学生填空式的朗读，齐读） 5、 1935年5月29日，长征途中的红军

5、为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大渡河会战，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章，这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊，让我们有感情地齐读这节。 五、品读第三节 4 / 5 1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?（指名读第三小节）（战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放） 2、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？ （革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根?这才有了我们今天的幸福生活。） 3、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？再把感受读出来（指导 2、3个学生读） 从“轻轻地”，你又感受到了什么呢?指导学生读） 4、让我们对比着来读读这节，老师来读描写当年的部分，你们读写如今的部分（师: “当年激烈战斗的楼房”生： “如今成了孩子们的课堂”?师生合作读该节）。 六、品读第四节 1、留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不激荡？请齐读第四小节。 2、诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？ （赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。） 七、拓展练习 1、填空（师出示小黑板