与朱元思书优秀教案设计与教学反思

1、1与朱元思书优秀教案设计与教学反思与朱元思书 是文学家吴均的一篇著名的山水小品， 被视为骈 文中写景的精品。下面是 网络整理的与朱元思书优秀教案设计， 以供大家学习参考。与朱元思书优秀教案设计篇一 学习任务1.1.借助工具书和课下注释，初步感知文章大意 ; ;反复诵读，达到 熟读成诵。2.2. 体会文中作者 追求自由 的情怀，理解作者所创设的意境， 把握课文的主旨。3.3.深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志 趣美、语言美，获得美的享受。学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美学习方法朗读、背诵 ; ;自主、合作、探究学习时间两课时学习过程第一课时、导入 山川之美， 古来共谈 ，

2、江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作2文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。（元吴桓赞 ） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 （唐 韦庄 ） 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 （宋 苏东坡 ） 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐 庐江上导。 （清 刘嗣绾 ） 可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代 著名骈文家吴均的与朱元思书 ，仅用 114114 字便生动逼真地描绘出 富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓 美不胜收。二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1.1.学生借助课下注释和工具书疏通文义， 不解之处可提

3、出疑问， 共同商议解决。2.2.反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。3.3.做古今沟通的练习。 （学生互相测试 ）A.A.请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。风烟俱净，天山共色。 一应俱全 百废俱兴 面面俱到 奇山异水，天下独绝。 荒谬绝伦 聪颖绝伦 绝代佳人 鸢飞戾天者，望峰息心； 自强不息息事宁人 生命不息，战斗 不止横何上蔽，在昼犹昏; ;虽死犹生过犹不及B B 给出译文，能快速背出原文。这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。一一从流飘荡，任意 东西。飞腾的急流， 比箭更快 ; ;汹涌的浪滔， 与快马无异。 一一急湍甚箭，猛浪若奔。江两岸的高山上，全都生长着苍

4、翠的树，透出一派寒意。一一夹 岸高山，3皆生寒树。（重重叠叠的 ）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高 远展伸。一一负势竞上，互相轩藐。4.4.再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度， 鼓励在课堂上背诵全文。第二课时一、在基本成诵的基础上，感受文章的结构美、意境美、志趣 美、语言美1.1. 整体感知课文内容，列出文章的结构图。2.2. 深入探究，从审美的角度关照课文内容。（由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部 合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。 ）（一）结构美2.2.文章在结构上的突出特点是什么 ? ?提示：文章首

5、段以 奇山异水，天下独绝 八字总领全篇，二、 三两段分承 异水 和 奇山 两方面，环绕 独绝 二字展开生发和描 摹，结构上纲举目张，脉络分明。3.3.写景顺序和详略上有何特点 ? ?提示：写景顺序上先 水 后 山 ，由近及远，逐层展开，符合 从 流飘荡 的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写 山 略写 水 写 水 的部分，详写静态略写动态 ; ; 写 山 的部分，详写动态略写静 态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。4（二）意境美1.1. 文章是如何抓住 异 和 奇 两字来写水和山的 ? ?提示：第二段写 异水 。先抓住其 缥碧 的特点，写江水之色， 千丈 写江水之深， 见

6、底 写江水之清， 游鱼 写江水之净。然后以 比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动， 动静结合， 显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美， 突出地表现了一 个 异 字。第三段写 奇山 。首先从形的角度写山势本身之奇， 奇在 负势 竞上 争高直指 ，仿佛有无穷的奋发向上的生命力， 它们仿佛要挣脱 大地，直上青天，欲上不能，便 千百成峰 ，层峦迭嶂。其次从声的 角度写空山天籁之奇。 再次从色的角度写山林中有日无光之奇。 山外 虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中 枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是 有时见日 的幽暗的景象。这一 段写山之形之声之色，都紧扣一个

7、奇 字。2.2. 你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么 ? ? 提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌， 把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容 了这些生命，这些生命给这山以无限生气。（三）志趣美1.1.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生， 我们从作者对景物的描写中， 从寥寥几句写观感 的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣 ? ?（请先找出表现作者情感的 语句）提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段 从流飘荡， 任意东西 一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻 松惬意 ; ;从对山5水的描写中，体会到作

8、者对自然、自由的热爱，对生 命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感： 鸢飞戾天者，望峰息心 ; ;经纶世务者，窥谷忘返。 这几句感受，不仅 从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利 禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。（四）语言美1.1.本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。泉水激石，冷冷作响 ; ;好鸟相鸣，嘤嘤成韵 ; ;蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝 ; ;鸢飞戾天者，望峰息心 ; ;经给世务者，窥谷忘返句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口， 节奏感极强。二、拓展探究1.1.马克思说： 人创造环境，同样环境也创造了人。 人通过

9、社 会实践活动可以改造自然， 美化自然， 使之成为适于人类生存的美好 环境，另一方面美的自然环境也能美化人， 即人类受教育和陶冶而变 得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对 鸢飞戾天者，望峰息心， 经纶世务者，窥谷忘返。 的理解。提示：这句话中虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因 而有些消极遁世的思想情绪， 但所蕴含的自然美的审美情趣， 教育意 义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔走，苦心 经营的人，面对 负势竞上，互相轩邈 的奇峰，聆听 泠泠作响，嘤 嘤成韵 的美声，不禁心旷神恰， 移情于山水而淡泊了功名利禄之心。2.2. 丰哉，富春江 ! ! ，富春江水的美在当代作家叶文

10、玲的笔下有 什么不6同的特点 ? ?试与课文进行比较阅读。乌蓬摇梦到春江 （节选 ）叶文玲 当年，在青海戈壁滩竞日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了 眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好 ! !那时，我没有到过富春江， 却千百次做过关于她的梦。 郁达夫 屋 住兰江梦亦看 的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的 梦幻儒染得又浓又甜， 那绿沉沉的甜梦中， 总是悠荡着乡思绵绵的乌 篷船。我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次连了与她相亲的心愿。两 次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银条素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波

11、粼粼的一江水鲜活可爱; ;待盼到日程，荡舟起浆开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令 你陶然如醉我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安 江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜 ; ;行过淹没在水中的乌石滩， 行至流急涡回的七里泷， 富春江裙裾一闪， 又闪出个江中之江葫芦湾。 葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石， 似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村合农居，更添无限情趣。我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天 神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千嶂染 翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去 ; ;立在船头，看江山，水底天上的 云絮

12、，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。7我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成， 益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里洞水汇清流，但那汇和流，仿 佛是在水底暗处悄悄进行的， 临流鼓掉，帆飞若驰 的光景已不复见， 那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃 的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力。我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬岸的 钓台当年是否真能垂钓， 而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨 的敬崇，对今之世风清新的呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更 是历史老人垂落在江边的一只巨手丰哉，富春江 ! !

13、 乌篷摇梦梦越甜，惟愿年年得相见。 注 乌篷摇梦到春江 原载 19881988 年 1111 月 2727 日人民日报， 个别文字有改动。三、古文画意 读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采集永、音 节和谐的诗一般的语言， 更洋溢着清新淡雅的诗情 ; ;读与朱元思书 ，如赏一幅山水写意， 因为它有特色鲜明的景物， 更有明朗洒脱的画意。 下面就让我们根据课文的意境， 充分展开联想和想象， 拿起手中的画 笔或用电脑制作， 创作一组 富春江山水明信片 系列， 大家共同愉悦 欣赏。下面就让 给大家分享一些与朱元思书优秀教案设计吧， 希望能 对你有帮助 ! !与朱元思书优秀教案设计篇二 【导言】

14、文言文教学这个课堂，是朗读的课堂，是审美的课堂，是学生 的课堂。8【案例】片段一：图片欣赏，激趣导入师：同学们好 ! ! 先请大家欣赏一组图片。 师：富春江，一头连着素有 人间天堂 美誉的杭州西湖，一头 连着人称 归来不看岳 的安徽黄山。 富春江的桐庐一带， 算是富春江 上最美的一段。难怪元代吴桓赞说 天下佳山水，古今推富春。 宋代 苏东坡也道 三吴行尽于山水， 由到桐庐景情美。 清代刘嗣绾写诗赞叹道：一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐 庐江上寻。今天我们来欣赏吴均的 与朱元思书，他写的正是富春江的美 丽景色，这短短的一百四十四个字，却成了脍炙人口的名篇。（评析：优美的风光

15、图片，配合悠扬的旋律，诱发学生对美景的 兴趣，然后引用诗词激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。 ）片段二：出示目标，引导方向（投影出示学习目标 ） 师：先来明确这一节课的目标。大家齐读一次。生：1 1、反复诵读，熟读成诵。2 2、疏通文意，学习本文按总分顺序写景状物的方法。3 3、学习用审美的角度分析课文，体会作者融情于景的写法。 （评析：教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的， 教和学的活动首先要确定好准确适度的目标， 让学生在学习过程中有 一种成功的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引 导下，分步实施完成。 ）片段三：多样诵读，初步感知 师：朗读一篇文章，读准字音是基

16、础，同时我们要注意把握语 速， 注意恰当停顿， 还要注意通过重音强调出语句的意思。9把握好情 感基础对朗读文章也是很关键的。师：先请听老师范读一次。师：现在是同学们自由朗读的时间， 2 2 分钟后请同学来展示一下你的朗读能力（学生自由朗读课文 ）（学生个人展示朗读 ）师：同学们点评一下。生：句子的停顿很恰当，但读到 急湍甚箭，猛浪若奔 的时候 气势不够。师：那你表现一下好么 ? ?生：（读）师：果然将气势表现得更好。全班齐读课文一次。（学生齐读 ）师： 书读百遍，其义自现。 好的文章很是值得拿来多朗读朗 读。读百遍在课上我们无法实现， 希望课下同学们加强这篇文章的朗 读，以提高语感，提高对课文

17、的理解。（评析：朗读对于文言文教学很重要。形式多样的朗读，加深学 生对课文内容的理解。 ）片段四：分组合作，翻译美文 师：课文的朗读暂告一个段落。下面让我们转入对文章大意的 疏理。师：别忘了老师时常提到的翻译三字原则：信、达、雅。 信 ， 要准确无误，忠于原文。 达 ，就是要通顺畅达，字通句顺，没有语 病。 雅 就是要优美自然，完美地表达原文的写作风格。10师：之前预习已交代大家作好翻译文章的准备。现在让我们结合注释，分组合作，共同完成对文章的翻译师：让我们比一比，看看哪组同学做得更好。第一自然段 飘荡 组 ，第一组负责 ; ;第二自然段 异水组 ，第二组负责 ; ;第三自然段分两 组 夹岸高山 猿则百叫无绝 的 奇山组 以及剩下部分的 望峰组 分 别由第三、第四组负责。师：开始行动吧， 3 3 分钟后我们一决高下，事先选好代表哟。 对照注释，是否都能解释 ? ?预习的时候有什么觉得不好解释和翻译的， 组内解决，实