生活处处是语文-广东试验中学

1、生活处处是语文语文科范筠桦【 范筠桦小传 】年 月，我出生在广州。年，正上小学一年级，文革爆发了， 在文革十年的风风雨雨中，我读完了小学、初中和高中。 年随着时代的潮流， 我加入了上山下乡的队伍， 到黄埔长洲岛插队，做了三年半知青，其中三年在黄埔长洲学校做民办教师。年恢复高考， 对大学无限向往的我， 坚定而又紧张地投入到复习备考中，幸运成为文革后的第二批大学生，年至 年，在华南师范大学中文系读书。年，我被分配到广东实验中学，担任语文教师。二十多年来，我担任过班主任，年级组长，备课组长和学科组长。 在教育管理和语文教学方面 不断实践和探索，积累了丰富的经验，逐步形成了自己的教育教学风格。遵循教育

2、教学规律，“无为而治”是我教育管理的心得； 把语文教学与生活结合， 上好每一节语文课，让我的学生热爱语文学科，是我的教学目标； 真诚对待每一个学生， 微笑地面对生活是我做人的原则； 不断学习，永远有新的追求，是我生活的理想。年，我来到了广东实验中学， 在中学语文教学的岗位上工作了二十多年，谈到语文教学的体会，关键词就是：语文、生活。语文学界有这样一句话：语文学习的外延与生活的外延相等。 语文是与生活联系最紧密的学科,是学生终身受用的学科，但在相当一段时间里， 语文课堂的程式化非常严重，为了应试，语文教学完全脱离了语文自身的特点， 语文课堂十分枯燥，有许多学生视语文课为最厌恶的课， 这是很可悲的

3、。从教以来，我一直告诫自己，一定要上好语文课，要让我的学生热爱丰富多彩的语文学科。如何上好语文课呢？作为语文教师， 如果有幽默搞笑的口才， 深厚的文学功底，口若悬河，固然能把课上好，但即便不具备以上条件，如果把语文教学和生活结合起来，语文的课堂也能活起来。语文教学应与生活结合，因为生活处处是语文。高三复习的时候，教学生积累写作材料 正好遇上美国总统大选， 奥巴马引起了学生们的特别关注， 这不仅源于他的外表魅力， 更因为他的事迹感人， 奥巴马的例子是很好的材料， 我马上利用报刊上的奥巴马的新闻材料，发动学生在写作课上讨论奥巴马成功的要素，因为材料鲜活， 学生自然兴趣盎然， 课堂气氛活跃，奥巴马成

4、功的要素总结出来，同一则材料多角度使用的问题也就解决了。在古文教学中， 引入生活的活水更能收到奇特的效果，作为生活在粤语方言区的语文教师， 在教学古文时，慢慢发现粤语中的许多词汇和语言现象， 竟然与古文是一致的。如“问渠那得清如许”的“渠” ，“念去去千里烟波”中的“去” ，还有“之所以话你” “俾” “饮” “走” “食” “镬”等，当我在课堂上适当的引入这些方言辅助文言文教学时，学生反映强烈，课堂趣味横生， 他们感到文言文是如此贴近我们的现实生活，学习的积极性就提高了。此外，联系现代汉语中常用的成语名句， 也能帮助学生记忆古文的词语及语法，如：用“猝不及防”“歌声曼妙”“巧言令色” “停车

5、坐爱枫林晚” ，记古文的几个词语： 猝、曼、令、坐；用“时不我待” “是可忍孰绍，我们接触了许多好书。 ? ±提电脑，此时，整个社会电不可忍”“唯利是图”等记（陈露娜）脑网络迅速形成， 网络开始古文的特殊句式与结构。写作能力的培养也不改变生活， 有人视网络为洪除了课堂教学， 学生语能脱离生活。 作文教学最怕水猛兽， 语文学科是坚守固文能力的培养也不能脱离学生无话可说，所以，教学有的一支粉笔一本书一块生活的每一个环节， 都应从生活黑板，把信息技术推之门当代社会， 口头表达能出发。外，还是在网络环境下求效力是非常重要的。 但单靠堂在多年的写作教学实率求创新呢？如何利用如上回答问题 ,学生

6、的口头表践中，我始终坚持引导学生此优越的信息技术环境成达能力根本无从提高,从关注生活，写真情实感，生为了语文老师的一个课题，90 年代初开始， 我就在语文活是写作的源泉， 只有真情当时，我刚接任语文学科组课开展课前三分钟演讲活实感才能打动人， 因此，我长的工作， 正好接到一个科动，为了能让学生积极参要求学生关注生活， 关心身研课题 “网络环境下语文教与，我选定了一些与生活紧边的人和事；关注生活，每与学的有效性研究” ，我带密相关的话题， 比如新闻评天读报， 每周看五篇以上的领全科组的老师就这一课论，比如“我最喜欢的一本当代散文；在作文讲评课题开展了三年实验研究， 取书”，比如“我最喜欢的一上，

7、大力推荐说真话，写真得了总课题组结题成果一个名人“，这些话题来自生情，言之有物的好文章。最等奖。我们从封闭的课堂走活，学生有兴趣，无论讲的近，我校“三模”的标题作出来，把语文教学与现实生听的都有收获。十多年来，文是“祝福”，高三 班的活的大背景结合， 在网络环我一直坚持课前三分钟演魏祉敏就写了一篇情真意境下开展了一系列教学活讲，并逐渐形成系列，推广切的好文章， 她用想像的方动，教师利用网络收集资到全校。取得很好的效果。法，描写叙述了高考结束后料，制作课件，设置背景，学生对这个活动评价说：? ±祝福同学、祝福老师、祝福激发学生的兴趣， 学生利用高一一开始， 语文老师就提师弟师妹三个场景

8、， 生动准网络搜集资料， 制作电子作出了一项活动课前的确表达了祝福的内容。业，科组制作网页建构语文三份钟演讲， 介绍同学们欣不仅要把语文教学与知识架构，共享教学资赏的好书好作品， 每次同学生活结合， 还应利用生活的源网络环境促进了语介绍，我们就在语文课本上大环境去促进语文教学。文教学。作一些简单的笔记。一年下2002 年，我校由教育部实践证明：把语文教来，书上已密密麻麻地记录授名首批 “全国中小学计算学与生活结合， 克服了语文下好几十部作品。从中，我机实验学校”和“现代教育教学长期存在的弊端， 拓展们可以看出同学们逐渐成技术实验学校” 。每个教室语文教学的天地， 让语文教长，对语文欣赏能力逐渐

9、成配备了多媒体电脑、 网络接学回归生动有趣， 回归丰富熟的过程。 每个人都似乎得入设备、液晶投影仪、功放多彩。使语文课成为广大学到一种升华。 通过同学们精等组成的多媒体平台。 学校生的欢迎的课程。心制作的课件和详尽的介为第一线的教师配备了手（责任编辑：张伟城）回顾感受体会数学科翁之英【翁之英简介】 广东实验中学数学高级教师， 高中数学科组长， 曾任广州市中学数学中心组成员。 全程参与高中数学新课程的改革与教学，长期工作在教学第一线，具有丰富的教学经验和较高的教学水平。 曾获“优秀班主任” “、优秀共产党员”、“十佳教师” 、“师德标兵”等光荣称号。 年被评为广州市数学 “高考突出贡献奖”；年广

10、州市授予数学竞赛“优秀辅导教师”称号；年教育部课程教材研究所评为 “优秀实验教师”。在省级刊物和报纸上发表论文、 文章三十多篇，参与广州市 高考备考指南（数学）及各类教辅用书二十余种的编写， 并主编新课标新高考备考指导数学（理、文）两册及高 东高 考一 轮复 习数学（理、文）两册。主持课题“新课程背景下数学课堂有效性教学策略研究”的研究荣获课题成果奖。教育和培养人是一项颇为复杂的长期任务， 关系到一个国家及民族的兴衰。它的设计不亚于建立一项系统工程。回顾多年的教育教学经历，特别是新课标理念下的教育教学，可圈可点、感受强烈、体会深刻。一、一片丹心话教育教育的手段之一管理，管理涵盖心理管理思想、

11、智能管理思想、 动态管理思想， 教师将之整合运用， 达到攻“心”育人，共求发展的目的。管理智能化。 “智”就是根据学校工作计划，组织学习、讨论，拟定班级工作计划和奋斗目标， 及时传达相关会议的精神，组织开好主题班会，达到教师教育学生， 学生自我教育和相互教育的目的。重视老师与学生之间意愿协调一致， 以谋略致人； 同时注意寻求时代特征的、 有效的教育方法和艺术， 努力提升管理工作水平；从社会对人才需求的角度，促进学生综合素质的提高，达到发展者优， 促进者良，鞭苔后进者， 同心、同德实现既定的奋斗目标。 “智”还体现为信赖学生、放手授权，最大化的发掘学生的聪明才智，发挥学生的积极性。 对原则性错误

12、的处理坚决果断，同时刚柔相济， 树立师生人格平等意识，形成师生之间互容的心理。 强调立身公正， 处事守道，严中有爱，爱中有格。强化动态管理思想。现实情况总是处于动态变化之中，因而不能墨守成规。 管理工作除了有计划、 有措施、 有检查、有切入点、 突破口、 中心环节和目标外， 还要随时注意调整，密切体察学生态势，事物发展的方向， 以巧妙合理的动态战术展开管理工作， 排除不利因素， 将学生团结在自己的周围， 目标一致， 在不断调整中实现预定的目标。二、行动、反思中的追求一些西方学者曾批评中国的数学教育只是从外部刺激学生学习数学的兴趣，缺少让学生从内心产生学习数学的动力。事实上，数学是一门重视思维训

13、练，注重逻辑推理的学科。因此，学习数学必须有内在的动力，依靠内驱力和主动力的思维活动来建立起有意义的学习模式。 新课程改革下数学教学实施素质教育的几点认识体会如下 :1 转变观念，研究提高课堂有效性教学手段首先，确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展” 的思想 其次，建立“多元能力” 的概念， 学生的能力发展是多元的，教师不应将自己的学科教学提到最优势的地位， 而应该理解学生的能力形成是多元的，应该将数学学习的目你什么信息？” “，你有何不评价上，教师不能只依靠考标放在如何提高学生的思同见解？”“为什么，说说试成绩对显示整体发展状维素质、 空间想象能力、 实你的理由”“，生活中有这种况作

14、出判断，而是将平时所际问题的解决能力上。 从学现象吗？” 等话语， 带动学获得的信息与日常评价信生角度讲，学生学习的有效生思考、讨论，营造课堂对息进行有机地整合， 这样才性必须综合考虑这三个要话、交流的情景。能将学生平常、 阶段、期末素，提高学习效率、 增进学3 发挥课堂教学评价表现结合起来， 体现评价的习结果、 强化学习体验 （积的“杠杆”作用过程性。另一方面， 每一模极）是学习有效性的努力方课堂评价，体现“五块考试后，数学教师与 50%向和追求目标。性”：心灵交流，体现真以上的学生谈话， 诊断学生2 构建民主课堂，开诚性。 评价导向， 体现针学习上的优势， 不足，以及展人文交流对性。 巧妙

15、灵活， 体现多形成的原因，并在此基础上有效的数学学习过程,样性； 无错原则， 体现宽提出有针对性的发展建议，不能简单地依赖模仿与记容性 ; 分层评价， 体现差使评价成长为长期学习过忆。新课程要 “以学定教” ，异性。程，数学教学过程的一部教师上课的“讲” ，体现在作业评价， 培养学生探分。设问、引导、观察、实验、究、实践、创新的能力 . 对4 总结反思，共同创猜测、推理、点拨、补充、作业和课后思考题， 分四种新引申、合作与交流等数学活类型布置：（1）知识型， 复反思是探索的升华， 是动过程中，从而使学生形成习巩固基础知识， 阅读与课深化知识内涵的手段， 是重自己对数学知识的理解和本有关的课外书

16、， 写读书笔建知识网络的基础， 是培养有效的学习策略。 在这种机记或写数学论文，如“” 。创新意识的温床， 因此在教制下，教师以学生的眼光看（ 2）活动型，让学生走出学过程中，要引导学生学会学生，以学生的心理对学校门，调查社会， 建立数学反思。生。理解学生、关心学生，应用意识， 如“打包问题” 。正所谓“尊其师，信其尽心尽力为学生搭建合作（ 3）探究型，要显示动手道”。作为教师，自身的素探究的平台。 如在“三角函实践，切割苹果、 土豆，研质才是第一位的， 应该形成数”一章中 “周期现象、 周究“正方体截面形状” 。（ 4）属于自己的独特教学风格，期函数” 一课，开始时使用制作型，立体几何中做几何用自身独特的教学魅力影多媒体， 屏幕上先