(部编)人教版四年级下册语文第三单元备课(包括园地)

1、四年级下册语文单元备课单元 第三单元单 元 解 读本单元主要由短诗三首绿白桦和在天晴了的时候4 首诗歌组成。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，为他们提供语言实践的机会。教 学 目 标1. 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。2. 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。3. 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。教 学 重 难 点1. 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。2. 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。突 破 措 施通过有梯度、有层次地探究式学习，读出节奏，感受现代诗的音乐性

2、 ; 读出想象，体会现代 诗的艺术性 ; 读出情感，感受现代诗的人文性，在反复朗读中发现现代诗的特点。注意读写训练。 学习现代诗的特点，将诗歌的特点落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的 喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗，融入到生活中。课 时 划 分9 短诗三首 2 课时 10 绿2 课时11 白桦2 课时12 在天晴了的时候1 课时综合性学习 1 课时 园地三 2 课时教学设计课题 9 短诗三首教 学 目 标1.认识“漫、涛” 2 个生字，读准“啊” “膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等 8 个 生 字，理解“漫灭”“思潮”等词语。2. 通过反复朗读

3、课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3. 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4. 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。课程 整合 点与主题丛书第三本整合。教学重点通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。教学难点初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。课时安排2 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课第一课时一、揭题诗歌， 让我们用美丽的眼睛看世界。 今天就让我们来学习冰心先生的三 首短诗。（板书课题：繁星）齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书 写“繁”字。简介作者。二、初读诗诗歌，整体感知1. 自由朗读诗歌，注意读准字音。2. 学习会写字：指导书写。三、再读诗文，

4、探究诗意1. 自由朗读这三首诗歌，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词， 不懂的字用“”标出。2. 交流学习诗句，并指导朗读。（1）发现韵脚 : 了解同字成韵。（2）读出节奏 : 指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低 起伏的节奏。（ 3）发现特点 : 发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。（4）情境朗读 : 师生合作，接读“哪一 ?”排比句式，理解“思潮”。 过渡:读着读着， 你不仅发现了现代诗的节奏， 你还发现了现代诗的什么特 点呢?预设：发现现代诗押韵的特点。预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。主备内容二次备课教学 设 计第二课时一、导入 上节课我们领略了繁星蕴含的爱

5、与真，这节课，我们将继续跟随 冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。 二、深入品读环节一 : 悟情繁星 （ 一五九 ）1. 品读“风雨” : 在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。2. 体会情感 :结合作者经历， 理解“心中风雨” 的内涵， 通过朗读体会情感。 环节二 :悟情繁星 （一三一 ）1. 情景朗读 :播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。2. 体会情感 : 补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。 环节三 : 悟情繁星 （ 七一 ） 这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。品悟月明， 月是中国人心中的共同的情怀，

6、 举头望明月体会情感 : 母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心母亲的膝上感受到什 么呢?作 业背熟课文板书设计教 学 反 思课题10 绿教 学 目 标1. 认识本课“挤、叉” 2个生字，会写“瓶、挤”等 4 个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教 练、指挥、按着”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。3. 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4. 根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。课程整合点与主题丛书第三本整合。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。教学难点感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。课时安排2 课时教学

7、准备多媒体课件二次备课主备内容第一课时、揭题（出示春天图） 这是一幅由各种绿色绘制而成的图画， 我们刚从冰雪中 走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的 象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意 盎然的画卷中吧！ 二、初读课文，自学生字1. 请你试读课文并完成下面要求（ 1）给诗歌标出小节。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分小节朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词， 正音、 巩固。 学生感到陌生的词语并 出示让学生认读。4. （课件出示）本课生字组成的词语。5. 易读错字音的纠正，领着学生

8、多读几遍。 易写错字的指导。老师范写 , 学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序1. 学生分组讨论，给诗歌划分段落并概括出每一段的意思。2. 学生汇报，教师明确：第一段（ 1-3 小节）：写到处都是“绿”。第二段（ 45 小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。教学 设 计主备内容二次备课第二课时一、导入新课 通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些 绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会 春的美妙。二、诵读课文，感悟体会1. 听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧 手为我们调出了哪些绿色？2. 感受绿的多：是不是只有这些“绿”

9、？你还知道有哪些绿？（了解 省略号的作用）3. 感受绿的美： 这各种各样的绿，却绿得发黑， 绿得出奇？知道“出” 是什么意思吗？（指导朗读）4. 这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？（指导朗读三、 四、五）小节。5. 帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静 地交叉在一起。”（ 2）指名读，男女生对读。6. 为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）7. 指导朗读：指名读，男女生对读。8. 试背课文。作 业阅读链接：宗璞笔下的绿又带给我们怎样的感受？板书设计教 学 反 思课题 11 白桦教 学 目 标1. 认识本课“绣、潇”等 9 个生字，会写本课“桦、涂”等

10、 11 个生字，学会本课新词、生字词， 了解课文内容。2. 有感情地朗读这首诗。3. 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4. 了解现代诗的特点。5. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。课程 整合 点与主题丛书第三本整合。教学重点感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。教学难点通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。课时安排2 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课第一课时一、揭题 今天我们来学习白桦这首诗，出示白桦图片，这就是白桦树，交 流搜集到的资料，了解白桦树，作者笔下的白桦树是什么样子的呢？让我 们一起走进诗歌。二、初读课文，自学生字1. 请你试读课文并完成下面要求。 （ 1）给诗歌标出小节

11、。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分小节朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词， 正音、 巩固。 学生感到陌生的词语并 出示让学生认读。4. （课件出示）本课生字组成的词语。5. 易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。 易写错字的指导。老师范写 , 学生书空，学生练写。 三、再读课文，理清顺序。本文有几个小节？每个小节写了什么？ 白桦一诗一共有 4 个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。教学 设 计主备内容二次备课第二课时 一、导入新课 这节课

12、，我们继续学习白桦。 二、品读诗歌，感悟意境1. 生自由地读诗歌，并边读边想象 :（ 1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（ 2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（ 3）体会到作者什么情感？2. 小组内讨论交流。3. 班上交流，师相机引导 : 三、再读课文，总结特点1. 学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2. 你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？3. 诗歌有什么特点？ 诗歌的特点：【出示课件 16】 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。作 业诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪

13、些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。板书设计教 学 反 思课题 12 在天晴了的时候教 学 目 标1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2. 引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6 个生字及其新词，联系上下文理解词语。3. 通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景 物。课程 整合 点与主题丛书第三本整合。教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描 写一种景物。课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一

14、、揭题 出示一组雨过天晴的图片，看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后 初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。雨过天晴，正是我 们出去走走的好时候，让我们一起走进中国现代著名诗人戴望舒的诗歌 在天晴了的时候。二、初读诗歌，整体感知（一）初读，解决字词。1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2. 出示词语， 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂诗意1. 指名朗读，纠正。要求读通顺。2. 想一想，诗歌写了什么内容呢？ （雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走） 三、深入研读，欣赏美景1. 自由朗读诗歌的第一节， 想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物

15、？用 横线把景物名称画出来。 指名反馈。 （小路、 小草、 小白菊、 凤蝶） 2. 找出相关的诗句，读一读。3. 指名说说自己最喜欢的画面， 然后再读一读。 教师相机指导学生朗读。4. 师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下 了怎样的感受呢？教学 设 计主备内容二次备课四、拓展思维，丰富画面。1. 同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放 的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？2. 诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？3. 拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说 一说。五、品味诗句，总结全文 这首诗

16、描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下 了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗 中的美景。（学生朗读）六、拓展练习 1说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？ 2你还见过哪些雨后的自然景象？说一说， 并模仿这首诗的写法， 把你观 察到的雨过天晴的景象写出来。3最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 （1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。 （3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。作 业感情朗读课文，选背课文 46 自然段。板书设计教 学 反 思课题 综合性学习教 学 目 标1. 通

17、过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。2. 通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。课程 整合 点与国风雅韵整合，与生活实际相整合。教学重点通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。教学难点通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、激发兴趣，导入新课同学们， 通过前面的学习， 我们对诗歌有了一定的了解， 除了中国的诗 人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？让我们一起轻 叩诗歌大门吧！二、师生合作，共商计划1. 制定活动计划。2. 学生汇

18、报制定活动计划的要求。教师相机引导： （1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（ 3）如何开展活动（ 4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分 工情况、人员职责等（ 5）活动结束后要展示活动成果3. 明确建议，突出活动重点。4. 学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）5. 学生分组讨论活动计划。 三、制定计划，修订完善1. 以小组为单位汇报活动计划。2. 师生共同评议。3. 小组根据评议，修改完善活动计划。教学 设 计主备内容二次备课四、执行落实，开展活动 学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。 （一）合作编小诗集1. 可以编写哪些内容？2. 该怎

19、么编排？ （1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。 （2）配上插图。（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。 （二）举办诗歌朗诵会1. 选择诗歌。 小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。2. 怎样召开班级诗歌朗诵会。（1）推选班级主持人。（2）安排好节目顺序。3. 对朗诵者提出要求： （1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。 （2）表情、手势要自然。作 业阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！板书设计教 学 反 思课题 园地三教 学 目 标1. 在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2. 了解 8 个古代文人，会认 10 个生字。3. 积累本单元表示颜色的词语。4. 仿照例子写诗歌。5. 积累和理解名人名言。课程 整合 点与国风雅韵整合，与生活实际相整合。教学重点在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。教学难点仿照例子写诗歌。课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课第一课时一、交流平台1. 请同学们把上面表