21小壁虎借尾巴教学设计

1、小壁虎借尾巴教学设计教材分析：小壁虎的尾巴断r,是被呢咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄 牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自 己长出的新尾巴。这是篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴, 终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子 的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同 的语气、语调。在埋解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感 训

2、练和衣演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，r解小壁虎尾巴易断、可以再生的特 点，及小鱼、然了、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。3、通过课本剧的农演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的 农演、农达的能力和语文实践能力。4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。.5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。课前准备：多媒体课件、动物头饰。教学重点：埋解讲鱼、黄牛、獗了尾巴作用的词句，分角色有感情朗读谍文。教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、然子尾巴的用途。课 时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，

3、引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。2、学生猜1B后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。3、教师扳书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑（设计理念：教会学生由题目捉出问题,既训练思维，又培养学生提出问题的能力。参媒体帮助 学生归纳问题）4、教师归疑：（出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引导学生观看小壁虎结尾巴的视频）（设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生埋特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的 农象。“壁虎” 词

4、用谜语引出，和观看小壁虎结尾巴的视频），学生的学习兴趣一下子彼调 动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习二、初读课文，整体感知。边读边想，课文讲了一件什么事？三、再读谍文，深入感知自然段。2、1、学习1.（1）学生自由、轻声读1、2白然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一 挣，挣断尾巴逃走了”读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。CX） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。板书：挣断（设计埋念：年级的学生在回答这个问题吋，人都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学 生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础

5、上 讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听, 说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书J（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么悄况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有 什么作用？（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二 自然段。（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。2、学习3、4, 5自然段。（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴r?快速读读3、4, 5自 然段。教师板书：小鱼老黄牛燕子（2）学习第3自然段。 教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己*声读读第3自

6、然段，边读边用笔划出小 壁虎向小鱼借尾巴的句子。 学生边说教师边板书：小河边摇拨水 分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。 教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 小鱼把尾巴借给小壁虎r吗？为什么？用“因为”所以”的句式练习说话。 总结学法：你们是怎么读僮这段话的？（电脑出示）A、小壁虎爬到什么地方？8、它看见i隹在干什么？C、小壁虎说了什么？D,对方是怎样回答的？（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这-段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之 间的联系。（3）、学习第4自然段。 学生以小组讨论的方式共同学习。 请小组汇报学习过程。教师板书：大树下甩赶蝇了

7、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（4）放手让学生结合思考題自己学习第5自然段。 请啓生说说读懂了什么？ 分角色读第五自然段。教师板书：屋檐下摆掌握方向）电脑出示三幅动态iiaiifri：教师捉问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小5 （壁虎呢？你能用“W为所以”说说吗？（设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是啓生能直观地r解 小鱼、老黄牛、然了尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、 比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育J（6）学习6、7自然段

8、： 指名读课文，要求学生找出组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后來又怎么样了。 指导学生有感情朗读谍文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁來扮演小壁虎把借尾巴的经过竹诉妈 妈，想一想该怎样说 小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护师：你还能举出一两个“再生”的例了吗？（如“人的头发，指甲”等）。（设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全槪括了，教学环节简洁，又抓住了 关键四、个性体验，悄感升华教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、农演全文。五、小结全文，谍堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动

9、物尾巴的作用？2、填空练习。 小鱼（摇）若尾巴，在（河里）游來游去。 黄牛（甩）若尾巴，在（树下）吃草。 （燕了）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇于，燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了 以后，还能（长出來）。六、知识延伸，培养能力I、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕于的尾巴备有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用 处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4, 5 段的歸法自编一两段说给大家听。（学生选-种动物，看图借一借，说一说。）（设计理念：这个环节中，以这-知识为载体，让学生摸仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了 学生的知识而，又发展学生的说歸能力。把学生收集的图片展示出来，不但肯定了学生的劳动成 果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。）七、分层作业，各显神通：（任选一道）1