《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 5

1、?“精彩极了和“糟糕透了?教学设计 5【学习目标】1、自学生字新词 ,正确、流利、有感情地朗读课文。2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线 ,体会文章的思想感情。3、通过学习本文 ,使学生也能正确对待表扬与批评 ,体会文章描写人物心情的表达方法。【教学过程】一、直接导入 ,质疑课题1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家 ,今天 ,我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)2、看到这个课题 ,你有什么要问吗?二、初读课文 ,提出质疑1、带着这些问题自由读课文 ,把课文读通顺 ,读流利 ,遇到不认识的字可以请教老师或同学。2、通过朗读课文 ,你有什么话要说吗?(文章的主要内容

2、、引号、课文的顺序 ,感受不同的评价都源于父母对子女的爱。)3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了 ,爸爸的评价是糟糕透了 ,同样的诗却有不同的评价 ,谁评价得对 ,巴迪自己是怎么认为的 ,你怎么知道的 ,从课文中找出来。出示：我从心底里知道 ,“精彩极了也好 ,“糟糕透了也好 ,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 谁来读一读。 对这句话 ,你有问题吗?引出“为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?三、细读课文 ,体会真情1、带着这个问题细细地读课文 ,找出有关的句子划下来 ,可以设身处地地去想 ,可以有感情地去读 ,也可以在感受最深的语句旁边做上批注 ,和同学说一说。2、

3、反应： 你找到了哪些句子? 出示：一个作家 ,应该说生活中的每一个人 ,都需要来自母亲的力量 ,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的 ,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡 ,需要有人时常提醒你：“小心 ,注意 ,总结 ,提高。从这个句子中你体会到什么?从哪里可以看出来 ,还有不同的看法吗?能把这个句子读一读吗? 小巴迪也体会到了母亲的爱 ,你能从哪里体会到?母亲一念完那首诗 ,眼睛亮亮 ,兴奋地嚷着：“巴迪 ,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她快乐得再次拥抱了我。“亲爱的 ,发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗 ,精彩极了母亲上前说道。 巴迪受到母亲的表扬与鼓

4、励 ,心情怎么样?你从哪些语句可以看出来?出示：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍 ,还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候 ,我悄悄走进饭厅 ,满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。从哪里看出来我的快乐与自豪?能把这种心情读出来吗?指名读齐读。3、等啊等啊 ,七点 ,七点一刻 ,七点半 ,快到八点的时候 ,父亲终于回来了 ,这时候 ,我多么希望听到父亲的表扬 ,心里特别紧张4、引读：父亲伸手拿起了我的诗 ,问：母亲连忙上前说道：父亲说：我把埋得低低的 ,诗只有十行 ,可我觉得他读了很长的时间。爸爸看完诗 ,他对诗的评价是我希望表

5、扬 ,期待表扬 ,而父亲却说：这时我的眼睛父母为了我的诗争吵起来 ,我再也受不了了5、出示：我再也受不了了。我冲出饭厅 ,跑进自己的房间 ,扑到床上痛哭起来。饭厅里 ,父母还在为那首诗争吵着。指名读评：你感受到“我的心情怎样 ,哪些词写出我的悲哀。指名读齐读。6、这时候的我心情糟糕透了 ,这时的我体会到父亲对我的爱吗?什么时候 ,我才体会到父亲对我的评价也是一种爱?能把这句话读出来吗?还有吗?7、出示：现在 ,我已经写了很多作品 ,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。现在 ,我已经写了很多作品 ,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。读一读这两句话有什么不同 ,那句更好些 ,为什么?确实是这样 ,巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样 ,抓住重点词句 ,反复去揣摩 ,体会领悟文章的表达方法。8、“精彩极了也好 ,“糟糕透了也好 ,这两个极端的断言都有一个共同的出发点那就是爱。齐读。在爱的鼓舞下 ,我努力地向前驶去。现在让我成了一名电影的剧作家 ,写了许多电影名著 ,成了美国电影界的名人。四、再读课文 ,联系实际1、冷静的分析自己 ,完善自己 ,带着这种