坐姿礼仪教学设计

1、1 / 7坐姿礼仪说课阿城基地礼仪技能实训组：张学珍【说教材】1、 教材的地位和作用坐姿礼仪，选自中国民航出版社出版、白红主编的空乘礼仪 教程中第二章第三节内容。空乘礼仪教程是中等职业学校素质教 育丛书之一，是空乘专业学生的必修课程。坐姿礼仪是在学习什么 是礼仪概念后的具体内容。礼仪是社会文明的标志，是人在特定环境所 要遵循的行为举止，是人受过良好教育的外在表现。端庄的举止是人们 最常见的一种行为规范，是人与人交往的第一张名片。优雅的坐姿更是 行为举止中非常重要的一项，它既能体现一个人的形态美，又能体现行 为美。理解、掌握坐姿的礼仪要领，对职业学校的学生来讲，不仅有助 于其改善自身形象，提高自

2、身修养，丰富文化内涵，更是培养学生“由 表及里，由此及彼”的归纳概括学习能力的有效途径。2、 教材的分析和处理我所教授的学生是空中乘务专业一年级的学生，她们比较喜欢自己 的专业，对本专业有一些表面的认识，对专业知识有一些肤浅的了解。 她们多喜欢表现自己，愿意并且能够刻苦进行模仿和训练，但在理论学 习上，她们缺乏自信，更缺少成就感。在学习上，她们习惯于依附，但 又反感教师的独白，又渴求表达自己的见解，却又受从众心理的约束等 等。坐姿礼仪，这一节主要介绍了坐姿礼仪的基本要求，几种常用 的坐姿以及这些坐姿在实际环境下的应用。因而，根据教材的特点和学 生的实际情况，我设计了新颖的教学程序：首先，让学生

3、通过课件观看 几组图片，观察日常生活中的不良坐姿和优雅坐姿，对比其中的不同， 继而引发学生的学习兴趣，然后观看正确坐姿2 / 7的视频，从感官上认识什 么是标准的坐姿。之后由教师示范，做出正确的姿势，由学生总结出优 雅坐姿的基本要求。教师根据学生的总结给予讲解和补充，再进行行为 练习。这种方法不仅可以调动学生学习兴趣，也培养了学生良好的学习 方法和良好的行为习惯，同时也提高了学生的观察、分析、解决问题等 综合能力。3、教学目标及其确立依据坐姿礼仪是学生既熟悉，又说不清的知识。熟悉的是“坐”与 我们朝夕相处，说不清的是“为什么？”和“是什么？”。所以，结合 教学要求和学生特点确定教学目标如下：知

4、识目标：正确认识坐姿的重要性，掌握正确坐姿的基本要领。 能力目标：通过观察、模仿、练习等方式，使学生熟练掌握入座、 离座的要领，并能灵活运用几种常用的坐姿。情感目标：树立学生文明意识，养成高度自制力，建立自信心。培 养学生良好的行为习惯、创造力、合作精神和学生自主学习的意识。4、教学重、难点及确立依据教学重点：理解和掌握标准坐姿的具体要求，做出标准动作。因为 坐姿的基本要领直接关系到学生坐姿形态是否符合“直、稳、美”的总 要求，直接关系到是否能正确掌握多种坐姿，以形成良好的行为习惯。教学难点：各种坐姿的实际应用，即在不同场合要灵活、准确的运 用各种坐姿。【说教法】采用场景教学模式：通过运用各种

5、手段和方式，引入、制造或创设 不同氛围，模拟各种场景，让学生身处其中，亲身实践。场景教学模式 的核心是“互动”，注重学生的“兴趣、互动、体验和提升”。如何创 设有效的场景是场景教学模式成功的关键。根据不同的教学内容，可以 采用不同的教学方法，如：场景模拟教学法、场景多媒体教学法、场景 案例教学法、场景现场教学法，在实践操作中各有侧重，以求扬长避短、 优势互补。3 / 7职业学校专业课主要遵循“三为主”的教学原则，即以教师为主导， 以学生为主体，以练习为主线。根据此项原则，我主要运用启发式教学， 采用情境法、诱导法、直观演示法、讲授法、示范法、实际操作法等综 合教学方法来组织教学。同时，本节课还

6、利用多媒体等现代化教学手段， 将本节课的教学内容，包括思考题、图片等，直观立体地展示在学生面 前，起到激发兴趣、突出重点、化解难点、提高教学效率的作用。【说学法】主要采用小组合作学习法。旨在构建合作互助的课堂学习小组，创 设民主和谐的课堂教学气氛，以学生为主体，在互动合作的人际交往和 学习中使学生掌握学习内容，有力地促进学生集体观念的形成和个性的 发展。1、让学生在日常生活中或相关信息中了解坐姿的礼仪，使教学源于 生活。2、通过对各种信息的处理， 让学生提出自己的问题并根据理解阐述3、小组经过讨论后， 学生们明确学习坐姿的意义和标准的动作要领4、小组讨论：如何恰当将所学的几种坐姿运用到实际生活

7、场景和工 作场景中，并进行实践探讨。5、对各组的标准坐姿及特定场景坐姿的选择进行评议。学生通过观察发现法、模拟联系法、发现归纳法、实际操作法、小 组合作学习法，由浅入深，从部分到整体，先简单后复杂，从而使学生 们轻松愉快地置身于彼此聆听、彼此认同、彼此尊重，自负其责、自作 选择的自我管理和自我激发的学习氛围之中，循序渐进地掌握重点，突 破难点，从而完成学习目标。【说教学程序 】在教学中我以：发现演示归纳选择构建为课堂教 学主线。发现就是通过前节课给学生布置的任务，让学生在生活中去寻找， 去发现他们周围不同的工作群体中坐姿的姿态是否相同？有什么样的特 点？有什么样的区别？演示就是每个小组的学生分

8、别来展示他们在生活中所发现的不同群 体所体现4 / 7出来的不同的坐姿。学生可在展示的同时讲解其发现的环境，让其他学生有所了解，并根据其环境对相应姿态做出判断及说出依据。 此时学生可以了解、判断出所有姿态及其适用的环境。归纳就是引导学生明确特定的职业、 环境对坐姿的要求， 提高学生 的概括能力，理解学习本节内容的意义。选择就是通过讨论，一方面是学生与学生之间进行探讨，另一方面 是学生与教师共同探讨，选择确定标准坐姿的动作要领。首先，经过先 前的分组展示，展示出不同的姿态，学生互相探讨，对一些观点达成共 识，然后，对一些产生分歧，无法理解的问题，再由学生与老师共同进 行探讨，此时，教师起到了引导

9、作用，对学生所展示的各种姿态加以分 析，指出哪些姿态是我们学生应该掌握并应该应用于社会生活，而且在 将来工作中是至关重要的，把整节课推向了一个高潮。构建就是经过学生的发现、搜集、展示、分析，已经对坐姿由了解、 理解到掌握，领会了基本要领，能熟练做出标准姿势，教师在此基础上 用简要的文字概括出坐姿礼仪的具体要求，并采用具体的训练方法，在 理论知识上和实践训练中，对学生加以点拨并做出总结。具体的教学过程如下：（一） 复习提问，导入新课：1、教师提问：（1）仪态的涵义？（2）仪态的具体内容是什么？（3） 正确的站姿有什么基本要求？站姿分为哪几种？通过递进的提问方式巩 固了前面所学内容，并引出本节课的

10、中心内容。2、通过对一组图片大欣赏，让学生加深不良坐姿对工作、生活不良 影响的印象，并让同学们列举生活中的一些不良习惯，从而导出：坐， 作为一种举止，同样有美与丑、 优雅与粗俗之分。 那么， 什么是正确的 坐姿？正确的坐姿又分为哪几种？导出本节课的新授部分。（二） 讲授新课：1、通过视频，让学生对正确的坐姿首先有一个直观的认识。教师再 进行亲身5 / 7示范，让学生总结出优雅坐姿的基本要领：即入坐时,从椅子左 侧入座,走到座位前，转身后把右脚向后撤半步，轻稳坐下，然后把右脚 与左脚并齐，坐在椅上，上体自然挺直，头正，表情自然亲切，目光柔 和平视，嘴微闭，两肩平整放松，两臂自然弯曲放在膝上，也可

11、以放在 椅子或沙发扶手上，掌心向下，两脚平落地面，起立时右脚先后收半步 然后站起。2、教师结合学生回答问题的情况，进行分析指导。 根据课件演示优雅坐姿的基本要领，可预测学生能够掌握坐姿基本 要领的程度，但容易忽视一些细节，如女士双膝要始终保持并拢，并且 要时刻保持微笑等。通过对比讲解，可突出教学重点。、学生系统地掌握了理论知识后，教师进行示范操作，延伸出坐 姿的不同姿势，包括：女士端坐；双腿斜放式坐姿；双腿叠放式、通过观察、模仿，学生进入分组练习，教师对各个小组进行逐一点评，这样更加深了学生对正确坐姿的记忆，同时不断的练习以及姿 势长时间的保持，让学生更深刻了解了服务工作的内涵，也培养了学生

12、的意志品质。、为了逐一突破难点，让学生分组设计、选择、确定、表演，全 体师生评议，以及通过对多个图片进行对比分析的方式掌握在不同场合， 不同情况下应采用哪种姿势，从而提高学生的实际应用能力，并将本节 课推向高潮。（三） 课堂练习 为了将本节课的内容进一步消化理解， 特设计了这样的练习：模拟场境1：去XX同学家做客。交谈的内容主要是坐姿礼仪（坐矮 凳、 沙发）。模拟场境2、去南方航空公司面试。（四）课堂小结 在这个环节上，我采取了让学生用肢体语言配合说明的方式进行总 结，不仅加深了学生对本节课学习内容的印象，同时也提高了学生归纳、 总结的能力。（五）布置作业 为了深化课堂内容，我设计了这样的课后作业：1、 课后反复练习入坐和离坐的基本要领；反复练习本节课所学的各 种正确坐姿形式。6 / 72、将各种正确的坐姿形式应用到现实生活中。3、模拟本节课的场境练习，课后以组为单位，设计一段情境短剧。（要求：结合校园生活，情节设计真实、合理，应用内容准确、恰当。 ）（六）板书设计为了使教学内容清晰、简要、便于学生识记，整个板书采用提纲式。 【教学后记】 本节课教学突出了学生的主体地位，通过让学生观察生活、发现问 题、剖析概括，实现了学生的学习由教师的“教”向学生的“学”转变，使学生获得亲身参与