课程改革中的电子电路基础课堂教学

1、课程改革中的电子电路基础课堂教学摘要：技工学校应该以市场需求为导向，以企业用人标准为目标，不断改善课程设置，使技校的教学越来越适应经济的发展和企业的要求。关键词：课程教改 电子电路 模块 测量标准 设计电路随着市场经济的深入发展，各地方对职业教育提出了更高的要求，也为职业技术教育的发展创造了更有利的契机。作为职业技术教育的一个重要组成部分，作为以培养有文化、懂技术的中、高级技术工人为己任的技工学校，如何使其的教学与市场经济接轨并服务于市场经济，是摆在我们面前的一个重要课题。长期以来职业技术教育以理论知识传授为中心，其它的实践性环节（如实验、实操）只是作为验证的手段，而不是作为培养能力的手段，理

2、论教学是主线，其它部分是附属，各门课程的内容过分强调本学科的系统性、完整性，理论学时太多，实践环节不足，缺乏应有的沟通，造成理论和实践的脱节，学生比较难接受抽象的理论知识，学起来也毫无兴趣，导致教学质量下降。分析起原因学生基础差或许是其中一个问题，但我认为另一个原因是我们的教育思想还没有从根本上改变，我们总是以不变的教学来应万变的学生。要改变此局面，必须进行课程改革，必须改变过去理论课以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心的传统教学模式，采用现场教学的方法，促进理论和实践紧密结合，注重结果教学，培养学生的学习兴趣。由于电子专业内容多而且较深，对初中毕业生来说学习难度确实大，若采用传统的教学方

3、法和比较落后的教材，相当一大部分同学失去学习兴趣，大部分课堂仍是“死水一潭”。在电子基础课堂教学中，应以模块为课题，从单元功能电路、简单的电子产品电路这两个方面着手，前者为后者教学作铺垫，后者为前者的教学作总结。而对于任一课题的教学，一般采用四步到位，以实践为主线，以课堂有效为首要原则，依据有效的原则，课堂教学才能关注到每一个个体，教学才能能成功。下面我就对电子专业第二学期的电子电路基础和电子技能训练基础这两门课程在的教学谈谈自己的一点看法。一、模块分类1、放大器：内容主要包括基本放大器、调谐放大器、差分放大器、运算放大器、功率放大器等。2、振荡器：内容包括LC振荡器、RC振荡器、三点式振荡器

4、等。3、直流稳压电源：简单直流稳压电源、集成稳压电源、开关型稳压电源等。4、电路制作与检测：典型电路的静态和动态的参数测量，失真的波形测量，模拟故障的测量等。5、仪器的使用：主要是万用表、毫伏表、示波器、高、低频信号发生器。二、从感性到理性以第一模块的放大器为例，如果我们只是纸上谈兵的介绍放大器的构成、定义、出现的失真等问题，要靠学生的想象去理解是比较难的。我觉得可以首先让学生在万能板上连接一个最简单的放大器（如图一），然后输入一个1KHz/10mV的信号，学生在示波器上测出输入和输出波形（如图二、三），并比较输入与输出的波形有何不同，接着把电路的静态、动态参数测量出来，再来就是调节图一的Rt

5、和用带热的烙铁靠近三极管V，会出现图四、图五、图六的波形，再测一次电路的静态和动态参数，所有这些做完，结论出来了，就和学生介绍放大器的构成，学生对着板来看电路结构，比较输入和输出波形就可得出什么是放大，而且输出和输入的相位是反向，这样就一目了然。为什么调节Rt会出现图三、图四的波形，就是出现了饱和失真和截止失真，实际上是得出放大器参数对放大器性能的影响，图六的波形是得出放大器稳定性的问题，所以这样做可以把抽象知识的理解放在动手制作中慢慢消化。 三、规范测量标准还是以放大器为例，如果要求测量电路静态和动态，学生首先必须清楚测量什么量。静态是指被测电路不加输入信号或只加固定电压，放大器静态工作点的

6、测量，如Ube电压和Uce电压，这也是判断放大器能否正常工作的重要参数；动态是指被测电路需加上一定频率和幅度的输入信号，测出放大器增益等。在学生做出基本的放大器时，就必须让学生不断熟悉如何去测量这些量。这样在以后的简单电子产品安装过程中，有放大电路的如果出现故障，学生就会懂得如何下手去排除故障。四、设计电路（设计PCB） 随着晶体管和集成电路的问世，带来了无线电整机安装工艺的革新，印制线路板的使用大大简化了电子产品的结构，缩小了整机体积，提高了整机的可靠性，而我们在实验实习及试制新产品时所用的线路大都要自制，所以掌握自制印制板的基本技能将为学生今后工作带来极大方便。作为每个课题的教学一般都有安

7、排此方面的内容，使学生能做到熟能生巧。 首先介绍手工设计PCB。可按铜箔板清洁处理，制耐酸保护层、腐蚀、清洗、去保护层、打孔涂助焊剂等几个步骤进行。同时介绍印刷板的设计，如板上的元件布局、板上的布线、印制导线、接点的图形和有关尺寸。为计算机辅助设计打下基础。 随着科学技术的发展，现代电子工业也取得了长足的进步，大规模、超大规模集成电路的应用使印制电路板日趋精密和复杂，传统的手工设计和制作印制电路板的方法已越来越难以适应生产的需要，为了解决这个问题，各类电路CAD软件应运而生。为了让学生更能适应社会的需求，故在电子技术课题教学中穿插最有代表性的软件DXP2004教学和练习，通过每个课题相应电路的

8、设计与练习，每个电路的制板教学都按印制电路板（PCB）的布线流程规范地进行教学，使学生掌握单面板和双面板的制作，学习能力强的同学可以以自学为主学习DXP2004其他的相关知识。PCB的布线流程基本上可以划分以下几个步骤，如左图所示。如功率放大器我们可以安排学生进行两个电路的PCB板制作（分立元件和TDA2030组成的OCL电路），由于这个电路简单，所以我只要求学生进行单面板制作，它具有不用打过孔、成本低的优点。通过两个电路的制板练习，让学生进一步了解各种元件的封装与引脚，做到板上的元件布局和布线合理，如：对发热元件应考虑散热问题、输入输出电路寄生耦合问题、公共地线的布置等等，同时应熟悉这一软件的强大功能。随着工业经济的快速增长，职业教育也蓬勃发展起来，国家也出