农村幼儿园教育教学-精品文档

1、农村幼儿园教育教学幼儿教育受到了越来越被家长和教育教学工作者的重视， 但 是教师在教学过程中经常会遇到一些调皮捣蛋，甚至破坏班级秩序的学生，此时，教师应当要以教学为本，树立正确的教育观， 针对不同的学生变换不同的教学手段，吸引幼儿园的学生的眼 球，让学生的注意力集中到课堂之中。农村不同于城市，农村有 庄稼，有宽阔的田野和清新的空气。 农村的自然资源与城市的自 然资源相比，更加丰富。教师在教学中可以适当的将农村资源带 入到幼儿园的学生的教育当中， 不仅能让学生感受到不同的教育 方式，同时还能够提高教学质量。一、以学生为本，注重教学效果教师在教学中不仅要注重教学效果， 更要注重学生的身心健 康发展

2、，幼儿园的学生自我约束力不强，很难保持课堂纪律，那 么教师在教学中就要变换教学手段， 不能只是一味的要求学生不 要说话、不要乱动、不要哭、不要闹，教师应当采用不同的教学 办法，将学生的注意力吸引到课堂当中。如：教师在讲认识大 树时，教师可以让学生准备水彩笔和图画本在本子上画出树的 形状，让学生感知树的各个部分。教师也可以准备一个盒子，在 盒子中存放树叶、树枝、树根、花、果实等，再上课的时候将神 秘的小盒子打开，让学生猜猜这些东西都是在哪里见到的？都是 些什么东西？让学生说出它们的名字，这样的教学方法可以吸引 学生的注意力， 让学生将注意力集中到课堂当中。 农村有很多各 种各样的大树， 教师可以

3、带学生到外面多看看树木， 找找树叶和 树枝、花、果实和种子，增强学生的记忆力。当然在幼儿园的教 育中也存在着一些不当之处，主要体现在：二、强调共性而忽视了差异性教师要在差异之中求共性， 同时在共性之中求差异， 既不能 过分的强调共性，有不能忽略学生的个性，例如在一次活动中， 教师精心准备了相应的 ppt 和多媒体课件， 教师准备让学生在活 动中通过手拉手的活动一起背诵相应的儿歌， 并且通过儿歌的形 式猜出相应的谜语， 结果在活动实行的时候， 学生在手拉手时并 不按照教师设定的顺序， 老是有学生在队伍中窜来窜去， 教师想 过很多办法但是还是没有办法让学生按照一定的流程进行活动， 这是教师应该思考

4、的， 通过这个事例可以让教师认识到教师如果 能够在准备活动前能够考虑到一定的突发事件， 并且能够按照学 生的兴趣点，在求得共性的同时，让学生的个性自主发展，例如 在排队中可以让那些乱序的学生给他们相应的任务， 调动他们的 积极性， 这样不仅解决了活动的问题， 而且还让学生和教师达成 一片，从这个事例中教师可以看到在教学中不能过分强调教育环 境的有序性，在一定的阶段有一定的差异利于整个环境的优化， 调节整个教育的氛围，让学生在积极的氛围中不断学习发展。教师在平时的教学中要建立很好的班级规则， 避免过度的干 预班级管理， 教师要引导学生进行自我管理， 同时将幼儿的被动教育变为主动与教师分享学习经验

5、和成果，为了让幼儿逐步建立起自我管理的机制，教师主要做到以下几个方面：三、理解幼儿的心理特点与发展要求，变空泛的教育为适时 适度的引导教师要做好幼儿的教学工作必须要知道幼儿的心理，只有深入的了解幼儿的心理才能知道幼儿心理所想，从而有效的抓住幼儿的注意力，幼儿通常是按照自己的兴趣和意愿来行动，不以成人的意志为转移，因此幼儿教育易疏不易赌， 教师要根据本班所 在幼儿的心理和个性特征， 制定合理的教育策略，让学生能够时 刻跟着老师转，在教师的带领下完成相应的学习任务或自我管 理，例如有些幼儿对于手工或者绘画有兴趣，或者对于某些科技小制作有兴趣，因此教室在鼓励他们学习兴趣的同时，应该利用相应的措施，比

6、如如果完成一定的学习任务给孩子们他们一份惊 喜，例如他们喜欢的漫画、绘画作品等等来激发学生的学习兴趣。四、幼儿参与规则的制定，变被动接受常规为规则的主动建 构只有让幼儿参与到实践中来，才能让幼儿在实践中得到学 习，让幼儿体验到成功的乐趣， 教师必须通过挫折式的锻炼让学 生为自身的行为负责，并且能够给幼儿从错误中学习的机会， 教 师的任务不仅仅是教会孩子学习， 更重要的是让孩子从中能够去 自主学习，并且能够在平时的生活中广泛的学习，并且勇于为自己的行为承担责任，这是教师应该交给孩子的， 同时这也是教育 的真谛。例如在平时的教学中，如果有些调皮的孩子，在上课的 时候经常打断教学，教师可以通过班级小活动的形式给学生们讲 清了扰乱课堂的坏处，并且积极促进学生为班级的课堂教学制定 一系列的规则，同时建立相应的奖惩措施， 并且让学生设立相应 的执行规定的学生，教师可以通过这样的形式来让学生为自己的 行为负责任，并且能够积极的规范自己的课堂行为， 为自己负责， 为大家负责。结语本文主要从农村幼儿园的教育现状出发，分析在农村幼儿园教育中的问题，并且针对农