小学英语教师招聘考试英语学科知识资料

1、小学英语教师招聘考试（英语学科知识）第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性instrumentality 人文性humanity2、小学英语课程的基本理念1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18九级

2、6年级2级 九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1）语言技能 一级语言技能：听做 说唱 玩演 读写 视听，二级语言技能：听 说读写，玩演视听2）语言知识 语音pronunciation 词汇 语法grammar以及用于表达常见话题 和功能的语言形式3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25:认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控：学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并

3、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5）文化意识 cultural understanding小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题）6、教学建议：1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课 程资

4、源的核心部分）1）引发学生的好奇、兴趣和注意力 make students feel at ease2）帮助学生建立自信，满足学生的需求 meet students needs3）可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use ）4）能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learningstyle 和情感态 affective factors的差异。5）能够有利于学生多元智能的发展，最大限度的发挥学习潜能maximizelearning potencial8、教材的结构：

5、话题（主线）功能 结构 任务9、教材的功能P31:国家课程标准的具体化，是教与学的主要凭借，是学生获 取知识的主要源头10、教材的使用建议：1）对教材内容进行适当的补充和删减 2）替换教学内容和活动3）扩展教学内容 或活动步骤4）调整教学顺序5）调整教学方法6）总结教材使用情况11、课程资源的开发与利用：开发利用教材资源、学校资源、网络、学生第二章小学英语教学基础知识1、语言的特征：任意性 Arbitrary ,双重性duality ,创造性creativity ,文 化的移入性cultural transmission ,移位性displacement （掌握概括 generalizatio

6、ns 和抽象能力 abstractions ）2、语言的功能：信息功能informative 、人际功能interpersonal 、施为功能 performative 、情感功能 emotive、寒暄功能 phatic communication 、娱乐功 能 recreational 、元语言功能 Metalingual function3、语百观：结构语言观：语言学习本身是一种操练活动功能语言观：如何用语法规则和词汇来表达概念并执行功能交互语言观：international（强调交互性interaction 和动态dynamics）4、语言学习理论1）行为主义学习理论Behavioral

7、 learning theory ,语言不是先天具有而是 后天习得，刺激-强化-反应2）认知主义学习理论 Cognitive learning theory ,观察、发现，学习者重新 组织认知结构的过程3）建构主义学习理论 Constructivist learning theory , 39（最近发展区ZPD Zone of proximal development）5、多元智能理论1.语言智力 linguistic intelligence 2、数理智力 Logical-Mathematical intelligence3.肢体运动智力 Limb motor intelligence 4.

8、音乐智力 musical 5.视觉空间智力spatial6、人际交往智力inerpersonal 7.内省智力intrapersonal 8.自然智力 naturalistic6、教学观（小学英语教学方法广1）语法翻译法 grammar translation method ,母语2）直接法direct method 外语本身，强调模仿3）听说法Audio-Lingual Method ,刺激-反应，句型操练，先听说，后读写，有错必纠4）认知法cognitive approach ,反对机械练习，注重创造性思维，提倡演绎 法和讲授法，转换生成语法5）交际法communicative appro

9、ach 过程 全方位接触语言-交际活动-自由表达-交流思想 3P presentation practice production6）全身反应教学法 total physical response method（TPFR 4 5）,基础是行为主义学习理论，优点，（儿童习得母语的表现）全身反应法的内涵（优缺点 P45） : 口头发号施令，给予指示，并辅以肢体 动作示范帮助了解指令的意义，学生充分了解语句的意义后，再以肢体动作做 出正确的反应。1） 一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验 体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠 正学生在学习

10、过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学 生在一个不用害怕挫败的环境中学习。2）它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活 动中、在循环反复的练习中学会英语。3）主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培 养学生实际运用语言进行交际的能力。7、任务型教学内涵：以具体任务为学习动力或动机，以完成任务过程为学习过程，以展示任务成果来体现教学成就的一种教学方式，理论基础是建构主义任务的概念：以真实世界为参照，以形成语言意义为主旨的活动任务的四个元素目标 objective （purpose） 语境 context 过程 process结果

11、 outcomeArbitrary任意的 arbitrary任务教学的四个元素：目标 objective语境context策略strategy 结果outcome任务型教学的程序（task-based ）:前任务pre-task任务环task-cycle（task-planning-report ）语言聚焦 language focus （分析练习）8、任务型教学的优点与不足 P50在英语教学中的应用66优点：倡导以教师为主导，学生为主体；倡导体验、实践、探索、交流、合作；注重真实场景的交际活动不足：课堂效率低，难以保证大班教学任务的完成、过分依赖教师的能力和水 平，很难保证大面积教学质量的提

12、升、课堂活动中，难以有效监督和控制学生 的个体活动，反馈效率低组织英语教学游戏的基本要求：目的性，随教学内容改变，增加竞赛感，难 度与能力相当9、语音教学的内容（teaching pronunciation ）:发音知识和单音教学，字母 发音教学，语流教学原则：隐形原则、示范性原则、模仿性原则、整体性、可懂性方法：语流的教学、单音的教学（同中选异 odd one out,填空completion ,排序 which order ）词汇教学的内容（Teaching Vocabulary;）:词汇的意义 word meaning （概念意义 conceptual meaning 即字面意思 lit

13、eral meaning和关联意义 associated meaning ） 、 用法 word use （搭酉己collocation ,短语 phrase , 习语 idiom ,风格 style ,语域 register ） 信息 word information（ 词类 parts of speech , 词的前缀 prefixes , 词的 后缀suffixes，词的拼写，发音，语法特征 word grammer）记忆策略 word memory strategies（避免死记硬背 rote-learning ）原则：直观性、情境性、趣味性、重复性方法：单词音义形的结合，主题认读单词

14、、活动认读单词语法教学的内容（Teaching grammar）：语法的形式结构、语意、语用原贝隐性 implict 、趣味性 interest 、意义先行 meaning go first （go for meaning）、适量原贝 ecomom则解要适时适量）呈现语法的方法：演绎法deductive 归纳法inductive引导发现法guided discovery10、听力教学影响听力的主要因素：客观因素（听力材料types of language used 、听力 任务 task in listening、文化背景知识 context in which the listeningocc

15、urs ）,主观因素（心理因素、知识技能、方法与策略因素）基本听力能力：辨音能力 discrimination ,交际信息辨别能力recognizing communication signals ,大意理解能力 Gist listening ,细节理解能力 listening for specific information, 词义猜测能力 Word guessing , 推理判断和预测能力 inferring and predicting ,记笔记 Note taking小学听力课堂训练策略：坚持用英语组织教学、因材施教、加强听力技能指 导，采取多种听力练习11、口语教学： 口语的特点fr

16、agmentation 结构的不完整性，与说话场合的紧密依存性 involvement语法特征（句子简单，口语化；具有明显的口语色彩的词语，时髦语fashionable word , 歇后语 two-part allegorical saying , 口语词 colloquialism ,俚语slang,短语动词phrasal verbs 结构特征（填补词 remedy word）、形象特征（body language ） 口语教学技巧：营造口语表达的氛围，感知语音；采用多种口语教学活动为 学生开口说英语创造条件小学英语口语的训练模式：机械型训练模式、交际型训练模式12、阅读教学小学阶段的阅读

17、特点：从认读到阅读；阅读内容简单，形式简练；非语言输阅读技巧 精心渗透略读法skimming（主旨大意） 恰当运用寻读法scanning 整体阅读阅读能力培养：激发小学生阅读兴趣、积累 sight words、鼓励自主阅读、 创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣、家长的参与阅读教学模式：自下而上bottom-up （单词-句子-大意，解码编码过程）自上而下 top-down （预测）交互补偿interactive compensatory交互补偿模式13、写作教学：小学英语写作的教学内容：字母书写、单词及短语的书写、句子的书写、语 篇的书写写作教学原则：写作任务体现趣味性、真实性原则；要坚持

18、整体把握、循序 渐进原则；充分发挥教师的示范指导作用；坚持以学生为中心写作教学方法：写听结合、写说结合、写读结合写作教学模式：product-oriented 注重结果的写作教学模式，content-oriented 内容，Process-oriented 过程 第三章小学英语教学设计1、教学设计概念 instructional design2、教学设计的原则：目的性 aims,多样性variety ,灵活性flexibility ,可 学行 learnability , linkage 衔接性，feasibility （可行性）3、教学设计新理念：学生参与课堂设计的自主性，教学设计贯穿课堂教

19、学的全 过程，教学设计的确定性与不确定性相统一4、教学设计的实施过程（前反馈，不必有错必纠）725、教学设计要素分析1）分析学习者特点2）分析教学内容（话题、语言功能、语言结构、任务活动）3）确立教学目标（教学目标的内容：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）教学目标的描述方式；ABCD（audience,behavior,conditions,degree）4）确定教学的重点和难点（确定重难点的依据：教材和课程标准，学生的实际情 况，教师的经验；突出重点、突破难点的方法：比喻说明法、列表对比法、练 习法、多媒体辅助教学法、游戏活动法）5）设计教学步骤（warming-up revisio

20、n presentation practice ending（总结和作业）6）小学英语作业设计（原则：趣味性、实践性、层次性、探究性、开放性、合 作性）7）教学板书设计（提纲式板书、表格式板书、图文式、比较式。注意：内容精简、字体规范、布局合理）8）反思教学过程6、英语教学模式1） 3P presentation practice production2） PWP pre=learning while post3） ESA 投入 engage; 学习 study ; 运用 activate 。4）任务教学模式 pre-task ; task-cycle（task-planning-report

21、）;language focus （analysis ft practice ）5）情境教学模式7、英语课型：课的性质和任务划分：新授课、巩固课、复习课、活动课 课的内容：语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课8、主要课型的教学设计（口吻主体是学生）听说课（3P）P84： brainstorming , information gap , discussion , speedwritng 速写I Teaching Objects1、Knowledge Objects2、Ability Objects3、Moral Objectsn The Key and Difficult Point

22、sThe Key PointsThe Difficult Pointsm Teaching ProceduresStep 1 warm-upStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 ProductionStep 5 HomeworkIV Blackboard Design阅读课 P86: (PWP)pre-reading while postStage1 教学内容分析 Analysis of teaching contentStage2 学习者分析 Analysis of studentsStage3 教学目标 teaching objectives1

23、知识与技能 Knowledge and skills2 过程与方法 Process and methods3 情感态度与价值观 Emotional attitude and valuesStage4 教学重难点 key and difficult pointsStage5 教学过程 teaching proceduresStep1 准备活动warm -upStep2 pre-reading阅读前活动Step3 while- reading 阅读中活动Step4 post-reading阅读后活动Stage6 HomeworkStage7 板书设计 Board plan词汇课89:I Teach

24、ing Objects1、Knowledge Objects(1) Students listen , say and write the words :(2) Students hear , read and use the sentence patterns2、Ability Objects3、Moral Objectsn The Key and Difficult Points1、The Key Points2、The Difficult Pointsm Teaching ProceduresStep 1 warm-up1、let s sing2、Free talkStep 2 Pres

25、entation1、Teach new words2、Teach the sentenceStep 3 Practice1、Dictation2、Task timeStep 4 ProductionStep 5 Homework IV Blackboard Design呈现词?匚： Present new vocabulary 直观呈现 Visual/physical demonsration结合语境verbal context,创设情境（situations ）归类chunks 推理reasoning 类比 analog,查字典巩固词汇： Consolidate vocabulary : l

26、abel 贴标签、 spot the difference 找荏、word association词汇联想、word bingoPlay a game、describe and draw语法课教学活动设计：Stage1 Analysis of the students and teaching contentStage2 Teaching ObjectIves1、Knowledge and skills2、Process and methods3、 Emotional attitude and valuesSatge 3 The Key and Difficult PointsThe Key

27、PointsThe Difficult PointsStage 4 Teaching ProceduresStep 1 warm-upStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 ProductionStep 5 Summary and HomeworkStage 5 Board Plan机械型练习 Mechanical Practice（f川 in the blank 填空 substitutiondrills 替换 转换 transformation drills ）提示型练习using prompts for practice ,图片身势语信息表格意义

28、型练习（仓【J设情境）meaningful/communicative practice（ 配对matches 结对活动 pair work 小组讨论 discussion 角色扮演 头脑风暴 语法课教学过程：presentation 呈现 Practice and application 操练和实践 归纳conclusion 评价evaluation第四章小学英语课堂教学实施与评价1、教学原则：学生中心、兴趣性、交际性、直接、语境匹配、视听说与读写结合、重复性、扩充性原则2、课堂基本教学技能：1）导入技能：3A （arouse激发advertise引起注意 advance促进）（复习式导入法

29、、谈话/问题导入法、情境导入法、悬念导入法、背景知识导入 法、）2）教学内容呈现技能：演示法、表演法、故事法、游戏法、提问法、有意错误 法3）课堂提问技能：原则：针对性、探究性、层次性、提问反馈要及时提问的设置：点（兴趣点、疑难点、发散点）度（密度、精度、坡度、难度）课堂提问过程：做好准备、时机、准确提出问题、适当停顿、先提问后点名、先鼓励后纠错提问的类型：程序性提问：发出指令教学、检查学习进程、征求意见理解性提问：展示型display questions（表层）、参阅型referential questions综合分析、评估型 estimated questions（哪一个正确）深层思维表达

30、观点P107情境性提问：do you like 4）纠错技能108:纠错根据主体划分：（self 、peer、whole、teacher natural ） correct根据纠错手段划分：直接和间接5）课堂总结技能：方法：口诀法、归纳总结法、童谣歌曲法、游戏法、首尾呼 应法3、教师的角色： controller assessor organizer Promoter 提示者 participant 参与者 resource-provider4、教学活动的组织：英语课程活动特点：交互性、平等性、多样性课堂活动互动模式： whole class work , group work , pair

31、work , individual solo work5、课堂指令Classroom instruction :类型（引发学生行为 sit down、控制课 堂纪律be quiet、实施教学活动read after me ）6、课堂纪律：Classroom discipline （超前控制、信号控制、提问控制、表扬 控制）7、课堂偶发事件的处理：114偶发事件的特点：不确定性、突发性、冲击性、紧迫性偶发事件的处理方法：调查研究法、换位思考法、情感启迪法、冷处理法、幽默化解法、移花接木法8、多媒体辅助教学：多媒体在优化课堂教学中的策略 116 （兴趣诱导、认知指导、行为强化、心 里趋合）多媒体辅

32、助教学的优势：117小学英语课堂的多媒体教学模式：演示型、自主学习型9、教学评价的类型及方法：形成性评价formative 学习档案袋（student portfolio）,课堂观察，座谈，学习日志，活动终结性评级summative 宜采用等级制或达标，不宜采用百分制10、小学阶段的评价原则：学生主体原则、表现性原则（做事、表演、交际）、多元性原则、发展性原则、激励性原则小学阶段的评价建议：1）充分发挥评价的积极导向作用2）体现学生在评价中的主体地位3）依据课程目标要求确定评价内容与标准4）注意评价方法的合理性和多样性5）形成性评价要有利于监控和促进教学的过程6）终结性评价要注重考查学生的综合

33、语言运用能力7）注意处理教学与评价的关系8）小学评价应以激励学生学习为主第二部分专业知识第一章英语语音1、英语音素（phoneme 分为元音 vowels （单元音 pure vowels/monophthong 双元音 diphthong ）和辅音 consonants , articulation 发音音节syllable最小的发音单位重音 stress单词的重音 word stress26个英文字母的发音：注音字母单词第二章英语语法知识1、专有名词 Proper noun 代词 pronoun 数词 numeral 冠词article 介词 preposition 连词 conjunct

34、ion 形容词 adjective 副词adverb 动词 verb第三章阅读第四章 翻译： 信达雅 faithfulness, expressiveness and elegance词汇的基本含义： denotation 弓I中义：connotation修辞格： 明喻 simile 隐喻 metaphor 拟人 personification 借代 metonymy提喻 synecdoche 反语 irony 夸张 exaggeration 双关语 pun议论文构成：论题 propositon 、论点 thesis 、论据 grounds of argument 、 论证proof文体：说明

35、文 Exposition 、议论文 argumentation 、记述文 narration 、描 写文 Description音素 phoneme Vowels 元音 单元音 diphthongs Pure Vowel/monophthongs 双元音 diphthongs第六章英美概况1、Constitutional monarchy君主立宪制2、工业革命开始于textile industry 纺织业3、The Wars of the Roses玫瑰战争现代社会的开始4、English Civil War parliament议会和国王 king5、俄罗斯加拿大中国美国第四大6、美国独立宣

36、言17767、Halloween 万圣节 10.31 phenomenal 数Goods train customs office sales plan learning skills centreSuch often happens 这样的事情 Every other line 每隔行 Two dozen bottles of beer Two-fold 两倍Make a living in a sense with a willFor the worse improve in health at war at table就餐 beyond hopeIn on to地理位置包含紧邻不紧邻In

37、 pencil 用铅笔 be made of（物理）/from（化学）Be tired of厌烦/from（with） 身体上疲劳Just as well 无妨 没关系 much alike 非像 熟睡 sound asleepNot nearly 几乎不 not half nothing like by no means一,点也不nowhere near 远不如Not +较级+than 不如 Not+较级+than 和 一样 不 a most interesting story 比较级+than+any other单数名词Should 想必会一定会Used to do sth过去常常做某事b

38、e used to doing sth习惯于做某事Need I 。？ yes ,you must /no,you needn tI am only too pleased to meet youHe ran all the way to the station only to find thetrain had already left.she spoke so quickly as to make us not understand what Rome was not built in a day for there to be let fall故意说出let go 放开make do凑活m

39、ake believe 假装hearsay/hear tell 听说We knew him to have been arrested by the policeI ll see to it that 我保证She had no sooner had supper than she went out/ no sooner had she had supper than she went out刚吃过晚饭就走了Look into 调查 look down upon 轻视 call on sb 拜访 呼吁 But that 要不是crucial 关键 倒宁愿的意思. would just as s

40、oon 例如：I would just as soon you didnt tell me about that. 我倒宁愿你不告诉我那件事.Lest 以免 it is time we made a decision 过去式More than one 和 many a 单数One and a half months has passedHe or his brathoers were to blame 就近原贝She is one of the few persons 复数陈述句 Declarative sentence疑问旬question祈使句 imperative sentence感叹句 exclamatory sentenceWhat a lovely day it isHow big a house they have =what a big house thay have 简单旬 simple sentence 并歹!J旬 compound sentence 复合旬