高中英语读写校本教材开发的研究研究计划

1、高中英语读写校本教材开发的研究研究计划 江苏省姜堰中学 吉晨春一、课题的界定与表述“高中英语读写”指普通高中英语阅读与写作；“高中英语读写校本教材”指根据本校英语教学实际，通过师生共同探究、合作的教学活动，形成适合本校及本地区高中英语阅读相关教材，主要是时文阅读材料，培养学生英语阅读能力；通过有计划的写作训练，培养学生英语写作策略和技巧，达到高考对读写能力的要求；通过组织学生社会实践活动，形成介绍本地区民俗、民风、地方文化宣传册，为发展地放经济、推动当地旅游业提供第一本英文本资料。同时，通过校本教材的研究和开发，提高本校英语教师的教育科研能力，促进英语教师专业发展，提高英语教师整体素质。二、研

2、究的目的、意义通过研究，培养学生英语阅读和写作的兴趣，掌握相应的阅读和写作技能，形成良好的阅读和写作习惯和主动积极的自主学习态度，使大多数学生在高中毕业时达到普通高中英语课程标准八级阅读和写作能力要求，使一部分优秀生达到九级标准。另一方面，通过研究，提高本校英语教师的教科研和校本开发的能力，促进教师专业发展，初步形成高中英语读、写校本教材，与国家教材相配合，更好地开发学生英语学习的潜力，提高教学质量和效率，形成本校英语教学特色。三、研究内容的具体化表述根据学生个性差异，有效地指导英语阅读和写作的技巧和策略，激发学生的英语阅读和写作的兴趣，调动不同层次学生英语阅读和写作的热情，将学生的自主学习与

3、教师导学结合起来，将选拔、甄别式评价与教师指导性评价、学生学习过程的评价结合起来，形成经验和资料。研究内容重点有四大块：（1）“家乡的故事”地方风情录，主要通过学生综合实践活动，分名人、 民风等板块，用英语小故事图文并茂的形式体现。（2）“写心集”日记、板报、随笔、值日报告等。主要通过课堂、课外活动、沙龙、竞赛等体现。（3）高中英语美文赏析课外阅读和课堂点评。（4）“高中英语写作”常用短语、句式、结构；常见错句分析；写作技巧和方法；语言得体性、规范性策略。主要通过课堂教学及写作训练体现。1、“家乡的故事”研究（写作）围绕地方风土人情、地方文化组织学生进行社会综合实践（采风）活动及研究性学习（小

4、组或个人研讨），以小故事的形式图文并茂的双语小册子反映出来，形成校本课程（同时形成地方课程）。2、“写心集”研究 （写作）主要通过课堂及沙龙、竞赛等课外活动，用日记、板报、随笔、值日报告等形式反映学生的生活、理想及所关心的话题，激发学生英语写作的兴趣，培养良好的英语写作习惯，形成英语不同文体的写作策略。3、美文赏析研究（阅读）通过精选时效性强、趣味性强的不同文化背景的美文作阅读技巧的指导和文章点评，使学生了解不同文章的文体特点，掌握相应的阅读技巧、扩大词汇，并养成阅读英语报刊、杂志的习惯。同时，结合教材更好地了解英语国家及世界各国的文化习俗和风土人情，提高人文素养，培养世界精神。4、高中英语写

5、作技巧与策略研究（写作）通过系列写作训练，总结常用短语、句式、结构，进行常见错句分析，帮助学生掌握写作技巧和方法，形成语言得体性、规范性策略。四、研究对象和范围本课题研究对象为姜堰中学2005、2006、2007届学生；研究范围是高中英语阅读与写作。五、进展步骤（阶段任务、目标）、进度研究分为四个阶段：第一阶段：2006.6-2006.12 课题申报,明确课题研究目标、中心和实施具体步骤。落实子课题责任人和研究内容及步骤。第二阶段：2007.1-2007.10 撰写中期报告，各子课题组交流阶段研究情况，反思研究现状,总结阶段成果、经验和存在问题，商讨下一步工作思路。 第三阶段：2007.11-

6、2008.6 后期总结，收集整理研究资料，初步形成论文、作品集。第四阶段：2008.7-2008.10 撰写结题报告，聘请专家评审结题。六、主要研究方法 行动研究法、问卷法、资料收集法等七、成果形式预期研究成果：论文如中期报告、结题报告、英语阅读、写作兴趣培养和高中英语写作技巧和策略方面的教学心得或论文；学生作品如“写心集”、 “家乡的故事”等的汇集展览；“家乡的故事”英语小册集；高中英语写作指导及训练序列材料等。八、课题组成员分工 江苏省姜堰中学外语组全体教师。高中三个年级实验班承担美文赏析的研究任务。高一年级、高二年级主要承担“写心集”、“家乡的故事”；高中三年级主要承担“高中英语写作技巧和策略”的研究任务。（子课题牵头人如下）1、“家乡的故事”研究（写作）-陈思重、许丽娟 、虞旭东 2008.102、“写心集”研究 （写