高职院校财政与税收课程教学的思考

1、高职院校财政与税收课程教学的思考【摘要】对于财经专业来说，财政与税收是一项基本的必修课， 是作为一个本科院校的最基础的课程之一。 而目前的很多高职院校则 只是把它当做了金融专业的相关课程进行开设。 对于金融专业的学生 来讲，财政与税收虽然并不是一项重要的课程， 但对于他们在日后的 金融专业其他课程方面的学习以及未来的相关职业规划都有着辅助 性的促进作用。在培养人才方面高职院校和本科院校并不完全相同， 因此针对同一门课程也有着不同的地方。 在一系列的差异性中，就往 往会出现一些无法避免的问题。 笔者致力于多年来的教学经验， 针对 高职院校中的财政与税收相关课程进行过研究和讨论，提出了一些改革性的

2、措施和建议。【关键词】高职院校;金融;财政与税收；教育改革财政与税收对于企业而言有着最为直接的根本利益， 一个企业是 无法忽视这两项的运作的。如果能够掌握好税收中的细节和知识， 熟 悉我国的相关税法，了解每一项应当注意的细节和规章制度， 那么对 于企业的合理合法性运作，以及最大程度的减轻企业税务负担都有着 很大的积极促进作用。对于企业而言，利益永远是第一位的，所以对 财政与税收等方面的人才，企业向来都是求贤若渴。针对如此的市场 需求，相应的高职院校自当不能落后，也应该与时代的发展相结合大 力培养这方面的人才。但在热情之余还是会出现一些相应的问题， 需 要及时的进行纠正以及弥补其中的不足。一、财

3、政与税务课程中所存在的相关问题（一）师资力量的不足，教师的素质普遍不高。作为一门综合性的 学科，财政与税收不单是讲述一门单一的知识，而是集合了会计学、税收、法学、财政学等诸多的领域，对于教师的素质便是一个很大的 挑战。现状的高职院校很难找到一个可以涉猎这么多领域的全能教师， 而且针对高职院校而言培养出的学生和人才都是以实际应用为目的的，需要他们也要做到全方面的发展和进步。除了理论性知识外，实 践的重要性同样的不言而喻。学校应具备全方位知识素养的课程教师， 还要有相应的实践能力，在这样的筛选要求之下，所剩下的人才合格 教师就寥寥无几了。再加上高职院校所处在的尴尬地位， 导致其很难 招收到水平很高

4、的教师，从而使学生的学习效率迟迟得不到提高， 学 生水平不高那么相应的就业便会产生困难， 高职院校效益就也不会好， 就更找不到好的教师进行授课，造成了恶性循环。（二）教学方法的单一落后。由于财政与税收课程的复杂性，导致 了其涉猎的内容繁多。而且除了一些常见的例如市场、财政、税收、政府等相关课程外，还有一些相关的比较冷门生僻的知识内容。 这就 导致了教学课程相对比较冗长。但相应的高职院校的专业课程中财政 与税收的课时是固定的，往往造成了课程无法完成。教师为了能够完 成教学任务，达成预定的教学目标，就只能十分快速的笼统的进行教 学，往往是利用单一的填鸭式的教学， 单一的利用单方面的口述来介 绍简单

5、枯燥的理论，造成了学生的积极性难以提高，师生间的交流互 动严重的缺失。现时代的科技发展虽然使多媒体的教学已经成为了一 项最为基本的教学方式和手段，但很多高职院校的教师依然是固守陈 规，利用传统的教学手段，导致在本身就很枯燥的理论教学中又雪上 加霜。（三） 教材内容的落后于更新的不及时。 由于经济的不确定性导致 我国的相应的税收与财政政策也是经常性的发生变化，我国每年都在对于税法中的相关一些措施和法律法规进行修改。例如在 20 xx 年实 行的营业税改革，在很多的教材上就没有得到相应的体现和修改， 导 致了教材内容的更新不及时。这样所导致的结果就是学生学习了错误 的知识，对于学生起到了一个误导的

6、作用， 这样的影响将会是非常大 的。二、相对应的改革建议（一） 对于教师的培养与提升迫在眉睫。 教师的问题已经是刻不容 缓，若想让学生有一个全新的提高，让学生的能力得到显著的提升， 那么教师的能力就必须要有本质上的提高。 由于职业院校所培养的都 是应用型人才，所以对于教师的要去就是不单要在理论上有着很强的 能力，还要相应的加强实践性的能力提升。 学校要和相应的一些企业 达成合作的关系，让教师可以挂职去学习，一边在学校当老师，一边 去企业做工，熟悉掌握现实生活中企业税收的整个流程。 若想真正意 义上的实现这一切需要大量资金支持。国家需要起到一个支持性的辅 助工作，对于高职院校加大资金的投入，以求

7、吸引进更多的人才教师。 为教育学生事业付出更大的努力。（二）丰富教学手段利用多方面多元化的教学方法。要杜绝在依赖 传统的粉笔、黑板式教学，坚决的采用多媒体教学，与时俱进的利用 视频、图片等相关先进手段来丰富课堂的教学乐趣，活跃课堂的教学 氛围。对于财经学的部分，不能让学生感觉脱离现实，让学生真正的 走出课堂，与现实生活想连接，同时也将财经与生活联系起来，将激 发学生的兴趣作为己任。通过了解政府的国债与负债情况，来了解其 中的财政与经济学原理。上述这些都是和生活密不可分的。 在教学内 容的选择上，不能在单一的进行单向式的灌输教学， 要采取双向式的 教学方法，和学生增加互动。教师要改变以往教学理念

8、，增加启发式 的教学方法，在教师的引导下，通过相应的吸引学生的措施，来促进 学生可以自主主动的参与进学校中来。例如：在讲解到我国的相关税 率的问题时，教师就可以不直接进行传授，而是让学生自主的进行分 组，然后自由的通过个人的努力去查找资料， 去分析各项税率间的不 同区别于联系。学生会在自主的查找后发现，为什么每一个地区的税 费税率都不太一样，可以让学生上台进行讲解，有的学生则会提出自 己的理论，学习的效率也会大大提高。因为相对于经济比较发达的地 区而言，诸如南方沿海城市相对的税率就会很高；而对于经济落后的 西北地区，经济的税率就会很低，这是因地制宜策略制定的。对于具 体的落实和实际的数据，也可

9、以让学生进行计算。通过积极的调动学 生情绪的方式方法，来让学生全都积极的参与进来，既可以让相关的 理论知识融会贯通，彻底的深入理解，还能活跃了整个课堂的气氛，可谓是一举两得。有的教师会采用案例讨论法。例如：讲到一些企业 会利用法律的漏洞进行偷税漏税，甚至一些大明星艺人也会出现类似 的情况。（三） 那么相应的就要受到法律的严厉制裁。 税收是一个国家机器 能够正常运转的源动力，每个人都有纳税的义务。学生会在整个学习 过程中增加相应的责任心，对于那些偷税漏税的无耻行为深恶痛绝。 在掌握相应的法律法规的同时，还会掌握市场职能的相关运作，掌握 怎样防止偷税漏税的等政策与法规。也可以通过辩论的形式来进行积

10、 极的讨论。教师通过设定一个命题，让学生准备相应的法律法规知识 来积极的辩论。可以锻炼自己相应的知识搜集的能力、 思辨与演讲的 能力等。例如：对个人所得税的起征点进行学习时，学生就会展开了 十分激烈的辩论。大部分的学生认为个人所得税的起点应该提高， 毕 竟现在的普通大众的薪水普遍都不高， 再加上税负的负担，生活将更 加的艰难。而一些同学则认为税收义务人人有责， 现在的起征点还是 很合理的。对比着讨论的结果和过程，让学生对于税收等相关概念有 一个更加深入的了解和深刻的认识。对于教材要活学活用，如今的纸 质教材已经明显落伍，无法适应多变的经济环境。要以多媒体的电子 教材为主，及时的进行理论更新，真正的做到信息的及时性，不能对 学生有任何的误导。例如：如今被推到风口浪尖的房产税，虽然制定 出来了却是迟迟没有发布。那么相应的教育机构就一定要有敏锐的目 光，一旦真正的施行，就要在第一时间做出教材的更新，并做出理智 的分析，跟上时代的节奏。让教师可以在最贴合实际的情况下进行理 论知识的教学，保证将最新的知识传授给学生。综上所述，