《女巫》班级读书会教学设计

1、女巫班级读书会教学设计文/莫国夫巫)班课堂-教学设计蠹i曩曩露il墨曩秀.露曩0彝毳磊西i女巫是英国作家罗尔德?达尔的一部广受赞誉的奇幻文学作品.本书充满了令人不可思议的大胆想象.故事讲的是一个小男孩被女巫变成了小老鼠,最后在姥姥的帮助下,打败了女巫的故事.1983年本书被授予英国白面包奖时,评奖委员会这样称赞它道:滑稽,机智,有趣又吓人,一本真正的儿童书.从头至尾都使我们觉得是出自于大师手笔.阅读过的人都有一种强烈的感觉,当你打开这本书时,一定会想尽办法一口气看完这本书.这就是女巫的魅力,达尔的魅力.女巫不只是幽默,它通篇还弥漫着一种让人潸然泪下的亲情,如小说最后,已经变成了小耗子的男孩与姥

2、姥的对话:姥姥,我们老鼠可以活多.久?一只普通的老鼠只能活三年,但你不是一只普通的老鼠,可以活九年.好!这是我听到的最好的消息了.你为什么这样说?因为我不想活得比你久,别人照顾我,我可受不了.姥姥,你多大岁数了?八十六岁.你会再活八九年吗?会的.你得活,因为到那时我将是一只很老的老鼠,你是一位很老的姥姥,再过不久,我们就一起死掉.我的宝贝,你以后一直做老鼠真不在乎吗?我根本不在乎.只要有人爱你,就不会在乎你是什么,或者你是什么样子.1.初步建立对奇幻小说的印象,诱发对这一类作品的阅读兴趣.2.借助学习单初步学会整体把握小说的关键情节和关键人物,初步养成获取,梳理关键信息和质疑问难的能力及习惯.

3、3.感受小说的亲情之爱和人类大爱的情怀,敢于有理有据地表达自己的阅读感受.适合年级:五年级课前准备:阅读女巫,个人完成学习单一,学习单二.一,谈话导入玩脑筋急转弯:读完女巫需要多久?事实上你花了几个小时把它看完的?分几次看的?有没有人一口气读完的?小结:当你拿起女巫就舍不得放下,必然想一口气看完,这就是全世界达尔迷对女巫的评价.二,聊女巫1.我们来回顾一下:女巫的世界有什么奇特之处?请大家拿出学习单一:要求:具体一些,可以打个比方,做个动作,带上表情,总之谁说的好玩,我们就给他掌声.2.学生交流,教师随机点评.(设计说明:教师在班级读书会中采用聊书的话语方式,少一些机械,僵化的课堂腔,学语文教

4、学0-L0.物能让教学多点游戏精神,少点功利色彩.让课堂好玩一,占,对牧养学生的阅读兴趣大有裨益.)三,聊小老鼠1.你觉得世界上有女巫吗?说说你的看法.教师讲述:达尔小时候,当地有个粮果店的老板娘,人很脏,脏得看上去有些恶心,而且对别人态度又很差,还总是羞辱小朋友.于是达尔和她的朋友就把老鼠装进大硬糖盒子里吓唬这个老板娘.结果当然是挨骂了.但童年的这件事一直让他难忘,于是长大后就写了这本书.大胆出奇的想象,这是奇幻文学的一个特点.2.女巫不仅长得怪,而且坏心眼特多,所以书中的我英国小男孩,第二次碰到她们就被逼喝下了86号慢性变鼠药而成了一只小老鼠.要是你被变成了一只小老鼠,你会害怕吗?3.为什

5、么这个英国小男孩变成了老鼠并不害怕?4.小小的老鼠只有拳头那么大,小胳膊小腿的,最后居然消灭了拥有超凡魔力的女巫大王和85个英国女巫,你觉得他了不起吗?咱们来夸夸他,怎么夸呢?可以简单地举一些例子.拿出学习单二,小组商量一下.出示学习单二:小老鼠最了不起的事情是,它在第章,标题是.在这一章里,小老鼠发挥自己的本能,成功地完成了人所无法完成的事情.值得关注的细节是:细节1:细节2:细节3:5./J,组为单位交流,其他组员补充.(设计说明:在个人阅读经验的基础上,和同学进行交流,充分关注了个人经验,而且有效地预防了小组学习称为个别优等生的特权现象.使小组的阅读对话有了相同的平台和基础.)四,聊写法

6、1.看来这些情节给大家的印象很深,虽然听起来是一件接着一件,可要是计算一下整个过程的时间,你可能会吓一跳.布鲁诺变老鼠的时间是3点半,我遭变形的大约是在下午4点,到8点的时候,女巫就喝下带有86号变鼠药的汤了,算一下才4个小时.可就是这短短4小时内发生的这些事情,作者写了整整100页,占了全书内容的二分之一,你喜欢作者这么写吗?为什么?2.既然是关键情节,就该费大笔墨来写,但是作者却从这100页里抽取了22页来写另一个小男孩布鲁诺怎么变成老鼠,怎么和父母相认的事情.如果把写这些舍去,是否会影响故事情节?如果是多余的?那作者为什么还要写呢?3.冈q才,我们的目光都集中在小老鼠身上,但是他的成功离

7、不开姥姥.为什么可以这样说?(设计意图:N-照者的存在显得小男孩更英雄,姥姥更可亲可敬,这是奇幻文学常用的写作技巧.这也是在告诉学生阅读此类小说的方法,以后再看这种书的时候,可以去找找有没有这样的比照人物.)五,聊结局同学们,故事进行到这里,女巫大王和英国女巫都被我消灭了,而故事的结尾,小男孩依然是那只老鼠.假如你是作者,你来决定故事的结局,你希望我继续做一只小老鼠还是让我重新变回小男孩?学习单三:为你的选择写上理由:(设计说明:于传统的追求圆满结局的作品不同,女巫的结尾属于戛然而止,让人欲罢不能,给全世界的达尔迷造成了强大的心理落差和期待.虽然只要有人爱你,就不在乎自已是什么样子是文章的主旨.但是孩子自有孩子的情怀和感受.无论孩子怎样回答,只要他能自圆其说,发自真心,我们都应当为他鼓掌.这是一个两难抉择的设计.这一个环节对学生的阅读思维具有相当的挑战性.也是作者留给我们的一个十分难得的关照人性和发展言语生命的机会.班级读书会的教学就应当发现文本的这种独特之处.读书会高潮也应当在这里出现.)六,聊问题1.这节课大家主要围绕老师提供的问题展开讨论,我知道其实大家心里还有很多想法,读了这本书你还想知道什么?我们可以和老师同学继续交流.2.其实,每个人都是