319《跨越海峡的生命桥》教学设计

1、22. 跨越海峡的生命桥一、激趣导入，引发爱心： （播放音乐：爱的奉献）1999年 9月22日，阳光洒满了美丽的杭州市，一位刚满 18岁的年轻人， 静静地躺在病床上， 灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。 因为他换上了严重 的白血病， 生命就像即将凋零的含苞的花朵。 这位正值花样年华的年轻人， 他的 生命有救吗？现在我们一起学习（学生：跨越海峡的生命桥） 我们一起来体会（学生：跨越海峡的生命桥） 我们一起来朗读感悟（学生：跨越海峡的生命桥） 【板书课题跨越海峡的生命桥】、前提诊测：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主要内容，谁来说说板书： 杭州小钱（患白血病）台湾青年】（捐献骨髓）三、展示

2、目标： 这节课我们来感受什么是生命桥？在朗读中体会中去理解 “跨越 海峡的生命桥的” 中饱含着两岸人民的深情厚谊， 去感受海峡两岸人民的血脉亲 情。（有人说，爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的花朵，给人以芳香； 爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望正是 由于爱，台湾青年才为素不相识的杭州青年捐献骨髓。 让我们一起走近台湾青年 身边，去感受着感人的场面。 ） 四、自主阅读，合作探究，体会爱心：（一）请同学们默读课文 35 自然段，画出你最感动的句子，批注你的 体会，再和你的同学交流。（二）品味语言，自主交流，合作探究。现在我们来交流感动的句子，开 始吧！1在同一时刻

3、，海峡彼岸的台湾慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆 匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一 场里氏 7.3 级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。从这句话中你体会到了什么？ 老师还有一个问题要问问你：同一时刻是指什么时刻？这一段是描写什么 的？此处为何要描写余震？ （此处是插入了环境描写， 表明李博士和台湾青年正 处在危险之中， 用余震来烘托手术环境的危险， 但是为了拯救小钱的生命， 他们 表现出了与死神作斗争的顽强精神。 ）2. 在这场灾难中， 病床上的青年没有受伤， 他的家人是否平安无事， 目前还 不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年

4、正满怀着希望，期待他的 骨髓。从这句话中你体会到了什么？ （我从这个句子中提会到在这个台湾青年的 心中，小钱的生命比他的家人还重要。 ）教师：小钱和这位台湾青年认识吗？（不认识）病床上的青年有危险吗？是呀，在海峡的另一边，一位素不相识的人竟然为小钱做出了这么大的牺牲， 这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连 的。你怎么读这个句子呢？（指名朗读）这样的无私和大爱我们又该怎样来读这 个句子？4.出示句子：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落， 李博士不得不停止工作。此时此刻跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍 然沉着地站在病床旁，那位青年也静静地

5、躺在病床上。从这句话中你体会到了什么？（我从这个句子中体会到了那位台湾青年是 冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。他实在是太伟大了。）教师：是呀！这位台湾青年的确很伟大，我们一般人是做不到的。大家知 道什么是余震吗？学生：余震就是大地震过后的小地震。教师：什么是突如其来的余震？（指余震来得很突然。）地震来得很急很 快，那么我们来看看突如其来的余震是怎样的情形。（播放地震的片段。）有的同 学发出了惊叹，太危险了，太可怕了。在这危险的时刻，我想作为记者采访你一 下：此时此刻，人们最应该做的是（跑出去到空旷的地方去保全自己的生 命。）但是，这位台湾青年却（静静地躺在病床上）是他不知道发生了余震吗？ 他为什

6、么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么？（在这种危险的情况下，他却想着小钱。这位台湾青年为了救小钱，他连自己的生命都不顾，这需要多大的（勇气）， 这需要多大的（决心），这需要多大的（爱心）。谁带着自己的体会把这个句子读一下。李博士不得不停止工作。谁能判断这是一个什么句？谁能将这个句子变成小组合作讨论：从词语“沉着”和“静静”中你读懂了什么？（从李博士抽取骨髓时的镇定沉着，表现出他不顾个人安危、急他人之所急 的高尚医德。“静静地”表现出台湾青年内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸 的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。）课文几次出现了“静静地躺在病床上”？每一次又有什么不

7、同？课文一共出现了两次“静静地躺在病床上”，前一次是身患重病的小钱因为 缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白” “红润”是一对反义词足以说明这 一点。而台湾青年并非因为缺乏生命活力而不得不躺在病床上，他在持续不断的余震中，不顾自己的安危躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的静静地是他内心坚定沉着的反应。 他为了小钱不再静静地躺在 病床上而将自己的安危置之度外。 这深深的爱，浓浓的情，无私的奉献，这样一个无 私奉献，充满爱心的的青年怎能不领我们感动呢？5.出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震动的间隔，台湾青年的骨 髓，终于从身躯里涓涓流出学生谈体会（我从这个句

8、子中体会到那位青年忍受了一次又一次扎针的痛 苦，体会到医务人员做了一次又一次的努力）带着自己的体会把这个句子读一读。如此感人的一幕，你们也想读一读吧？想读的同学站起来， 带着自己的体 会齐读两个自然段。（配乐）6骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了，静下心来读 第6自然段，看看哪个词深深印在了你的心里？（ “奔波”“连夜”）那么还有让你感动的句子吗？读出来，说说你的感动。你知道李博士是 怎样的把骨髓运到杭州的吗？当时由于政治原因，海峡两岸没有实行直航，我们来看看李博士的工作表让我们看看李博士的工作表。9月22日早7点：抽取骨髓9月22日上午：从台湾赶往香港，再到杭州。（历时十几个

9、小时）9月22日晚：至U杭州连夜手术。看了这份工作表，你想说什么？（学生自由交流：李博士不顾个人安危，急 他人所急的高尚医德。）这是怎样的十几个小时？同学们读一读。出示李政道博士的照片这就是“李博士”是李政道教授，他是著名的骨髓 移植配型专家，1935年出生于台湾，1972年在美国获博士学位。李博士在美国 骨髓移植配型中心工作时，发现大量患白血病的华人由于没有合适的骨髓配型， 无法得到医治而死亡，便于1992年回到台湾，开始致力于建立华人骨髓资料库。 你还知道他的那些资料？让我们记住这位可亲可爱的专家，一位了不起的医学专家，一位了不起的物 理学家。在同一时刻，除了李博士，还有谁再为小钱的生命而

10、努力着？（两岸的医 务工作者、家人、飞行员、司机等等为了拯救小钱的生命，海峡两岸的那么多同袍都在忙碌着，都在奔波着。 现在我们来回顾一下让我们感动的句子？ 一起读一读。五、回顾课题，点明中心，升华爱心：这不仅是一次跨越海峡的拯救行动，这还是一次和死神争夺生命的较量， 是一次爱的奉献。最后，生命在人们无私的给予中复活了， 这朵即将凋零的生命 之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！你高兴吗？请你高兴地读！“小钱得救了！”1 播放爱的奉献配乐读课文最后一段，最后一句反复读两遍。因为一些历史原因，加上一些人为因素，让祖国宝岛台湾至今没回到祖国 的，让我们至今隔海相望，不能自由往来，但我们两岸

11、（齐读最后一句此时此刻，你一定有很多话说吧：“在你的心中，这还一座普通的桥吗？” （出示幻灯片：这真是一座的桥啊！）你理解生命桥的含义了吗？2是啊，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇！这座跨越海峡的不 仅仅是生命桥，还是两岸同胞共建的爱心桥啊！ 师反复引读“两岸同胞的心是连 在一起的，那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”【板书：爱心桥血脉亲情】爱是什么？爱是生命的火种，让我们永远牢记海峡两岸人民用生命搭建的这 座爱心桥吧！六、拓展，深化主题让我们一块来欣赏诗诵读乡愁希望能从中体会我们两岸同胞的思念之 情，同时也希望台湾赶快回到祖国的怀抱，不要让我们再隔海相望。下课的时候，我们来完成作业七、作业：拓展练笔爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。-罗曼罗兰根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见 面也不能知道对方的身份和姓名的， 但一年以后就可以了。我们来想象一下，-