《写人要抓住特点》教学设计1

1、写人要抓住特点教学设计课标分析】1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2多角度观察生活， 发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识， 表达力求有创意。3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生

2、活需要，写常见应用文。6根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。7讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。8口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。教学重点、难点】1. 教材分析人物描写是记叙文写作的关键， 中学语文要求培养学生对生活的观察和思考能对生活中 发生的事情给予思考和感悟， 能积累素材， 学会体悟生活的真善美， 要求学生能抓住身边的 事，积极学习写作技巧，能写出文从

3、字顺，生动感人的文章，把自己的发现分享给师生。2. 教学重点人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训练3. 教学难点反复修改细节描写突出人物的特点学情分析】学生对人物描写方法的知识都能掌握； 但对于如何进行细致的观察和写作， 如何运用动 作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的培养1学生基本能通过自主学习与小组合作，掌握描写方法及其特点；能通过当堂训练明白人物描写的技巧，特别是细节描写对于表现人物的作用。2在理解描写方法特点的基础上，培养学生学会观察的角度、方法和技巧训练，特别是学会细节描写的写作和修改，提高学生的写作能力。教学目标】1、让学生明白人物描写的方法

4、。2、让学生通过学习掌握人物描写方法的技巧。3、通过写作和修改培养学生细致观察的习惯，培养学生运用动词、形容词的能力、能通过神态、语言、动作、肖像等细节刻画人物内心世界，表现人物的性格和精神世界。4、培养学生热爱生活、热爱人生的正确的人生观和世界观，让学生能从大千世界中学会感悟，学会珍惜，学会分享人生财富。教学过程】、构建动场歌曲烛光里的妈妈猜猜他是谁？他中等身材， 浓黑的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼， 他有一头漂亮的头发， 忙里偷 闲的他会不自觉的用手捋一下头发， 或者不经意低下头用手往当中一梳， 头发愈发整齐而乌 黑亮，若你正看着他，他会冲你一笑。 （为什么是他，因为抓住了他的笑、爱梳理

5、头发的特 点） 二、自主学习 学会观察，捕捉特点 活动一观察与思考） 图片中这三个人物衣着神态动作各有什么不同之处？观察什么方面的特点？大鼻子，小眼睛成龙大哥很憨厚冲你打出“V”，笑嘻嘻的对你说，祝你明年中考考上实验中学！本山大叔：长着一副驴脸上戴着农村大叔特有的布帽子，一双斗鸡眼咕噜噜的转，伸出大拇指和小拇指摇一摇，撇着长长的驴嘴对你说：哼，跟我耍心眼，小样！ ”；小沈阳：穿一身腿跑偏了苏格兰民族服装， 手拿菜单子， 正紧蹙着眉头一边记一边说 “四斤的龙虾真的没有！”设计意图 : 完成目标 1、 3）技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。

6、我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。 唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格 啊！”（想） 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼听）“哗啦！”我的心随之猛看）我用有点颤抖的手去掀吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， 跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。试卷，一个鲜红的“ 4”字映入我的眼帘。 （看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，做）随着“啪”的

7、一声， （做）我看到了我的分数48，可怜的“ 48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 （看） 运用描写，突出特点写人，就是运用描写。那我们写人的什么呢？个性） 个性 外在：外貌 神态 语言 动作 内在：心理 品质 气质 修养 方法：肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 交流探究 一、肖像描写肖像描写是指对人物的容貌、 体态、神情、服饰等外貌特征的描写。 包括人物的容貌 （面 容长相，五官等） 、身材（高、矮、胖、瘦） 、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐） 。人物的外貌特征与人物的职业、 教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密 切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人

8、物的独特个性，使人物生动形象。肖像描写的成功例子, 两手搭在髀间 , 没有系裙 , 张着1. 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前 两脚 , 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （“豆腐西施”）2. 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己）肖像描写不成功的例子他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴 不宽不窄，耳朵不圆不长。附） 他身材不高也不矮， 头发梳得整整齐齐， 脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神 的大眼睛， 嘴巴上面有一个高高的鼻子， 身上穿着一

9、套漂亮的运动服， 手上戴一块塑料手表， 脚穿一双旅游鞋他就是我的同桌。感悟启思这两段肖像描写太笼统， 没有抓住人物的特点。 写人要抓住最富特征的、 最能表现其精最好能够结合人物的性格来神面貌的地方， 对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画， 刻画。技法点拨一：步步追问 +想像延伸 +局部细写活动二改一改，写一写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。试用 “细写公式”修改。 ）1）步步追问：小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法。2）想像延伸、局部描写。设计意图：完成教学目标1、2、3、 4）3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦脸苍白，嘴唇

10、冻的发紫，竹竿一样的腿，像鹭鸶一 样站在寒风料峭的街头。她头发很乱，穿一身褪色的衣裤，光脚穿一双变形了的旧皮鞋。设计意图 : 完成目标 3、 4）活动三 看图片 , 识人生真味一个古铜色的背影， 正微倾着身子一步一步向上攀登。 头发花白的他肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。他一手扶着扁担，一手扶着台阶上暗滑的石墙， 扁担重压在他黑黝黝的肩膀上， 阳光下， 那扁担的影子就像是斜披在强壮有力脊背上 的缎带特别耀眼。油亮的青筋暴起，坚毅的步子迈起，挺拔的脊梁支撑起力与美铺展开 来，岁月的沧桑把血性和刚强的男儿雕成一座活的雕像，成为华夏儿女的一座丰碑。他的路线是折尺形的 -

11、先从台阶的左侧起步， 斜行向上， 登上七八级台阶， 就到了台的 右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样 曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。附范文展示：小小的我，个子矮矮的，瘦瘦的，有一个大大的头，长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。 头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明， 虽然有人说我很聪明， 但我经常因为有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。 我有双又黑又大的眼睛， 不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像 X 一样的疤痕， 那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的。这个X像一个特步的标志， 所

12、以有人叫我特步代言人， 是一个名牌人。 在眼睛的下方有一个笨重的鼻子，显得非常的大，却很灵敏。 我还有一个能说会道的大嘴巴，说的笑话，常使同学们笑得前俯后仰。 嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸，但是不会影响我吃东西 。二、语言描写语言描写指对人物对话和独白的描写。 言为心声， 人物的语言应当切合人物的身份、 经 历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。学业质量评价标准 对“人物对话描写” 的要求： 在写人记事中学会 “让人物说话” ， 写出人物个性，丰富人物形象。欣赏获创作短信奖： “妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！感悟启思：人物语言点评： 人物对话中，你看到

13、了怎样的万千情意？A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。技法点拨一：身份年龄联系法 范文欣赏（ 2） 起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟A. “磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了B“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方?不，妈妈不让。 ”磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。不对，阿姨从来没有这样说过！ ”磊磊， 爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛， 我才不做叛徒呢，就不告诉你。 ” 技法点拨二：神态动作辅助法A.

14、 “有过这样的事么？我当时没抗议吗？” 他神色凝重地紧盯着我说。 他什么也不记得了。B“有过这样的事么？ ”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得了。附范文欣赏（ 3）亲情连环短信六则1. 儿子写给妈妈 我今天不会回家吃晚饭， 明天也不会，后天更不会。我一次说完， 你就不用每天打电话到公 司来问了。别忘了！我已经三十岁了。渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上）2. 妈妈回给儿子我保证从今以后不再啰唆你，回来吃晚饭？三十岁又怎样！今天明天跟后天都不再问。 但是， 大后天呢？难道大后天也不 三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？ （婆婆妈妈、 不厌其烦的母 亲让人会心一笑）3. 女儿写给妈妈面

15、条下锅前，要不要先等水滚开，请来示范一下吧。现代子女在事业上卓有成就，在生活上却无知，煮一碗面没法子。 ）4. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁， 不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！妈妈的责备与烦恼）5. 妈妈写给爸爸 儿子无情， 不肯回家吃晚饭。 女儿无能， 连下个面条都不会， 看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼， 你想怎么吃？红烧？还是干煎 ?（一来诉苦，二来表贴心， 却撒娇提问， 让人啼笑皆非）6. 爸爸回给妈妈 别无聊了！ 自己做决定吧！ 我几分钟后得开会， 这可是关系到几百万的生意！ 万一生意泡汤， 到时候

16、，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。 （爸爸的身份？爸爸的职业？） 三、动作描写人物的行为、 动作是人物性格、 思想、 品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、 性格，表现人物特点。动作描写经典例句1. （父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。面撒下秕谷，棒上系一条长2. 扫出一块雪， 露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。迅从百草园到三味书屋 ） 方

17、法点拨一：精心选择恰当的动词 技法点拨二：写出细节 山东师范大学附属中学语文组组长刘志刚说， 考生选择写人和事为主的记叙文， 这一题目如 果想拿高分，应以细节动人，以小见大， 写出突出的意义和精神）世界男子 110 米跨栏比赛就要开始了， 紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点细节描写， 形象生动具体， 突出技艺高超，反映了人物的特点） 活动四 : 修改描写片段 擦黑板下课后，她拿起电动黑板擦认真的擦着, 不一会就把黑板擦完了，黑板

18、铮明瓦亮的，老师来了，说今天黑板擦的真干净，真负责。思考问题： 1、没有细微的动作和神情， 2、没有写出用特写镜头慢慢刻画过程。怎么擦的，中间有什么曲折吗？有点地方擦了一次就完成了吗？板是这样黑的） 徐欣冉同学拿起电动黑板擦， 轻轻的按着它在黑板上从上到下的擦着从下到上呢？粉尘不飞，想到了班里学生健康） ，大部分粉尘被吸进黑板擦里，还有点点的粉尘在她前面飞舞，她微皱了一下鼻子（轻微的感触，有己及人，心思缜密），动作更轻了，仿佛是在做一件细致的手工品， 黑板在她的身后顿时清亮起来， 原先那充盈在黑板上的知识和思想从我们的眼中消失了。她下来时回头瞥了一眼不经意中） 黑板， 又紧走两步折返回去，拿起黑板擦轻轻擦拭着右上角， 原来是几个娟秀的字迹在隐隐约约的笑， 啊，她是怕影响上课老