《一本男孩子必读的书》教学设计

1、附件1:论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学语文论文题目一本男孩子必读的书教学设计作者姓名彭丽学校名称贵阳市观山湖区第一小学课题组成员姓名彭丽学校地址贵阳市观山湖区移动电话系电话固定电话：8528725容摘要（200字左右）一本男孩子必读的书这篇课文，在苏教版11册第三单元11课，本单元主 要讲 奋斗与生存”的道理。设计中我把理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会 生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读鲁滨逊漂流记名著的兴 趣作为重点。把

2、理解名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义作为教学的难点。教学中我从五个环节去落实教学目标：一、读题质疑，破题激趣。 二、通读课文，理清脉络。三、精读故事，突破重点。四、理解名言，升华主题。 五、作业设计。让学生一步步走进文本，解读文本。个人诚信承诺（在括号内打“ 2”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ V ）2、 所写案例真实，源于本人亲历的课堂（V ）一本男孩子必读的书教学设计观山一小教师彭丽教材分析：“我”一本男孩子必读的书这篇课文，在苏教版11册第三单元11课。本单元 主要讲“奋斗与生存”的道理。本文选自童话作家杨红樱的长篇小说 男生日记。 课文讲

3、述了鲁宾逊漂流记是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，说。懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个 成功者，一个英雄。故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书， 是一本学会生存， 学会坚强的书。这本男孩子必读的书是 鲁滨逊漂流记。它是18世纪英国著名 作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小 百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。学情分析刚接这个班，对学生的情况还不是非常了解， 经过一星期的观察，对学生的 测试，我觉得我班学生能在预习时自学生字， 有一定的独立识字的能力，因此在 教学生字这一块，我通过学生自读我巡视检查，把几个学生较难

4、掌握的生字提出 来正音，其余的生字没有多大的难度，让学生自己去解决，况且课标上也说过， 六年级的学生已具备了独立识字的能力。 因此生字教学上要简略一点。而阅读理 解是我班学生的弱点，因而教学中我重点引导学生直插重点段学习，在学生找鲁滨逊战胜困难的句子，找书中的名言，找作者的感悟中，具体引导学生理解本课 教学的重点，突破本课教学的难点。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍” 的含义。4、领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部 小说的兴趣。教学重点：理解课文内容，

5、领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作 斗争的品质，培养阅读鲁滨逊漂流记名著的兴趣。教学难点：理解名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，破题激趣同学们，今天我们要学习一篇新课文，请跟老师一起读课题：一本男孩子必 须读的书。什么是必读？（在这个词下画横线）“必读”是必须要读，这本男孩子必须要读的是什么书？（板书：鲁滨逊漂流记）就是这本书在作者的家里传 了三代（板书：传三代）一代多少年？三代是多久？这么长的时间书的封面已（生接：看不清颜色，）还用（生接：透明胶粘补过，）里面的纸（生接：已经泛黄） 是啊！这是一本很旧很旧

6、的书。（板书：旧、补、黄）可就是这样一本书，“我” 还要继续把它传下去。这究竟是一本怎样的书呢？请同学们带着问题自读课文。【设计意图：通过读题、破题、质疑，激起学生对这本书的好奇，继而对学 习课文产生浓厚的兴趣。】二、通读课文，理清脉络1、学生自读、教师巡视同时正音。2、检查字词认读：谁来读：胶带粘补触礁一艘小锯筐子丑陋3、交流阅读情况（1）师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公叫一一吴缅，这本书 叫一一鲁宾逊漂流记。吴缅在书中向我们介绍了那些内容？（学生交流）（2）师概括：吴缅向我们介绍了这本书的来历、书主要内容、读后的感想。（3）引导学生分段：谁来说一说文中那些自然段分别介绍了这几方面

7、的内 容？（1 7自然段）写书的来历（8 12自然段）写书中的内容（13末段）写我读书后的感想4、交流生成问题（1）师过渡：你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在， 你脑海中最大的疑问是什么？（学生提出疑问）（2）我们下节课一起来交流。【设计意图：让学生在读书读顺的基础上整体感知课文，理清课文的大致脉络。 又进行说话训练，培养他们的语言表达能力，激起学生阅读的兴趣，引导他们课 外阅读原著】第二课时二、精读故事，突破重点1、鲁滨逊漂流记到底讲了一个什么样的故事让作者一家三代相传？【根据学生的汇报，板书：荒岛遇难，了解这本书的故事梗概。】2、 课文那些段落写了鲁滨逊荒岛遇难的经历？请同

8、学们找一找。（生：一 12自然段）3、读一读这些段，画出描写鲁滨逊遇到困难的句子？说说你从中体会到什 么？把你的体会写在文字旁边。4、师生交流（从学生的汇报中重点体会几个方面）这座小岛荒无人烟（体会这里的荒凉与孤独）把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具一一 送到岛上。（体会他缺乏食物）用帆布搭帐篷，作为栖身之处,（体会他住宿困难）养了一只鹦鹉作伴。（体会他如何排遣孤独）种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，驯养山羊作为肉食来源。（体会他用机智勇敢克服困难。）5、你觉得鲁滨逊是个什么样的人？（学生交流）6、朗读8 12自然段。【设计意图：通过学生找鲁滨逊遇到的困难，在具体的语言

9、环境中体会，感受 鲁滨逊的机智、勇敢、坚强毅力，并教会学生做批注笔记。】四、理解名言，升华主题1、过度：面对恐惧、孤独他是怎样的？（战胜）如果他面对恐惧、孤独他不去战胜，会是什么情景！（生：无法生存，死亡）所以我们常说：“害怕危险的 心理比危险本身还要可怕一万倍”。（出示名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”2、在文中找到这句话，读一读，用自已的话理解这句名言。（师抛砖引玉举例：我曾有过这样的经历去年我去都江堰玩，哪有一座铁索桥， 我很害怕不敢过去，可想着不去那边的风景我将终身错过。 于是，我克服自己的 害怕心理勇敢地过去了，看见了那边的美景。）（让学生联系生活举例来理解这句名言。）

10、3、吴缅从这句话中悟出什么道理？，找一找，读一读。（1）出示：一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会 成为一个成功者，一个英雄（2）读作者感悟的这句话。（3）师旁白：是啊，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经 历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴缅说一一（学生用书中的句 子补充：他要把这本书传下去）4、爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是 什么希望呢？（学生充分说）5、如果你要把这本书送给你的孩子，你会在书的扉页写些什么呢？（学生 交流）6小结：爷爷和爸爸送这本书给吴缅是希望他学会生存，不怕困难。而吴 缅也从这本书中懂得这些道

11、理。获得了成长的力量。所以他们都认为这是一本男 孩必须读的书！要把它传给下一代。（板书：传下去 获得力量）7、这是一本男孩必须读的书，女孩要不要读呢？请同学们发表自已的观点。（同样需要，因为书里告诉我们的道理需要我们每一个同学理解和掌握：生活需要强者。）8、现在我把这本书送给大家，放在我们班的图书角里，大家抽时间去看看， 相信大家也一定会从这本书里获得力量。【设计意图：通过学生联系课文或生活进一步理解名言，既加深对课文的理解， 又引导他们对名言来历的感悟。并从吴缅的爷爷和爸爸的赠书中，体会这本书带 给人们的力量，升华文章的主题。以送书为高潮激起阅读鲁滨逊漂流记的兴 趣。】1、2、3、练笔。【设计意图：三题作业让