新版湘少版三年级英语上册教案全册格式很不错哟

1、Unit 1 hello!Period 1一、教学目的能听懂、会说本课会话；能运用“Hello! ImNice to meet you.”进展问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向别人致意。难点：理解too的用法。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。xK b 1.C omT: Hello, boys and girls! Nice to meet you!用中文或动作扶植学生理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys an

2、d girls. I am your English teacher. I am Miss Liang .用动作扶植写生理解“I am ”T: Today well learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one.2走到几个学生面前并及之打招呼。T: Hello, Im Miss Liang .放慢速度，强调口型，扶植学生理解并答复：“Hello, Im ”嬉戏Making friends让学生分开座位找挚友，找到好挚友后，用“Hello!”问好，并用“Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: T: He

3、llo, Im Miss Ss: Hello, Im T: Nice to meet you!扶植学生答复：“Nice to meet you, too.”,扶植学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语答复。4听课文A局部录音，跟读。Step 3 Practice嬉戏A little actor打算一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进展角色表演。嬉戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设清净，自由会话。评价。练习。练习册P1Period 2一、教学目的能听懂、会

4、说本课会话；能运用“!”问好，并对此问候作出回应；能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”二、教学重点及难点重点：自我介绍，以及敏捷运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。难点：“Hello!”和“Good morning!”的区分。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。T：Good morning!板书句型，带读，扶植学生理解并答复：

5、“Good morning! Miss ”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello! ImNice to meet you.S1：T: Hello! ImGlad to meet you.S2: 通过几次对话扶植学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。Step 3 Practice教师做口型，学生依据口型大声说出单词或句子。听课文B、C局部录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习。练习册P2-4

6、Period 3一、教学目的能驾驭字母Aa的读音和书写，理解Aa在单词中的发音；能唱歌曲“Nice to meet you.”通过唱唱玩玩，培育学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 辨别字母大小写，然后让学生依据范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习爱好。出示新单词的卡片，强调字母A

7、a在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy,听课文E局部录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师依据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编Hello, hello, nice to meet you.Hello, hello, nice to meet you, tooGlad to meet you.Glad to meet you, too.Glad to meet you.Glad to meet you, too.Step

8、 4 Consolidation1.激励学生自由创设情境，大胆进展会话。2.评价。Unit 2 Good morning.Period 1一、教学目的1、能听懂、会说本课对话；2、能运用“Good morning.”来问候别人，并对此做出回应。二、教学重点及难点：重点：运用“Good morning.”来问候别人。难点：在适当的场合敏捷运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”问候别人。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲Good morning.Step 2 Presentation and drill.T: Hell

9、o, boys and girls. Today well learn Unit two “Good morning”板书课题及主题句。带读单词：two随意走到一个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, Im Miss 扶植学生理解并答复：“Hello, Im ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。嬉戏Dragon game听课文A局部录音，跟读。Step 3 PracticeGame-Guess, guess, guessStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习。练习册P5作业：听磁带，读课文Period

10、 2一、教学目的：能听懂、会说课文里的人名。能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向别人问好，及对此作出回应；能听懂、会读、并表演课文D局部的小故事。二、教学重点及难点：重点：运用 “Good afternoon!”向别人致意。难点：敏捷的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向别人问候致意。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲Good morning!Step 2 Presentation and drill.Free talk.听课文B、C局部录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，

11、分角色表演。Step 3 PracticeGame-Listen and act.Step 4 Consolidation听课文D局部录音，看课文，理解意思。理解“Answer me!”and”Hey! Wait for me.”的含义，然后有感情的朗读课文。创设情境，自由会话。评价。练习。练习册P6-7 作业：听磁带，读课文。 Period 3一、教学目的：能驾驭字母Bb的读音和书写，理解Bb在单词中的发音；能唱歌曲“Hello”培育学生利用情景，敏捷运用语言的习惯。二、教学重点及难点重点：字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤：

12、Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲Good morning!Step 2 Presentation and drill.放课文E局部录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Bb, Bb, Bb, black, Bb, Bb, Bb, balloon, Bb, Bb, Bb, blue,提示学生视察单词中一样的字母，出示字母卡片B，并带读。教学生书写B，辨别字母的大小写。然后让学生们依据范例正确的书写。个别检查和辅导。听课文E局部录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 PracticeGame-Rhy

13、thm game有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。听课文F局部歌曲，有感情的跟着磁带唱。分组进展唱歌竞赛。Step 4 Consolidation激励学生自由创设情景，大胆进展会话。评价。作业：写字母，唱英语歌。Unit 3 Whats your name? Period 1教学目的：1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”.教学重点、难点：1、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”.教学过程：Step 1 Warming up1

14、、师生问候。2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。4、自由会话。Step 2 Presentation and drill.教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats your

15、name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Whats your name? Dino: My name is Dino.”中找寻答案。2、嬉戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my

16、），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3、操练句型。 :/ww w.xkb1 1)教师以书中局部同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A局部。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 3 Consolidations1、创设情景，自由会话。评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。Period 2教学目的：1、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”.2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出

17、相应动作。教学重点难点：能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill教学课文B局部。1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: Whats you name?S2: My name is 2、听课文B局部录音，学生跟读。3、学生表演课文B局部。

18、4、嬉戏快速反响 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反响快。5、听课文C局部录音，仿照其语言、语调，驾驭的正确读音。6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7、嬉戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?S2: My name is . Whats you name, S3?S3: My name is Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。Period 3教学目的：1、通过用英语沟通，完成书中的表格。2、驾驭

19、并娴熟运用句型“whats your name?/my name is教学过程：Step 1 Warming up师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill教学课文D局部。学生自渎课文D局部。让学生听录音，教师出示挂图，展示D局部对话。分角色进展对话表演。教学课文E局部。用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。Step 3 Read the sentences.Step 4 Consolidations创设情景，自由会话。完成“Lets fun”的表格。ClassChinese name

20、English name3Li pingJohn3Chen xiJane评价。家庭作业，听磁带，读课文。Unit4 How old are you? Period 1一、教学目的1、学问目的1)、能听、说、读句型：How old are you? Im 2)、能听懂并跟读书中对话，激励学生学会表演。 2、实力目的 运用所学实行获得有关年龄的信息。3、情感目的 培育学生用所学的交际用语进展沟通的实力，并通过交际化语言的学 习，激发学生对语言学习的热忱，培育学生爱好。二、教学重点会听、说句型How old are you? Im，即学会询问对方年龄的日常交际用语。三、教学难点How old are

21、 you?的正确发音和正确运用四、教学用具图片，Sam的头饰五、教学过程：I、 Warm-UP1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, ,Miss Chen. T : sit down ,please. 2、ChantT: (Stand up) Lets chant, pen and pencil （师生站着边拍手边CHANT，两遍） T：Wonderful! Thank you! Sit down, please.3、Revisi

22、on (有层次复习数字，由浅入深) 1)    T: Now, take out your fingers. Lets count. (师生一起数数，从0到10，再从10到0) 2）T: Now, count, (教师拍手)，how many? (教师拍手，让学生数次数，并进展抢答。) 3) T: Now , I say , you clap hands? (教师说英语数字，学生进展拍手) 4）T: Next, lets look at the pictures. T: Whats this? /How many boys? (1 boy , 3 girls, 5

23、 pencils, 4 apples, 8 books ) (通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消逝，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字) 5) 猜数字嬉戏 教师通过呈现数字1 到10 中的随意一笔，让学生猜是哪个数字。 如：画圈，学生可以猜成0， 6，8，9 （6和9的改变过程通过旋转来浸透） 如：画竖，学生可以猜成1，5，7， T：Do you know , whats this? II、 Presentation1、 Im教师戴Sam头饰，跟学生打招呼 T: Hello, everyone! Ss: Hello, Sam. T: Today is my b

24、irthday. Lets sing a song. （师生一起拍手跟唱一遍） T: Thank you! Now , look . This is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕) I have birthday candles. How many candles? Lets count ,OK?(师生一起数蜡烛，复习数字) T: Seven candles. Yes, Im nine. （板书Im seven.） T: Together, Im seven. (跟读这个句子，齐读，男女生读) 2、How old are you T: Look, Im Sam. Do

25、you know how old is Sam?(你知道Sam几岁了吗？你该怎么问他呢？) T: Let me tell you. How old are you?(贴”How old are you? 你几 岁了？”) T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比拟来相识) 领读卡片领读组读开火车读 T: Who can ask Sam? How old are you , Sam? S1: How old are you , Sam? T: Im sixT: Together, Im six. (跟读这个句子，齐读，男女生读) 3、work

26、 in pairT: Hello, *,how old are you?Ss: Hello, Im seven. How old are you?T: Clever. Now , lets talk in pairs.(同桌小挚友互相问)T: Which pair? Hands up!(抽几组进展对话操练，进展评价) T: How old are you? S2: Im seven. T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up! (教师让全部站着的同学说“Im seven, too.“) 、consideration1、Im a doctor

27、 T: Hello, I am a doctor now. Open your mouth, please. Let me see. Ah, whats your name?S1: Im *.T: How old are you?S1: Im 8T: I think you are right. Thank you. S1: Youre welcome. (教师仿照医生，在学生中进展对话练习)2、Make a interviewT: Boys and girls, lets make a interview.接下来让我们来做一个现场采访。Look, I have a paper.(教师画表格)

28、 T: Now, I want to interview XXX。XXX，stand up! T: Hello, whats your name? S: My names XXX。 T: OK. Now , Ill write down the name .然后把名字写在这里。 T: How old are you? S: Im eight. T: Thank you. Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。 T: Do you understand? 明白了吗？如今请大家去采访你四周的三个同学，并把调查表填好。（学生自由活动，教师走下去进展扶植。） (扶植学生上台进展汇报，引导学生

29、用*is *来进展汇报。)3、ExpandT：Look , this is a big tree. (Tree 跟读黑板上画树)Do you know how old is the tree?谁来问问Tree，你几岁了？T:让你们来问一问吧。S：Tree, tree, how old are you? TREE: Hello, boys and girls ! Im a tree. Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,123How old am I ?”（，树的年轮, 提示学生爱护环境。） T: 小挚友们，如今你们

30、知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵大树都是由小树苗渐渐渐渐才长大的，他们也有年龄，所以小挚友们应当好好爱护树木，使他们不受到破坏，爱护我们的大自然，你们说，对吗？IV、homework 回家后，跟父母亲进展对话，运用how old are you ？Period 2一、教学目的1、学问目的1）、能听、说、读句型：How old are you? Im ,Happy birthday2)、能听懂并跟读书中对话，激励学生学会表演。2、实力目的 运用所学实行获得有关年龄的信息。3、情感目的 培育学生用所学的交际用语进展沟通的实力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热忱，培育学生爱好。二、教

31、学重点会听、说句型How old are you? Im，即学会询问对方年龄的日常交际用语。三、教学难点How old are you?和Happy birthday的正确运用四、教学用具PPT课件，LiShan 和Mike的头像图，Im 年龄胸卡,录音机五、教学过程：I、Warm-UP1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,Miss ZengT : Please sit down!2、让学生默写上节课所学的四个字母，并认读。 出示卡片，复

32、习上节课所学的单词3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)1) T: Now, take out your fingers. Lets count. (师生一起数数，从0到10，再从10到0)2）T: Now, count, (教师拍手)，how many?(教师拍手，让学生数次数，并进展抢答。)3) T: Now , I say , you clap hands?(教师说英语数字，学生进展拍手)4）T: Next, lets look at the scream. T: Whats this? /How many boys?(1 boy , 5 girls, 3pens, 8dog

33、s,9bikes ) (通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消逝，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字) 5) 做算术 教师通过多媒体呈现算术题，让学生干脆报出得数即可。 如：1+1= 10-2= 6+3= II、 Presentation1、 Im教师戴LiShan 头饰，跟学生打招呼 T: Hello, everyone! Ss: Hello, LiShan. T: Today is my birthday. Lets sing a song. （播放多媒体动画Happy birthday!,师生一起拍手跟唱一遍） T: Thank you! Now , look . T

34、his is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕)I have birthday candles. How many candles? Lets count ,OK? (师生一起数蜡烛，复习数字) T: nine candles. Yes, Im nine （板书 “Im nine. 我九岁”） T: Together,nine (跟读这个句子，齐读，男女生读) 2、How old are you T: Look, Mike is coming. Do you know how old is Mike?(你知道Mike几岁了吗？你该怎么问他呢？) T: Let me tell

35、 you. How old are you?(板书 How old are you? 你几岁了？”) T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比拟来相识)领读组读开火车读 T: Who can ask Mike? How old are you , Mike? S1: How old are you , Mike? T: Im nineT: Together ,Im nine (跟读这个句子，齐读，男女生读)3、work in pairT: Hello, *,how old are you?Ss: Hello, Im nine. How ol

36、d are you?T: Clever. Now , lets talk in pairs.(同桌小挚友互相问)T: Which pair? Hands up! (抽几组进展对话操练，进展评价)4、T: Hello, how old are you?S1: Im nine. T: Who is nine, too? Stand up! T: So we can say: Im nine, too. （板书 “Im nine, too. 我也九岁了“） （教师让全部站着的同学跟读“Im nine, too “） T: Hello , how old are you? Are you six? S

37、2: No. T: How old are you? S2: Im eight. T: Thank you. Now , who is eight, too? Stand up! (教师让全部站着的同学说“Im eight too.“)III、Practice1、Listen and repeatT: Now , open your books and turn to P2728. 请大家先细致地看书，想一想我们的Mike和LiuMei,Lishan和Lily他们在说什么？ S1：他们在互相问彼此的年龄。 T: Right. Lets listen to the tape , then ans

38、wer my question.(请大家带着问题来听录音，how old is Mike, how old is Lishan，how old is LiuMei)T: How old is Mike?S1: Mike is nine.T: How old is Lishan?S2: Lishan is eightT: Great! Now, read after me!(教师领读，学生跟读，留意要指读)IV、Consolidation1、互问年龄，完成课本29页调查表2、学唱英语歌曲How old are you?3 问小动物年龄新 课 标 第 一 网T：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件）

39、4、嬉戏：老鹰捉小鸡。教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己打算的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的嬉戏，被老鹰抓到的小鸡要答复老鹰提出的问题，假如答复正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的时机，否则将被告老鹰吃掉。问题： T ： Good morning! Boy/girl. What is you name? S: My name is * T: How are you? S: I am fine , thank you. T: How old are you? S: I am V、HomeworkT：Now, homework, 1、listen to the tape,

40、 read after the tape 3 times.2、Ask your parentsage.（回家问一问你爸爸妈妈的年龄。) T: Class is over. Stand up! T: Now , boys and girls. Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye, Miss Zeng.Period 3一、教学目的1、复习句型“How old are you？/Im”。2、驾驭字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，理解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。二、教学重点难点驾驭字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，理解Ll、M

41、m、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、学生自读课文D局部。2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D局部对话。3、分角色进展对话表演。4、教学课文E局部。1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E局部录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon， Mm、Mm、Mm、milk

42、， Nn、Nn、Nn、nose， Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen. 5、练读E、F局部，请同学表演G局部。Step 3 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。Unit 5 This is my family.Period 1一、教学目的1、能听懂、会说新单词。2、娴熟的介绍家庭成员。3、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。二、教学重点难点能娴熟运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。三、教学步骤Step 1 Warming up利用已学句型进展师生问候。Step 2 Presentation

43、and drill1、教师出示课前打算的家庭照片：T：This is my family photo. Do you know they?说完用中文扶植学生理解，然后板书句型“This is ”。2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是教师的什么人，然后教师用句型“This is ”进展一一介绍。3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。4、玩嬉戏finger family让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is ”向同学介绍自己的finger family。5、扶植学生理解课文A局部内容大意。 :/ xkb1. com6、听课文A局部录音，跟读。S

44、tep 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。Period 2一、教学目的1、娴熟的介绍家庭成员。3、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。二、教学重点难点能娴熟运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。三、教学步骤Step 1 Warming up利用已学句型进展师生问候。Step 2 Presentation and drill1、看B局部插图的照片，用句型“This is ”介绍该照片里的人。2、听课文B，C局部录音，学生跟读。3、学生依据课文C局部内容制作家庭照片的卡片。4、学生自读课文D局部。1）让学生听录音，教师出示挂图，

45、展示D局部对话。2）扶植同学理解对话内容。3）分角色进展对话表演。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。Period 3一、教学目的1、复习句型“This is ”。2、驾驭字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，理解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。二、教学重点难点驾驭字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，理解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、教学课文E局部。1）用动作或图片展示Qq、Rr、S

46、s、Tt的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E局部录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen， Rr、Rr、Rr、rice， Ss、Ss、Ss、sing， Tt、Tt、Tt、tea，5、练读E、F局部。Step 3 Consolidations1、通过G局部内容进展仿照进展创设情景，自由会话。2、扶植学生理解G局部内容大意。3、评价。4、家庭作业，听磁带，读课文。Unit 6 Whos he?Period 1教学目的：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、fathe

47、r、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员。3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。4、在活动中稳固新单词，培育学习爱好。教学重点、难点：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员教学步骤1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/after

48、noon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Whos she?引导学生答复：Shes my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采纳同样的方法。5、听课文A局部录音要答复出玲玲家里有多少人。6、听课文A局部录音，复述听到的内容，并跟读。7、分角色表演会话。8、情境创设，自由问答。依据各小组所带家庭合影，会话并表演。教师依据表演评价。9、作业（略）Period 2 教学目的：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、bro

49、ther、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员。3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。4、在活动中稳固新单词，培育学习爱好。教学重点、难点：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员教学步骤1、师生问候Hello, boys and girls! Nice to meet you!Hello, Miss ! Nice to meet you!2、唱已学

50、过的英文歌3、复习上节课的名型，教师创设情境。活动一：4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。5、类似方法来学习sister。6、听录音课文B、C局部，学生自由跟读。活动二：7、分组嬉戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长随意抽一张，提问：Whos he/she?组员抢答：He/She is my学生明确嬉戏规则后，分组活动，教师巡察指导。活动三：8、听课文D局部录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式沟通。9、教师叫小组代表上台表演，加以激励。活动四：10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、教师的介绍

51、。Period 3教学目的：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员。3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。4、在活动中稳固新单词，培育学习爱好。教学重点、难点：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员教学步骤1、师生问候活动一：2、唱已经学过的英文歌。3、复习字母和单

52、词。4、利用单词卡片，让学生读出单词。活动二：5、出示字母卡片Ee，教学书写，并辨别大小写。6、出示课文E局部单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。7、听课文E局部录音，激励学生跟读。活动三：8、师生共同理解课文F局部嬉戏规则，教师示范嬉戏，然后学生分组进展。Unit7 Its a dog.Period 1一、教学目的1、能听懂、会说单词 a cow ,a cat ,a duck ,a horse , a hen能辨别并仿照这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it ? Its a ”议论动物。3、培育学生爱惜动物、珍惜生命的情感。二、教学重点及难点重点：驾驭新单词，及运用“What is it ? Its a ”议论动物难点：驾驭“Is it a .?” 。三、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“Body song"。Step 2 Presentation and drill嬉戏- Who is t