游戏在小学英语课堂中的应用

1、游戏在小学英语课堂中的应用叶贞天著名教育学家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，各种丰富多彩、形式多样的游戏活动，无疑是一种能激发学生学习英语的兴趣、能使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。在英语课堂教学中设计一些集趣味性、知识性和灵活性为一体，符合学生的心理发展特点的游戏，把各个环节的知识融于游戏之中，让学生在游戏中学习英语，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，能够激活学生学习英语的兴奋点，对学生的英语学习起到积极的促进作用。那么，如何把游戏融于英语教学中呢？接下来，我谈谈如何在英语课堂中运用游戏

2、。一、游戏在复习环节中的运用低年级孩子年龄小、自制能力差，有意注意的时间短。特别是在课间，孩子们要不在室外玩耍，要不还沉浸在上一节课里。如何把孩子拉入到课堂里，通常情况下，我们会选择让孩子们唱首英文歌，使孩子们尽快进入英语的课堂。由于低年级的孩子记忆单词的程度相对有限，所以大多数老师会选择在课的开头把前面已学的单词复习一下，那么如何复习就成为大家头疼的一个同题了。我在复习旧单词时，应用了“改良版”的“地雷词”游戏。传统的地雷词游戏，是在一个词的图片上放个“地雷”，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读。就是踩到雷了。低年级的学生对于图片的认知况很好他们往往能很容易地看着图片用英语表达该图片；但当

3、把这个单词单独呈现在他们西前时，他们却目瞪口呆，答不上来了。而“改良版”的“地雷词”游戏，是我事先把已学的单词打印成一个个小纸片，拿在手里让学生来抽，抽到的确认为今天的“地雷词”，然后贴在黑板上。在大家齐声认读图片的时候，学生如果看到图片和黑板上的地雷词一致时，就不读，然后老师在黑板上成功地“挖掉这枚地雷”。学生对于“挖地雷”这样的事情高度兴奋，为了不读错，他们不得不高度关注老师现在所出示的罔片和黑板上的单词是否一致。课堂气氛热烈又不失专注，这样的游戏使新授前的复习达到事半功倍的效果。 二、游戏在新授环节中的运用对英语的好奇是低年级学生学习的初始表现，一开始学生对老师新授的内容肯定是

4、充满好奇的，但好奇并不能驱使学生的注意力长时间集中，而游戏恰恰能使学生对新授产生浓厚的兴趣。在低年级新授内容呈现及操练时，我经常采用“玩中学”游戏，让课堂充满乐趣。例如在词汇教学中，传统的教学方法就是让学生通过反复重复朗读，达到记忆的目的。学生在重复朗读的过程中，常会感到枯燥无味，从而失去了学习的主动性、积极性。如果把这种单纯的重复练习，改成游戏的形式，学生不仅能很快的记住单词，同时还能使他们的多种能力得到培养，产生良好效果。如我在教水果的单词apple, banana, pear, peach, watermelon时，准备了一些图片，贴在黑板上，请一个同学到讲台上来，全班同学说单词，该同学

5、就用我给他的软气锤，敲击那个单词，敲对了，可以发指令；敲错了，就得下去。台上台下热闹非凡，学生们一儿会就把这几个水果单词读得滚瓜烂熟。这样，教学游戏不仅帮助学生消除了疲劳，闯过了思维低谷，学到了知识，而且使课堂气氛高潮迭起，将隐藏在教学内容与教学过程中能激发学生兴趣的东西挖掘出来，还能促使学生成为知识的探索者和发现者，使他们在学习中有成就感和自豪感，由此他们对所学的东西产生兴奋，也就能最大限度地发挥主观能动性。三、在练习环节中的的运用古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是要在课堂上提倡以学为乐，学中有乐乐而好学。低年级的学生在碰到有点难度的拓展时，往往表现出一种惧怕心理，不敢参

6、与，生怕自己说错；亦或参与者，只是为了博取老师的“高点击率”，至于自己是否说对根本不在其考虑之列。如何让学生乐于参与有难度的拓展呢?小小的游戏就能做到。三年级上册Module9 Unit1时，在学完了“This is my mothermy fathermy sister”之后，我安排了一个拓展练习。介绍同班同学：“This is Zhou ZhiHan”“This is my Zhou ZhiHan"孩子们跟读着，显然他们是受了新授句型的影响，习惯地加上了“my”。于是我解释了一下“my”的意思是“我的”，所以在介绍同学时，不用加上.my。我拿着教鞭又指向另一个孩子，顿时全班发出参

7、差不齐的两种声音：“This is Su Lei/ is my SuLei”而后者居多，教室里嘈杂一片，学生们没有用心听。于是我对大家说：“现在这是一根哈里·波特的魔法棒，它指向谁，谁就能马上站起来，你们信不信，我们一起来念咒语：One，two，three”孩子们个个正襟危坐，我指着全班同学念道：“One，two，three”他们都非常听话地坐端正了，接着我说“魔法棒”现在指向谁，我们就介绍谁，我介绍“This is zhao Jian lian99全班跟读，只有个别孩子加上了“my”，我又邀请读得响亮的同学上来做“哈里·波特”，拿着“魔法棒”的孩子兴奋异常，下面的孩子也用眼睛紧盯着他，希望自己是那个被点中的。几次介绍过后，再也没有人把句子说错，一节课就这样轻松而顺利地完成了。一个简单的小游戏，就轻松地解决了一个难点。 著名的心理学家罗杰斯指出：“在教学过程中，只有