北师大版七上第10课《思想的活跃与百家争鸣》word教学设计

1、北师大版七上第10课思想的活跃与百 家争鸣word較学设计北师大版七年级历史上册、教材分析 本课的来源为第二单元在思想领域的知识。本课的主题是“变革的时代，活跃的思想”;本课的重点是了解孔子和 诸子百家的要紧思想成就;难点是如何关心学生分清各派的政治主张。本课属于思想领域的知识，在本单元 中处于重要地位。、学情分析 初一学生正处于由童年期向青年期过渡的时期，从心理上表现出追求 独立的倾向，加上思想较为解放，因而他们喜爱表现自己，敢于发表自己 的观点，好争辩。学生在小学课中己学过有关孔子办学的内容，对孔子己有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又 学习

2、了 “铁器牛耕引发社会变革” 一课，对春秋战国时代背景已有相当的认识。学目标及其对应的课程标准 知识与能力：把握孔子思想与教育方面的阻碍和奉献、诸子百家的思想特点。过程与方法：在对传统思想文化批判和吸取的前提下，初步形成联系实 际、解决现实咨询题的能力。情感态度与价值观：通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和主动进取的人一辈子态度，形成敢于表 达思想、尊 重别人意见的个人素养。学理念和教学方式为体现课程改革倡导的教学理念，在教学过程中，教师应起主导作用，学 生 是主体,要以人为本，和学生建立一条良好的沟通渠道，体会他们的心声，参考他们的意见，使得不管从校内到

3、校外都充满和谐，老师和学生成为互相信任的朋 友。为体现教学方式的革新，本节课使用的教学方式是启发、引导、补充、归纳、小结。学或活动过程（一）教学预备时期1、让学生阅读中华五千年等有关通俗读物并印发有关儒、道、法 三家学派的有关资料给学生。搜集有关孔了的名言警句，并进行分类。2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做 好辩论预备。3、制作有关课件、剪辑有关录像资料。鼓舞学生进行竞赛，比比谁的资料搜集得全，加工得好，提升学生预备工作的投入热情。（二）教学或活动过程1、导入新课:先请同学们作个思维拓展，谁能讲明一下老师的“一三五 七九”即一周三分五霸七雄九鼎。那么这些情况都发生在

4、哪一个历史时 期？（春秋战国）归纳出春秋战国的时代背景：生产力进展即铁器和牛耕的使 用，引发社会变革，奴隶制瓦解，封建制度确立，为思想文化的活跃提供了自由的 空间，显现了孔子及诸子百家，今天我们就来学习第10课思想的活跃 与百家争2、学习新课: 为了便于该堂师生合作活动课的开展，在尊重“内容标准”的基础上 对教材做如下处理:第一，将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置 于课文开篇。因为“生产力的进展，引发社会变革，为思想文化的活跃提供了自由空 间”的阐述同样习惯于孔子、老子等思想家产生的时代；再者，原课文开篇就直 截了当提出孔子，显得突兀。如有背景资料引入，将更能 体现历史“因

5、果关系” 的学科特点，同时也便于联系学过的知识切入新课。第二，在“孔子”之后，简略增加“老子”的内容。关于老子只增加“老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有道德经，是道家学派 的创始人”即可，不必展开。因为在“百家争鸣”中，道家是一个重要学 派，适当提 到老子，不但使上下教学内容本源相贯，也使课文结构更具完 整性。第三，在战国“诸子百家”教材内容中，删去墨家部分。按照标准删去墨家内容属承诺范畴，并可不能降低标准的要求。如此做的理白是从学生的认知实际动身，因为关于初中一年级的学生来讲，还不能专门明确地区分儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”的区别。在这节课中，阐述 诸子百家内容的教学，设 计为学生

6、辩论活动，墨儒两家学讲对立性不强，容易混淆，不利于辩论的开展, 故删去。（一）孔了孔子是本课重点知识，要让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即“仁” “礼”学讲及教育方面的奉献。通过学生表演课本剧“孔子讲学”再现孔 子设坛讲学情形，并在学生的提咨询和质疑中,一起归纳出孔子“仁”“礼”的思想内涵。仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。礼：人们的言行举止要符合社会规范。通过“因材施教”课本 剧的表演，并结合语文刚刚学完的论语内容，归纳出孔子的要紧教育思想。如教育对象：有教无类；教学方法：因材施教；学习态度：知 之为知之，不知为 不知；学习方法：温故而知新。再由学生自己结合自己的学习实际，谈谈孔子

7、教 育思想对现实教与学的主动阻碍。（二）百家争鸣以图表形式引导学生归纳出儒家、法家、道家等思想特点，让学生进一步了解各学派思想主张的主动性和消极性。并组织学生进行辩论，再现 百家争鸣的情 境。通过对其思想内容的认识，树立正确的思想方法，形成 敢于表达思想，尊重 他人意见的个人素养。3、课堂小结：流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所形成的，春秋战国百家争鸣局面的显现是中国传统思想文化的源泉。4、课堂练习: 结合本校实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩处观点，或运用道家自我觉悟观点，就校风建设提出你的看法5、板书设计:第10课 思想的活跃与百家争鸣生产力进展引发促进 显现孔子思想活跃

8、呃想文化进展社会变革六、评判本课较好地落实了课程标准对本课内容“明白孔子，了解百家争鸣的要紧史实”的规定。标准要求尽管简单，但所涵盖的教材内容思想 理论性强，社 会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师按照学生实际选 择和采取多形式、多渠 道、多元化的教学活动提供了较为宽敞的空间。基 于以上教学目标和对教材、学生 知识、心理等方面的分析，课型选定为：师生合作型的活动课。教师的活动形式: 启发、引导、补充、归纳、小结；学生的活动形式：分析、质疑、表演、辩论。师 生之间建立一条良好的沟 通渠道，体会彼此的心声，参考彼此的意见，本节课取得 良好成效。七、教学自我反思 在导入新课的策划上，我采纳了与众不

9、同的方式，请学生们作思维拓 展，讲9月23明老师的“一三五七九”，即一周三分五霸七雄九鼎，通过设咨询春 秋战国的时代 背景，自然的导入本课，如此既吸引了学生的眼球，又成效 专门好的引入正题。在 本课重点内容“孔子” 一目中，我的课件第一显现了大量的孔子图片，包括挂日孔子诞辰2557年的孔子标准像揭幕仪式等详细的资料，让学生直观的感 受孔 子。通过5分钟的影音观赏，声情并茂地创设了逼确实历史情境，其间又播放了如 “孔子生平”、“苛政猛于虎”、“杏坛讲学”等影音资料。在 上课前，我精心编 写了二个课堂短剧的表演剧本，学生在课堂上表演了 “孔 子讲学”，并归纳出 “仁”、“礼”的思想内涵，主动性一下

10、子提升了起来。又通过“因材施教”课本 剧的表演，并结合语文课刚刚学完的论语十则，一下子拉近了师生的距离, 学生又结合自己的学习实际，专门好的畅谈了孔子教育思想在他们学习中的主动阻 碍，例如“温故知新” O以讲寓言故事SS“塞翁失马”的形式，指出老子是道家创始人，其著作是道德经，并总结出其朴素的辨证思想。在“百家争鸣” 一目中，第一以诸子猜谜的形式，引入墨子、庄 子、孟子、韩非子，学生专门兴奋，并以图片、表格等形式，引导学生归纳出儒、 道、法三家的思想特点。最后由学生进行辩论，再现 百家争鸣的情境。把“结合本 学校实际，用儒、道、法三家的观点就校风 建设提岀自己的看法”这道'学以致用&#

11、39; 题作为结尾，学生们发言主动，有爱好，成效好，既启发了学生，又拓展了思维, 给学生以无限的摸索空间，教学成效明显。孔子讲学附:课堂短剧学生甲 饰孔子 众学生饰弟子（孔子出场，稳重大方，边捋胡子）（众弟子安静）众弟子：孔先生早!孔子：（摇头，哀息）当今世风纷乱，要治理好天下，我认为只有两个字“仁”和“礼”！（一弟子站起，拱手咨询道）弟子：请咨询孔子先生，什么叫“仁”和“礼”呢？孔子：（点头，微笑）那个咨询题提得好。“仁”确实是人与人之间要互恩爱护，互相谦让，和谐相处。“礼”确实是人的行为规范要符合社会要求。另一弟子：弟子不明白。如何样才能做到“仁” ？孔子：仁者爱人，不但要爱自己的亲人，也

12、要爱天下所有的人。自己不息意做的情况，（摇手）千万不可强加 于人。正所谓“己所不欲，勿施于人”。此乃仁也。另一弟子：那请咨询如何样才能做到“礼”呢?孔子：（捋胡子）不同阶层的人要加大个人修养。国君要有国君的风度，大臣要有大臣的忠诚，长辈要有长辈的表率，晚辈要有晚辈的顺从。做到 非礼勿视, 非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。如此人人循规蹈矩，岂不天下太平!众弟子：弟子明白了。因材施教学生甲饰孔子学生乙饰子路学生丙饰曾参孔子：（在书书书塾席地而坐，正津津有味地看书） 子路：（匆匆忙忙地跑进来，停不住脚步撞在书桌上，把桌子上的东西 全弄翻了,简也掉在地上）孑L子：（把手中的竹简放下）子路，何以如此匆忙，

13、是否有要事找我？子路:否？（气喘吁吁地）孔先生，有一个诸侯国的国王，请学生去当大夫，学生不知去孔子：（严肃地看着他，摇了摇头）请三思而行，考虑清晰再去。子路：（点了点头，急急忙忙地冲了出去）孑L子：（捧起刚才未读完的竹简，无意中看到曾参在门口犹豫地走着）曾参,你有什么事找我?曾参：（吞吞吐吐地讲）我，我有一件事想请教您，有一个诸侯国的国王，想找学生去当大夫，学生不知是去依旧不去。孔子:（毫不犹疑）快去，快去，不要耽搁了时刻。子路:孔子:（又冲进书塾）我和曾参的咨询题一样，什么原因您的答复却不同?（面带微笑，点了点头）曾参性子慢，做事诸多犹疑，我叫他快去，是不想他错失了良机。你的性子急，做事匆匆

14、忙忙，不如思索，我叫你三 思而后行,是不想你因太性急而误了大事。子路和曾参：（认同地点了点头）我们明白了。【教研员点评】本课内容较多，比较复杂，学生难以懂得。教师在充 分把握教材和了解学情后，为学生设计了丰富的活动项目，引导学生通过角色表演，虚拟辩论等形式充分体会和探讨春秋战国时期思想活跃，文化 繁荣的历史及其内存缘故，丰富多彩的学生活动既活跃了课堂气氛，又加 大了学生之间、师生之间的思想交流和碰撞，大大提升了学生的学习热情 和认识深度，专门有利于学生历史观、方法论的形成有助于学生思维能力的提升。第11课先民的聪慧与制造所属学科:历史 适于的年级：初 教材分析 本课的来源为第二单元，展现中国古

15、代科技文化庞大成就的知识。本课的主题是“造福千秋的都江堰，奇异的编钟”;本课的重点是了解都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。难点是了解都江堰的结构和运作。本课属于中国古代科技文化庞大成就方面的知识，在本单元中处于比较重要地位。学情分析大的提初一学生在升入初中后，搜集资料的能力和动手制作的能力有了专门升，由于正处在向青年期过渡的时期，好奇心强烈，爱好也比较浓 厚。初步的了学生在小学已学过有关万里长城的内容，通过新闻等对长江三峡已有解。能够利用周围的材料进行敲击演奏，通过音乐课的学习，对 乐理知识有了一点 认识，专门喜爱流行音乐。三、教学目标及其对应的课程标准 知识与能力：通过阅读课文内容，要求

16、学生能陈述修建都江堰的缘故、修建的时刻和位置以及编钟出土的地点，以加大时空感。让学生明白在水利工程方面做出 庞大奉献的李冰父子，是中国古代先民聪慧和制造的典范。了解编钟的由来和音区 的构成。过程与方法：在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所 提供的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的讨论活动，让学生学会 交流学习体会，学 会合作学习，培养学生良好的学习品质。通过制作都江 堰、编钟等模型以及互评活动，使学生既锤炼动手能力，又提升鉴赏水平 和语言表达能力。情感态度与价值观：认识都江堰的社会价值,从而懂得人类进展与自然环境之间和谐统一的关系，提升热爱大自然的环保意识。通过对本课的 学习，

17、感知先秦时期我国人民就显示了庞大的制造力和高度的聪慧,感受 祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。教学理念和教学方式 为体现课程改革倡导的教学理念，在教学过程中，教师应起主导作用，要以人为本，老师注意听并适时补充、讲解、引导、鼓舞，互相学习。为体现教学方式的革新，本节课使用的教学方式是活动法，启发法,谈话法。五、教学或活动过程（一）教学预备时期1、课前布置学生分四组查找资料和制作都江堰、编钟等模型;2、了解今天长江截流的方法以及三峡工程的有关知识；了解打击乐器。3、制作有关课件、剪辑有关录像资料。鼓舞学生进行竞赛，比比谁的资料搜集得全，加工得好，提升学生预备工作的投入热情。（二）教学或

18、活动过程1、导入新课：中国的江河专门多，自然条件各异，自古以来洪水一直困扰着人类。那么，古代人民是如何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四 川人民是如何用自己的聪慧才智，修建了闻名的都江堰水利工程来战胜水灾的。出 示标题第11课 先民的聪慧与制造2、学习新课：（一）造福千秋的都江堰。请同学们分组将课前查找的有关资料进行交流，从第一个内容开始依次进行。先请第一组推选你们组的代表来介绍。你们组要紧是查找都江堰主体工程方面的内容，有一人主 讲，其他人可补充，可拿模型或指图讲。A、什么叫“堰” 一一挡水低坝。第二组引言：我们组要紧查找都江堰是如何修建的这方面内容。指图讲，按宝瓶口分水鱼嘴飞沙

19、堰来讲。a、什么原因要修宝瓶口，遇到什么咨询题，是如何克服的?只要打通玉垒山，使岷江水能够畅通流向东边，如此既能够减少西边 的江水的流量，使西边的江水不再泛滥，同时也能解除东边地区的洪涝，使滔滔江水流入旱 区，灌溉那儿的良田。这是治水患的关键环节，也是都 江堰工程的第一步。玉垒山 山石坚硬，民工们用铁具凿、挖、撬，工程进 度极其缓慢。后来，一个有体会的老 民工建议，应当在岩石上开一些沟槽，然后放上柴草，点火燃烧，岩石在柴草的燃 烧下就会暴裂，能够加快挖的速度。实践证明那个方法专门有效。通过一段时刻的 努力，终于在玉垒山开凿了一个20米宽、40米高、80米长的口子，因形状专门像 瓶口，因此 叫“

20、宝瓶口” O奔流不息的岷江水通过宝瓶口源源持续地流向东部旱 区，如 此，东部的农田得到了灌溉。都江堰的第一大工程终于完成了。宝瓶口引水工程完成后，尽管起到了分流和灌溉的作用，但因江东地势较高,江水难以流入室瓶口，如何样才能让水更多地往东流入宝瓶口呢？从而引岀要修分 水鱼嘴。b、什么原因要修分水鱼嘴，如何样在江中修牢固的堰堤，什么原因分 水鱼嘴 要有弯度？为了便岷江水能够顺利东流且保持一定的流量，并充分发挥宝瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在开凿完宝瓶口以后，又决定在岷江中修建分水堰，将江水分为两 支：一支顺江而下，另一支被迫流入宝瓶口。在江心修建分 水堰是一项专门艰巨的 工程，因为江心水高涌大，水流

21、急速，筑成的堰提 要专门牢固，否则随时都会被洪 水冲走。开始修建分水堰时，他们采纳往 江心抛石块的方法，结果没有成功。因 为，抛下去的石块，经不住洪水的 冲击，持续地被洪水冲走。如何办？岷山一带盛 产大竹，当地人用竹子盖房、编竹笼来装东西的方法，使李冰大受启发。他请来许 多竹工，让他们 编成长3丈、宽2尺的大竹笼，再往里面装满鹅卵石，然后让民工 将繁重的大竹笼一个一个地沉大江底。结果大竹笼在湍流的水中安稳不动，稳稳 地 固定在那儿，周围再用大石头加固，就如此分水大提终于建成。由于大 提早端的形 状看起来一条鱼的头部，因此被称为“鱼嘴” O鱼嘴的建成将上游奔流的江水一分 为二：西边称为外江，它沿

22、岷江河雨顺流而下；东边称 为内江，它流入室瓶口，江 水经大大小小的渠道，形成一个纵横交错的灌溉网。从此以后成都平原就专门少有 水旱灾难，用竹笼装卵石来截流的方 法也沿用至今。（请大伙儿设想，分水鱼嘴修 成什么形状好呢？教师提示：设想鱼嘴两边如果修成直的，会是什么情形；如果修 成弯的，有一定弧度，又会如何样？ 一一减缓水流速度、使江水流向宝瓶口）都江 堰工程修到这，西涝东早的咨询题已解决，工程看起来能够完工了，但为何还要修 飞沙堰?C、什么原因还要修飞沙堰，堰的高度有讲究吗?为了进一步操纵流入宝瓶口的水量，防止灌溉区的水量忽大忽小、不 能保持稳固的情形，李冰又在鱼嘴分水堤的尾部，靠着宝瓶口的地点

23、，修 建了分洪用的平水 槽和“飞沙堰”溢洪道。飞沙堰同样采纳竹笼装卵石的方法堆筑，堰顶做到比较合 适的高度，起一种调剂水量的作用。当内江水 位过高的时候，洪水就经由平水槽漫 过飞沙堰流入外江，使得进入室瓶口的水量不致太大，保证内江灌溉区免遭水灾;同时，由于漫过飞沙堰流入 外江的水流产生了游涡，还能够有效地减少泥沙在宝瓶 口周围的沉积。至 此，都江堰工程差不多完成。第三组引言：我们组修理的这方面内容。修理原则6字诀：深淘滩，低作堰。两千多年来，随着时刻流逝，中国乃至世界上许多古老的大型水 利工程，有的澳没 于黄沙，有的早已废弃。女口：古巴比伦王国两河流域的古老灌渠早已变为沙漠，古罗马帝国的人工渠

24、道也早已荒废，唯有都江堰 历久不衰，永葆青春，至今仍旧发挥着庞大的作用，灌溉农田达上千万亩。这在世界水利史上是独一无二的！是什么缘故使都江堰历久不衰？其隐秘 何在？除了合理的位置、科学巧妙的设计和牢固的修建这些因素外，还与 长期的修理是分不开的！ a修理的原则。深淘滩，低作堰b、是如何修理的？ （1）用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一举两得。（好聪慧！）（2）宝瓶口的沙不能淘得过深也不能太浅。（3）每年修理时，要砌好分水因那个地点易被江水冲毁。C、修理都江堰的具体做法。为了充分发挥都江堰的功效，保证都江堰工程的质量，李冰还建立了修理制度。每年进行修理，以除掉江中淤积的泥沙，对工程的薄弱环节和

25、损坏部分进行修建。时刻选择在每年的10月底霜降时节进行修理，因为这时岷江的流水量最小，最容易操纵。李冰就抓住这一时期，组织民工进行抢修。在修理过程中，李冰还总结了修理的实 践体会,提出了修理的六字口诀，这确实是“深淘滩，低做堰”在淘挖淤积在江底的泥沙时要尽量淘深些，以免河谷比较浅，流水量太小,难以满足灌溉的需要；而修建飞沙堰时，堰顶则尽量要修建得低一些，以便在洪水季节能够泄出比较多的水量，保证在玉垒山东岸的成都平原不显现洪水灾难，使人民免除水患，边上安定的生活。第四组引言：我们组要紧查找都江堰工程的作用，内容包括:(1)作用：灌溉、泄洪、天府之国（2）环保（3）今天的启发（大江截流）。都江堰排

26、除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成为沃野，造福了当地 的人民。2200多年来，都江堰一直造福于人类，至今可灌溉土地千万亩，发挥了庞大的社会 价值，成为我国古代规模最大、效益最好、历史最久的水利工程。因此造福千秋的 都江堰，在2000年被联合国列入“世界古代文 化遗产”名录。都江堰地点选择恰 当，工程布局合理，配套严密完整，修 建就地取材，整个系统自流灌溉，用功省而 效益大，当时条件那么困难，而人们还能造出规模这么大、效益这么好的工程，真 伟大！此外，都江堰 水利工程重在疏导，体现了古代先民战胜自然、让自然为人类 服务的能力。我们充分感受到，我国古代人民具有高度的聪慧和杰出的制造力。从都

27、江堰化水害为水利，我们应该明白人类进展与自然环境之间的关系。我们应该善待大自然，爱护大自然。如果人类一味地向大自然索取，不去爱护，最终会 受到大自然的惩处。因此我们要树立环保意识，尽自己的一分力，从每一件小事做 起，去爱护大自然，让大自然为人类造福。(二)奇异的编钟。我国先民的聪慧和制造力除了在都江堰体现出来外，在音 乐方面也可充分地体现出来。请大伙儿观赏音乐。你们明白这是用什么乐器演奏的 吗？出示题目：奇异的编钟本目用谈话的方式与学生进行交流。老师：谁能介绍铜钟的用途？学 生：它最早是周朝贵族在祭奠、宴会时使用的乐器。老师：如何样演奏？学生：演奏时用 小槌或木棒敲打而鸣，音色清脆瞭亮。老师：

28、什么叫编钟？学生：几件形状相同、 大小不一的铜钟组合成一套，称为编钟。老师：编 钟的艺术魅力是什么？学生：它 有音区之分，能够采纳和声、复调以及转调的手法演奏乐曲。老师：请同学们将自 己做的编钟模型与古代能发出声音的编钟对比，考虑什么原因讲战国的编钟是奇异 的编钟，它奇异在哪？学 生：一个铜钟奏出两种不同的乐音，太奇异了！埋在地下 两千多年，挖掘出后仍音域宽广，音色优美！老师：编钟到底是如何演奏的？你能 找出日常生活中能够敲击出声的东西，进行简短演奏吗?最后，强调一下当时我国的音乐已达到专门高的水平。3、课堂小结：本节课，我们从哪几个方面感受到了先民的聪慧与制造 呢？造福千秋的都江堰；奇异的编钟。我们往常还学过雄壮的长城；能工 巧匠鲁班等，这 些都让我们感受到先民的高度聪慧与庞大的制造力，因此讲中华民族是一个勤劳勇 敢和充满聪慧的民族，这种品质一定能在我们这一代身上发扬光大!4、课堂练习:(1)请列举出都江堰主体工程及各自作用。(2)利用周围材料进行敲击演奏5、板书设计 第11课 先民的聪慧与制造主体工程概况及修造福千秋的都江堰都江堰的修理都江堰的作用V先民的聪慧与