徐悲鸿和励志学画教学设计

1、徐悲鸿励志学画教学设计（第一课时）商洛市商州区城关小学 吴伟教材依据:本课为苏教版小学语文四年级上册第二单元第七课，设计的是第一课时。设计思想：本组教材围绕“爱国与立志”主题选取课文，旨在激发学生的爱国情感，教育学生刻苦学习，为祖国争光。本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。课文的题目“徐悲鸿励志学画”就是文章的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转成自然。另一个特点是前后照

2、应。前文写一个外国学生因偏见而出言不逊；后文写那个外国学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。这样前后对比，使主题更加鲜明突出。学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不扎实。如何抓住关键词句，让学生合作探究，共同研读体会人物内心想法的能力有待提高。第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，并把让学生理清文章脉络作为难点。教学以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生阅读的实际情况，主要采用质疑问难、自主探究、讨论交流等教学方法，让学生在自主探究、阅读感悟中读懂课文，体会情感。教学目标：1、认知目标：初读课文，感知课文主要内容

3、，读准生字新词。2、能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。3、情感目标：初步走进徐悲鸿，感知他的拳拳爱国心。教学重点：1.会写本课9个生字，并能理解由生字组成的词语。2. 理清文章脉络，并能按起因-经过-结果给课文分段。教学难点：理清文章脉络，能说出文章主要内容。教法选择：创设情境、阅读指导、讨论交流 学法指导：自主探究、阅读感悟教具准备：资料、多媒体课件、录音教学过程：一、名言、名画导入：1.出示裴多菲名言纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。      &#

4、160;     裴多菲 2.出示幻灯片：奔马图提问：图上的马画得好吗？你能用一个词形容一下它吗？你知道这幅画是谁画的吗？3.简介徐悲鸿，欣赏徐悲鸿代表作。过渡导入：徐悲鸿成就如此之大，与他的努力与付出分不开，今天就让我们一起走进徐悲鸿，了解他学画道路上的挫折与艰辛。二、板书课题，解题。1.板书课题，师故意写错“励”字,引导学生发现。2.齐读课题3.解题，区分“励志”与“立志”。（励：激励；志：志向。励志的意思是为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）4.看到这个题目，你想知道什么？（指名答）（板书：为什么要立志？立了什么志？结果怎样？）三、初读课文，学习

5、生字词：1、出示自读要求，学生自读。2、检查自学情况。（1）出示一组词语：绘画 潜心 成绩 临摹 鞠躬 不知疲倦 激怒 犯错误 陈列 租房 勇往直前 功夫不负有心有眼不识泰山 嫉妒 画技 购买 冲着（2）抽读，说说那些字音要注意。（3）齐读。（4）用加点的字组词。3.写法指导：谁能说说我们如何记住这些字？4.学生描红。四、再读课文，指导朗读。1.学生喜欢哪段读哪段, 并说说你为什么喜欢?2.学生评价，师生交流。相机进行朗读指导，（重点指导长句子）五、听读课文，理清脉络。1.播放录音。思考：这篇课文共几个自然段？哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写徐悲鸿是怎么样励志学画的？哪几个

6、自然段写徐悲鸿励志学画的结果？2.指名学生回答，师小结(板书：起因 经过 )3.说说课文主要内容。（1）、指名简要说说主要内容。（2）、出示一组词语，尽量用上这些词说说课文内容。 嫉妒 很不礼貌 冲着 （起因） 励志 不知疲倦 潜心临摹 （经过） 功夫不负有心人 轰动 震惊 （结果）（3）、介绍另一种概括文章大意的方法。你能从文中找出表示时间推移的词语吗？并用语言连贯起来。4.想一想：徐悲鸿到底立的是什么志向呢?用文中一句话来回答。学生齐读。六、师小结：七、大屏幕出示一组励志名言，请学生欣赏、积累八、布置作业：1、熟读课文。2抄写生字词语。3.推荐阅读：童第周的故事一定要争气板书设计：徐悲鸿励

7、志学画（起因） 为什么？ （1-3）（经过） 怎么样？ （4-6）（结果） 结果怎样？ （7-8）教学反思：教过了徐悲鸿励志学画一课后，我感慨良多。我觉得，这节课自己基本上能够较顺利的沿着自己的设计组织课堂，完成了预期的目标，在教学过程中能够调动学生的积极性和主动性，面向全体学生。一节课，自己的很多认识和观念改变不少。以前讲公开课，不管自己设计的多精细，总是害怕自己提出的问题学生回答不出来，答不到点子上，这节课，学生的很多回答令我吃惊，他们的理解很透彻，有些比我设想的更好。充分相信学生的智慧，这是千真万确的。在使用多媒体上，以前总认为那是累赘，效果不一定好，但这节课下来，学生看到精美的课件，总

8、是那么高兴，看得总是那么认真，思考问题也更积极了，教学确实是事半功倍。另外，几天的精心准备，对教材的研读，挖掘，与同事的积极交流，最终的教学效果就是与往日不同，也使我充分认识到钻研教材，交流探讨的巨大作用，体会到了同事的相互协作，互帮互助的无穷力量。在这节课上，我觉得较满意的地方有以下两点：1. 课堂前半段对学生组织得力，对学生的积极性调动比较充分，课堂气氛较活跃，学生都能沿着自己的思路积极思考，踊跃发言。2. 在字词教学上与学生交流充分，学生的有些回答超过自己的预想。教学中也出现了很多值得改进的地方：1. 课堂中让学生读的还是太少。多种形式的读没有体现出来，特别是在指导朗读上，读的人少，对比少，交流少。2. 课堂前松后紧，对时间把握不好。虽然环节，流程在40分钟内顺利完成，但后半程环节过于仓促，交流不充分，挖掘不深，流于形式。在过程的松弛有度上还需要磨练。3. 对学生激励性的语言还应更丰富一些。4. 多媒体使用还不够熟练，与教学配合较生疏，整理的课件还很不完美，需要在技术上，效果上努力改进。总之，在教学上，自己还做得很不够，还存