《不用嗓子的歌手》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式讲读课文教师刘冬梅单位大埔县张云栽实验小学课题名称不用嗓子的歌手学情分析通过一年级的学习， 部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯， 比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。孩子们虽然身处乡村， 见过许多的小动物， 但他们并没有用心去观察去留意动物是如何发声的，通过课题一定能充分调动孩子们的好奇心。教学目标1.知识目标：认识本课的生字新词，能够准确、流利、有感情地熟读课文。2.能力目标：朗读课文，了解小蜜蜂、小青蛙和蝉的发音方式。3.态度

2、与价值观：激发学生探索大自然的兴趣。教学过程一、导入揭题1、出示课件：欣赏图片2、生齐读课题，不用嗓子唱歌，那么它们是用什么来唱歌呢？二、听故事（整体感知，激发课文兴趣）1、出示课件（挂图）2、说一说你听到的故事，三、读故事，1、自由读，要求读准字音，读通课文，在读故事中遇到不认识的字该怎么办？（1）、要求：先通读，再选自己喜欢的段读，准备参赛。（2）、评议。四、掌握生字的读音：出示生字卡片五、学习课文。1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。（贴图片）黄莺可是森林中的百灵鸟， 它唱歌十分动听， 小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢？2、指名读 2 4 自

3、然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？3、学习第二自然段（1）、小黄莺来到什么地方？听到了什么？（2）、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢？（靠翅膀振动发声）（3）、看课件。（4）、指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。4、学习第三自然段（1）、小黄莺飞到什么地方去了？听到了什么？这歌声怎么样？小黄莺有是怎么样称赞的呢？（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？（3）、指导朗读方法同上。5、学习第五自然段（1）、小黄莺又飞到那里？它又听到什么声音？蝉发出的声音又怎样？（2）、这回小黄莺又听到后，它自己也做了调查，看看它的调查结果会怎么样？（3）、看课件（4）、齐读本段6、小黄莺找

4、到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听， ”这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？8、齐读全文。六、作业1、有感情地朗读课文。2、找找看其他动物是怎么发声的。第二课时教学目标：1、复习课文内容，分角色朗读表演课文。2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。3、识字写字。教学过程：一、复习课文内容。1、齐读课文。2、在小组内分角色朗读。3、出示表格，生口头填空。动物声音的特点发声方式小蜜蜂嗡嗡嗡十分动听翅膀振动发声小青蛙呱呱呱响亮有节奏声囊发出声音的蝉吱吱吱，又尖又细，持续不断靠

5、振动肚子上的透明的薄膜发声4、你还找到了那些小动物的发声方法呢？交流吧！5、学了这篇课文，你有什么收获呢？（生畅所欲言）6、总结：不用嗓子的歌手这篇课文我们认识了小蜜蜂，小青蛙，蝉这三中动物的发声方法， 其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等着小朋友的发现呢！希望小朋友要仔细观察，认真思考，这样你有很大的收获！二、识字1、出示要认读的生字，学生拼出读音。2、小组讨论怎样记字型的。三、写字。1、出示要书写的正字，生读。1、出示要书写的正字，生读。2、给这些字组词。3、生记字行，认识欠字旁4、教师范写，（略）5、学生练习书写，教师巡视。板书设计板书：不用嗓子的歌手小蜜蜂小青蛙蝉靠翅膀振动发声的靠声囊发出声音靠振动肚子上的透明的薄膜发声作业或预习1、写 7 个生字各两行。2、搜集其它 1、 2 个动物的发音方式。自我评价不用嗓子的歌手是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。本课的导学，我着力为学生提供展示自我的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。组长评议或同行评议（可选多人）：主教者能充分激发学生的