计算机的语言教学设计(牛玉)

1、计算机的语言教学设计共青团农场学校 牛玉基本说明1模块：初中信息技术基础2年级：七年级 3所用教材版本：新时代出版社4所属的章节：第一单元第4课第二课时5学时数： 45分钟（多媒体教室授课）教学设计 1、教学目标：知识与技能目标：理解数制的基本概念；了解二进制的基本特征；知道计算机采用二进制的原因；了解计算机与二进制的关系。操作技能目标：在探索“计算机为什么要采用二进制”问题的过程中，学习比较研究的方法。情感目标：通过丰富的活动体验二进制对计算机工作的优势，体验二进制所蕴涵的技术思想、技术哲学。培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力 。2、内容分析：“二进制”数

2、的概念解析是计算机基础教学中的一个重点、难点。但很多老师在教学时容易将这节课上成“二进制与十进制转换”的数学课，学生可能无法理解就越是不愿动脑子去学。因此，这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩。3、学情分析：学生刚刚从小学升入初一，多数学生对于二进制还很陌生，对于计算机内部工作机制没有很清楚的认识。在认知能力方面，初一的学生对于事物本质规律的探究能力还处于逐步增长之中，如果要让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验，还不是一节课就可以深刻体会到的，还有在二进制的转换当中，要用到次方，如果数学基础不好的学生可能听不懂，所以更需要耐心去讲解。4、设计思路：计算机为什么要采用二进制？”是本节课的

3、核心问题，然而鉴于这个问题背后所涉及的二进制对于计算机内部工作的特殊意义在学生来说并不“简单”，所以这自然也成为了本课教学的难点。通过以上分析，在本课教学中，围绕“计算机为什么要采用二进制？”这个问题的产生、认识的过程设计是本课教学设计中的关键，精心设计富有启发性的认识活动，期望学生在亲身实践的活动中去认识和掌握。教学过程  一、引入新课  教师提问：计算机的运行靠电流，电流通过的状态只有两种，哪两种？学生回答：通电和断电；老师提问：计算机的存储通常用硬盘和U盘，对磁盘上的每个记录节点而言电流通过的状态也只有两种，哪两种？学生回答：磁化和未磁化。由此可见

4、计算机的各种介质所能表现的都是两个状态。 二、讲授新课  教师引入二进制概念：人和计算机的交流通过二进制来实现的，不管文字、声音、图像、视频等都是转换为二进制，然后在通过计算机指令，让计算机去做，二进制所需要的记数基本符号只有两个，即0和1运算规则为“逢二进一”、“借一当二”。 教师讲解二进制与十进制之间的转化方法。十进制转换为二进制时，用“除二取余”法；二进制转换为十进制时，用“按权相加”法。 例:(1) 把1001转换成十进制； (2) 把43转换成二进制。 这部分内容的讲解教师可以通过在黑板上的直接

5、演示计算过程进行讲解。老师引入：在计算机系统中，存储器的容量大小是怎么衡量的呢？ 师生探讨：老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。 (1) 计算机处理信息的最小单位是比特(Bit)，也就是一位二进制位（0或1）；最基本的容量单位是字节(Byte)，缩写为B；一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。 (2)换算关系：1Byte=8bit 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB (3)知

6、识拓展ASC码的概念 计算机内的字符以二进制编码的形式来表示。其中使用最广的是ASC码，即美国国家信息交换码。标准的ASC码用一个字节中的7位来表示，其中数字和字母是按顺序排列的。  三、课堂小结和作业 大部分学生可以掌握，根据学生掌握的程度，布置书后的作业：1.（1100）2=（ ）102.（20）10=（ ）23.一张光盘630MB= 多少B,如果一首歌曲大约是4MB能存几首歌曲？课后反思这节课对学生来说是比较难理解的一个知识点，它牵扯到很多层面的知识，首先二进制概念的理解就有点难度，其次是二进制之间的相互转换用到次方，是个数学上的知识点，最后是单位之间的换算，是对学生计算能力的考验。还有知识拓展只是作为