《认识人民币》公开课教学设计

1、第五单元认识人民币教学设计教学内容：数学书P52 P53例1、例2及“做一做”。教学目标：1认识各种面值的人民币 :1 元、 1 角、 5 角的纸币和硬币与1 分、 2 分、 5分的硬币九种人民币，理解1 元=10角， 1 角=10分。2在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。教学重点：认知人民币，掌握他们之间的换算关系教学难点：通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系： 1 元=10 角， 1 角=10分。教、学具准备：教具：多媒体课件；目前正在流通的人

2、民币若干。学具：每组一个小盆子，里面装1 元纸币和硬币各一个、 5 角纸币和硬币各2 各、 1 角纸币和硬币各10 各。教学过程：课堂口令：上课！起立！一、 情境导入师：同学们，过年我们去亲戚家拜年时都会收到什么？（红包），那么红包里装的是什么呢？那么你们知道我们国家用的钱叫什么吗？ （人民币） 今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！ （板书课题：认识人民币）二、探究新知（ 一）认识 1 元、 5 角、 1 角师：青青草原上的小羊也很开心，因为村长准备给她们发红包，但是呢，村长把红包都挂在了树上， 只有同学们解决了这节课的所有问题， 才能帮助美羊羊把红包摘下来，你愿意帮她吗？（愿意）师：说到

3、人民币，大家都很熟悉，现在请看大屏幕，谁来做小老师，给大家介绍这张人民币？（课件出示1 元纸币）师：你怎么知道这是1 元的？生指着屏幕：因为我看到这里写着1 圆。师：回答得真好！表扬他！你们看这个“壹”是大写的汉字一， “圆”是人民币的单位，一般写作这个“元” ，我们一般可以通过数字和汉字来认识人民币。（教师板书：元）师： 现在请看仔细了 （课件出示1 角纸币） 老师这里还有一张1 元（生反驳，这是一角） ，师问为什么？师：原来 1 后面还有个很重要的字是“角”呀！ “角”也是人民币的单位。（教师板书：角）刚才老师看错了， 1 元 1 角虽然都有1，可是单位不同就差远了。师：小朋友看得真仔细，

4、这儿还有一些人民币，你们认识吗？（课件出示5角、 2 角、 1 角、 5 分、 2 分、 1 分）生齐答师： 最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位。 （教师板书：分）（二）将人民币进行分类同学们真棒， 帮助美羊羊摘到第一个红包， 现在请同学们拿出你准备好的人民币图片，将他们进行分类，请看清分类的要求，开始吧！按材质分：这里都是1元，但两种人民币不一样，这种用纸做的叫纸币，这种用圆圆的用金属做的叫做硬币。、按单位分：1元的单位是元；1角、两角的单位是角；1分、2分、5分 的单位是分；所以我们人民的单位就有元、角、分。同学们真棒，又帮美羊羊摘下一个红包。（三）掌握元、角、分的进率1、 认识

5、1 元=10角师： 现在美羊羊已经拿到了两个红包， 她打开一看， 一个红包里有10 张一角，另一个红包里有1 张 1 元，美羊羊说： （播放音频： ）你们觉得她说得对吗？生 2： 10 个 1 角和 1 元一样多师：讲得多好啊！掌声鼓励！ 1 元就是 10 角（板书： 1 元=10 角）跟老师大声地朗读一遍： 1 元=10角， 10角=1 元学生齐读2、 认识： 1 角=10分师；小朋友都知道了 1 元=10角，那 1 角等于几分呢？生： 1 角=10分3、 小练习师：你们真棒，只剩最后一个红包了，现在请同学们打开书本，翻到第 53页，快速完成做一做的第 1 题，写出下面的钱数，开始！1 元，

6、 2 个 1 角是 2 角。马上来完成第2 题，我要请完成得最快、做得最端正的的 1 个小组来回答。真不错，全部红包都被摘下来了！（四）活动巩固活动 1：多种付钱方式师： 现在，美羊羊迫不及待来到了草原商店购买她想要的东西， 我们也一起去看看吧！师 : 美羊羊想买直尺，直尺的价格是多少呢？（ 1 元）可以怎么付？你能想出几种付钱的方法。学生活动，请学生上台展示，有相同方法的举手。 （ 2 张 5 角的、 10 张 1 角的、 1张 1 元的）活动2：模拟营业员和顾客这里有这么多东西， 老师先来当营业员， 有谁愿意当顾客， 来和我买东西的？（注意：顾客要说清楚你要买什么，还要付给我钱）营业员：你

7、好，请问你要买什么？学生：您好！我要买一本练习本。营业员：练习本8 元。师：营业员再见！营业员 : 再见，欢迎下次再来！师：同学们，你们想不想买东西？现在请两个同学上来，一个当营业员，一个当顾客，有谁来试试？ 开始吧！小组上台模拟买东西同学们，在平常生活中我们买东西经常要用到人民币，所以在人民币上面乱涂乱画、 或者随意撕坏损坏都是不对的， 我们应该爱护人民币！ 你能做到吗？ （能）三、实践巩固活动 1：课本第 53 页做一做第 1 题师： 现在， 美羊羊买完东西还剩一些钱， 她该怎么做呢？她想把她捐给需要帮助的人，还有就是用存钱罐存起来，你们也可以试试哦！活动2：齐唱一分钱，课件播放音乐 。师

8、：人民币的历史很长，到现在已经发行第 5 套了，现在我就带大家去欣赏一下我们国家的每套人民币图样， （课件播放音乐一分钱 ）四、归纳小结今天这节课我们认识了什么？人民币的单位有那些呢？小结：人民币的单位有元、角、分， 1 元=10角， 1 角=10分认识人民币元角分1 元=10 角1 角=10分认识人民币教学设计【教材简介】这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。第一个例题首先从一幅三名孩子去商场买东西的画面，

9、使学生想到“买东西要使用人民币” ，引起认识人民币的心理需要。接着，通过引导学生观察三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题，使学生体会到“1 0角就是1元”，并通过数出1 0角的活动，抽象出“1元=1 0角”。“试一试”安排了学生感兴趣的换币活动，使学生进一步掌握元与角之间的进率，积累一些换币经验，为后面自主探索付币方法做准备。“想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排了一些具有较强实践性和开放性的实际问题，以帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累一些简单的购物经验。【目标预设】1、让学生在已有的生活经验基础上，认识1元以内的人民币、知道人民币 的单位有元、角、分，1元

10、=10角，1角=10分。2、让学生在活动中初步认识商店的价格，学会简单的购物。3、在购物的过程中培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。重点、难点1 、认识 1 元以内的人民币和元、角、分之间的进率。2、在取币、付币和找币等活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。【设计理念】根据新课标的要求，本节课的设计主要体现让学生在具体的情境中自主学习的课程理念，在具体的情境中学会交流，不但培养做数学的能力，更要培养说数学的能力。【设计思路】1 元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星

11、、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中，探索新知，使原有的生活经验系统化、 教学化。 本节课首先通过商场购物的情境， 引导学生回忆买东西要用人民币，接着通过想一想、找一找、说一说自己认识的人民币和给这些市面上流通的各种1 元以内人民币的分类这两个层次，进一步完整、系统地认识 1 元以内人民币的几种不同面值、面值的辨别方法和两种不同材质的人民币。然后通过模拟购物，在取币、付币的活动中，进一步加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。【教学过程设计和设

12、计意图】一、创设情境，导入新课。1 、课件：三个小朋友到商场购物的情境。问： （ 1）小朋友去买东西要用什么来买？（ 2）各个国家的钱有不同的名字。多媒体展示世界部分国家和地区的钱币，并以这个国家的风景为背景，用配乐和活动的画面出现。2、揭示课题：这节课我们就来认识人民币。 （板书：认识人民币）设计意图：为了体现新课标要求，课钱进行极具人文性的欣赏，一方面拓宽学生的知识面，使学生知道部分国家和地区的钱币名称，认识它们的样子，知道世界各国的钱币是不同的。另一方面学生在动听的音乐和美丽的画面中得到一种美的享受，同时也使一年级学生的注意力得以迅速集中。二、自主学习，认识人民币。1 、认一认。（ 1）

13、 （每个小组有一个钱箱，里面有各种1 元以内的人民币。 ）师：在你们面前有一些人民币，你们认识其中的哪些？从钱箱中拿出你们认识的人民币，把它介绍给小组里的同学。（ 2） 师：谁来向全班同学介绍一下你认识的人民币？ （课件同时放大需要介绍的币值。 ）（ 3）师：我们钱箱里这么多人民币，你们能给它们分分类吗？各小组先讨论怎么分，然后分一分。（ 4）学生汇报：怎么分的？师小结：有的是按材质来分的，一类叫硬币，一类叫纸币。有的是按面值来分的，把面值是1角的分一类，有硬币的，有纸币的，面 值四 2 角的，面值是5 角的、面值是1 元的各分为一类。有的是按单位的不同来分的，单位是元、角、分的分别为一类。（

14、 5）师生小结，巩固拓展。我们一起回忆一下，以元（角、分）为单位的人民币各有哪些面值。教师小结，要求说说你有什么问题或想法？设计意图： 教师经过课前调查， 发现学生对人民币比较熟悉。 因此大胆放手，采用小组合作、自主学习的方法，教师还根据一年级儿童的身心特点，利用实物进行认、分、议和汇报，充分发扬民主，体现学生的自主性和参与性。在分类活动中，通过让学生自己定分类标准，使分类方法呈现多样性。学生通过自己汇报学习成果，成分享受学习的快乐和成功。师生小结，一方面通过回忆整理所学知识；一方面通过让学生寻找问题，发表自己的想法，让学生积极地学习，勇于向老师和同学挑战。三、人民币的换算。1 、人民币师：认

15、识了人民币，老师想知道如果给你人民币你会不会换，会不会算。请看大屏幕。 （换一换）师：老师在每个热气球里都藏了题目。师：这是几角？可以换成几元？（板书）师：这是几分？可以换成几角？（板书）师：老师觉得这是个很有用的知识，我把它写在黑板上。 （板书： 10 角 =1 元， 10分=1 角）你们觉得重要，可以轻声读几遍。（算一算）师：请大家准备好纸和笔。老师出示题目后，算出共多少钱？写在纸上举起来。师：读出是多少，说说你是怎样算的。（创设情景，在实际应用中学会单位间的进率。 ）师：小朋友学得真不错，老师想请教你们一个问题，我觉得你们对人民币都很熟悉，是不是人民币在你们的生活中很有用处？你向大家介绍

16、几个吗？师：是啊，人民币有很多的用处，今天老师想在这里介绍一个特殊的用处。创设情境： 课件展示学校某一同学身换重病， 大家把自己的零用钱捐了出来，这是当时的动人场面，老师也想和同学们一起帮助他。我有些东西想在这里进行爱心义卖，把所得的钱捐给他，你们愿意吗？课件出示所要卖的学习用品和旧玩具。 （都是价格在1 元内的商品）2、学习读价格师：说说你打算买什么，它的价格是多少？3 、学习付钱师：师：你们已经知道了所有商品的价格，现在老师宣布活动正式开始。老师拿出实物， 要求学生准备好人民币， 如果你要找钱， 想好老师要找多少？教师巡回指导，学生准备。师：大家帮老师做营业员，看看他付的对不对？其他小朋友判断，对的用掌声表示，可以买走。鼓励学生用不同的方法进行付钱。师小结：刚才小朋友们积极参加了活动，还帮老师出了金点子，老师感谢你们。同时我也发现，我们班有的同学很有计划，买的都是自己最需要的东西，如学习用品他们把钱用到了最合适的地方，我想他们长大了 一定是理财专家。4 、想想做做第 5 题。师：下周二是小力奶奶的生日，奶奶住在外地，小力写了封信，祝奶奶生日快乐。信写好了，小力拿出自己储蓄罐里的一些钱（课件显示 5 角币若干张， 2 角币若干张， 1 角币若干张） ，跑到邮局买信封，一个信封5 角钱。师：小力要拿出 5 角，怎样拿？（根据