项目研究汇报

1、北北 京京 市市 第第 十十 中中 学学http:/在高中信息技术课程中运用差在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程不足及展望本课题的特点在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率2022-5-9研究背景（研究背景（1/3）在在“高中信息技术新课程标准高中信息技术新课程标准”中，中，其基本理念其基本理念“关注全体学生，关注全体学生，建设有特色的信息技术课程建设有特色的信息技术课程”一条中写道一条中写道“充分考虑高中学生充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，起点水平及个性方面的差异，强调学生在

2、学习过程中的强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。实现学生个性化发展。 目录目录研究背景研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程不足及展望本课题的特点在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率2022-5-9研究背景（研究背景（2/3）高中学生信息技术起点水平不一高中学生信息技术起点水平不一班级授课制和适应学生个性差异的矛盾班级授课制和适应学生个性差异的矛盾目录目录研究背景研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程不足及展望本课题的特点在

3、高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率2022-5-9研究背景（研究背景（3/3）问题的提出：问题的提出： 本文针对高中学生在信息技术课本文针对高中学生在信息技术课程中的出现的差异，提出了程中的出现的差异，提出了“高中信高中信息技术课程实施差异教学的行动研究息技术课程实施差异教学的行动研究”的教学方案，通过教学来适应或干预的教学方案，通过教学来适应或干预学生的差异，使每位学生都有选择适学生的差异，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会，提高学生合自己学习和发展的机会，提高学生信息素养。信息素养。 目录目录研究背景研究价值研究价值理论依据研究方法研究过程不足及展望在高中信息技术课程

4、中运用差异教学的方法提高课堂效率2022-5-9本课题的特点研究价值研究价值 本研究切合当前教育教学的需要，本研究切合当前教育教学的需要， 开展开展 “高中信息技术课程实施差异教高中信息技术课程实施差异教学的行动研究学的行动研究”的设计与实践，对教师的设计与实践，对教师在高中信息技术教学中具有一定的参考在高中信息技术教学中具有一定的参考价值，并且对高中信息技术课程改革具价值，并且对高中信息技术课程改革具有一定参考意义有一定参考意义 。实践实践在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究方法研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究方法研

5、究方法文献研究法文献研究法问卷调查法问卷调查法访谈法访谈法行动研究法行动研究法在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据理论依据研究方法研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点理论依据理论依据差异教学的含义差异教学的理论基础差异教学的概念差异教学的概念差异教学与相关概念的辨析差异教学与相关概念的辨析布卢姆的布卢姆的“掌握学习理论掌握学习理论”维果斯基的维果斯基的“最近发展区理论最近发展区理论”加德纳的加德纳的“多元智能理论多元智能理论”季亚琴科的集体教育思想季亚琴科的集体教育思想“因材施教因材施教”的教育思想的教育思想在高中信息技术课程中运用差异教

6、学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点本项目的特点（本项目的特点（1/2）相关概念的界定相关概念的界定差异：指差异：指“多种多种”、“有区别有区别”、“不同不同”之意之意差异教学：依据学生差异实施有差异的教学差异教学：依据学生差异实施有差异的教学本项目中研究的差异主要包括学生的学习本项目中研究的差异主要包括学生的学习起点、学习兴趣、自主行为能力、能力倾起点、学习兴趣、自主行为能力、能力倾向和情趣情感。向和情趣情感。在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程不足及展望202

7、2-5-9本课题的特点本项目的特点（本项目的特点（2/2）设计一个多元的教学环境而不是一元的教学设计一个多元的教学环境而不是一元的教学环境，这样学生可以根据自己需要主动地去环境，这样学生可以根据自己需要主动地去选择而不是被动的接受。选择而不是被动的接受。 主要通过设计不同任务性质、不同的任务难主要通过设计不同任务性质、不同的任务难度、不同的任务量、不同的任务内容、不同度、不同的任务量、不同的任务内容、不同的情境内容、不同的组织形式、不同的成果的情境内容、不同的组织形式、不同的成果表现形式和不同的评价规则和监管规则来适表现形式和不同的评价规则和监管规则来适应或干预学生的差异，来实行差异教学。应或

8、干预学生的差异，来实行差异教学。 在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（1/14）准备差异因素分析调查摸底实例的选择实施过程实例的设计确定差异要素设计解决办法确定教学目标设计教学过程实例的实施案例的引入案例的展示与讨论内容讲解实践案例总结评述教师的角色准备学习资料个别辅导总结教学评价教学反思在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（2/14）学生差异

9、因素分析学生差异因素分析教学活动中学生差异要素的分析教学活动中学生差异要素的分析差异要素具体内容学习速度学生的学习速度有快、慢之分学习起点主要指可以回忆的知识、可以重复操作的技能以及它们的自动化程度，特别是使用学习工具的技能学习的兴趣点主要指学生平时多关注的兴趣点，比如科技、文艺、文学、旅游、聊天、游戏等等自主行为能力主要包括自主选择学习内容、学习活动、评价方法等的能力，是对选择能力的评估能力倾向主要包括语言能力、思维能力、观察能力、动手操作能力、想象能力、空间知觉能力、记忆能力、计算能力、元认知能力等情绪情感主要指对集体、他人的态度在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研

10、究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（3/14）教学实践教学实践调查摸底调查摸底在关于学习速度学习速度的调查问题中（见附录4第31题在以前的计算机学习中，你在课堂上完成作业的速度：A、很快，B、较快，C、一般，D、较慢）：其中选A的占6.7%，选B的占23.1%，选C的占49.6%，选D的占20.6%。在关于学习起点学习起点的调查问题中（见附录4第2题你从何时起开始使用计算机？A、幼儿园，B、小学，C、中学）：其中选A的占1.7%，选B的占76.1%，选C的占22.2%。在关于自主行为能力自主行为能力的调查问题中（见附录4第35

11、题在信息技术的学习中，自学过其他软件解决问题吗？A、有，B、没有）：其中选A的占23.9%，选B的占76.1%。在关于能力倾向能力倾向的调查问题中（见附录4第36题在信息技术课堂中，你愿意与全班同学分享并介绍自己的电子作品吗？A、愿意，B、不愿意）：其中选A的占58.7%，选B的占41.3%。在关于情绪情感情绪情感的调查问题中（见附录4第27题你是否有信心学好这门课？A、非常有信心，B、比较有信心，C、一般，D、没有信心）：其中选A的占42.1%，选B的占38.8%，选C的占14.9%，选D的占4.2%。前测问卷前测问卷的部分问题结果统计的部分问题结果统计在高中信息技术课程中运用差异教学的方法

12、提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（4/14）教学实践教学实践设 计 的 要 素设 计 的 要 素差异要素设计特性设计的要素学习速度可适应任务的时间和任务量学习起点可适应可干预任务量和任务难度学习的兴趣点可适应可干预任务内容和任务情景自主行为能力可适应任务性质能力倾向可适应可干预任务的目标和任务的成果形式情绪情感可干预评价规则、监管规则和角色扮演在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程

13、（5/14）教学实践教学实践教学实施教学实施时间：时间：2008年年9月月2009年年12月月对象：北京市第十中学高一年级学生对象：北京市第十中学高一年级学生实施：案例实施：案例1：基于：基于Word的多媒体小报的编制的多媒体小报的编制 案例案例2：表格信息的加工与表达：表格信息的加工与表达 案例案例3：VB中的分支结构中的分支结构在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（6/14）实例实例1：基于：基于Word的多媒体电子小报的编制与应用的多媒体电子小报的编制与应用 在高

14、中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（7/14）在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（8/14）教学过程教学过程多媒体小报的题目：自定。多媒体小报的题目：自定。活动形式：小组协作。活动形式：小组协作。活动内容及过程：活动内容及过程：分组：每组分组：每组35人。人。每组选一位组长，实行组长负责制。每组选一位组长，实行组长负责制。确定本组作品主题。每个人

15、要做的版面主题，并将作品的初确定本组作品主题。每个人要做的版面主题，并将作品的初步规划及人员的安排写成步规划及人员的安排写成Word文档上交。文档上交。每个人先设计制作自己的版面并修改完善。每个人先设计制作自己的版面并修改完善。各组合成最后的作品，并做好相应的链接。各组合成最后的作品，并做好相应的链接。上交各组最终作品、作品登记表和作品说明等内容。上交各组最终作品、作品登记表和作品说明等内容。向全班同学汇报演示作品，并对作品进行评价。向全班同学汇报演示作品，并对作品进行评价。在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望20

16、22-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（9/14）课时内容一主要内容是确定主题、收集与选择素材。主要内容是确定主题、收集与选择素材。通过展示生动的案例吸引学生的注意，学生分组确定主题，根据自己组的主题收集与选择素材。设计互动问题，这是这个主题案例的第一节课，可以把整个案例重点要解决的问题设计成教学问题，一次抓住学生的眼球，突出案例的精彩和使用之处，为接下来的学习奠定基础。二主要内容是设计版面和主要应用主要内容是设计版面和主要应用Word技术的讲解。技术的讲解。本节课要求学生知道报刊制作的一般过程，其重点是体会各个环节的特点，对于报刊版面的设计要求，既是重点，更是难点。同时要讲解涉及到主要的

17、Word 软件技术（重点讲学生不太熟悉的在Word中加入音频、视频和Flash等媒体并对其进行控制，Word作品中文档内的链接，主要是利用书签进行链接），其他的技术主要是复习和个别指导的方式。三主要内容是制作作品。主要内容是制作作品。每个同学完成自己的版面上交组里，每组完成最终的多媒体小报作品。本节课是在前三节重点研究文本信息加工与表达的方法与策略的基础上，对所掌握的知识进行综合运用。四主要内容是评价修改作品。主要内容是评价修改作品。各组汇报自己的作品，进行自评、互评和教师评价。本节课通过作品的展示复习与巩固Word软件的知识内容，体会Word软件的功能，提高学生分析问题、评价问题的能力。提高

18、学生的语言表达能力和演讲才能，使学生在相互交流中学到别人作品的优点。并能适当的修改完善自己的作品。在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（10/14）差异教学强调照顾学生的差异，充分发展每个学生的潜能，而且又十分重视集体作用，强调学生集体是由需要和兴趣各不相同、思想道德、能力各不相同的学生组成的统一体，强调同学间合作帮助，促进人的社会化。这部分的教学很好的体现了差异教学的思想，教学的效果也是不错的，但是也存在一些值得注意的问题也存在一些值得注意的问题，在主题的选择上，教师

19、还是要进行适当的引导，我们学生选择的主题一半以上都是娱乐性质的，当然这是学生的兴趣的真正体现，但是作为教师，我们还是希望学生能够在做作品时能够有一定知识含量的内容，这样汇报时全班都会有所提高。另外，在分组协作时，一定要明确个人职责和小组集体的职责，避免有的学生同学之间关系比较好，自己没有做版面，让同组的其他同学给自己做的现象发生。教学实践教学实践教学反思教学反思在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（11/14）后测问卷后测问卷的调查结果的调查结果在高中信息技术课程中运用

20、差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（12/14）差异教学的成效差异教学的成效学生学习信息技术的兴趣比以前浓。学生学习信息技术的兴趣比以前浓。增强了学生学习的积极性和主动性。增强了学生学习的积极性和主动性。有利于培养学生主动探索解决问题的创新能力。有利于培养学生主动探索解决问题的创新能力。 有利于课堂效率的提高有利于课堂效率的提高在高中信息技术课程中运用差异教学的方法提高课堂效率目录目录研究背景研究价值理论依据研究方法研究过程研究过程不足及展望2022-5-9本课题的特点研究过程（研究过程（13/14）应注意的相关问题应注意的相关问题在学生的兴趣点上要进行引导。在学生的兴趣点上要进行引导。帮助学生自主的选择。帮助学生自主的选择。在分组实施差异教学时要注意监管规则和评价规在分组实施差异教学时要注