七律长征教学设计（少教多学）郑兆庆

1、 长征教学设计 内蒙古阿荣旗霍尔奇小学 郑兆庆 教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读。（2）过程与方法：通过抓住重点词语反复诵读和品评诗句，借助多媒体视频，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重点：指导学生有感情的朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。教学难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课时安排：第二课时教具准备：借助多媒体课件辅助教学。课前活动：课前三分钟演讲：关

2、于长征中的故事（巧渡金沙江、飞夺泸定桥、丰碑、金色的鱼钩。一、 回顾导入1、导课：同学们关于长征中的故事讲得精彩感人，今天老师带同学们跟着伟大的毛主席去了解长征途中哪些感人的故事。2、复习：我们来扫除阅读障碍。（出示生字词）二、朗诵课文，整体感知请同学们浏览全文，思考：全诗是围绕那一句写的？三、巧用电教，细读激情，培养自学，表达感情。师过渡： 请大家大声地读一读全诗，边读边想从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢（出示）学生读诗，（出示）谈自己的感受。师：红军长征走过的是千山万水，怎能不艰难呢？（板书：千山万水）你是从哪体会到红军不怕远征难的呢？预设（一）、学生找到的是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙

3、磅礴走泥丸。”1教师出示“五岭”的图片，从这句诗中你感受到了什么？（学生说自己的感受。如：绵延起伏、连绵不断等。）从哪个词看出来的？（引导学生抓住“逶迤”谈理解。逶迤指山的绵延起伏、连绵不断。文中指五岭山脉弯弯曲曲连绵不断的样子。）师过渡：看，五岭山脉纵横四省，绵延千里。但是我们的红军战士靠着自己的双脚翻越了一座又一座连绵起伏、高大险峻的山脉，在红军的眼里，这些困难只不过是（学生说“腾细浪”理解“腾细浪”翻腾着的细小波浪。）你能读读这句话吗，应用什么语气来读）指导朗读，（要读出五岭的绵延不绝，“腾细浪”要读的平淡轻巧，表现红军不怕难）师生评价。2出示乌蒙山的图片。你感受到什么？（山的高大雄伟、

4、险峻。抓住“磅礴”理解）谁有登山的经历？感受如何？（学生说，谈自己的感受。）师过渡：乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。可是在红军的眼里，这些困难只不过是（学生说：“走泥丸”理解“走泥丸”滚动着的小泥丸。）那么这句话你又应用什么语气读？（学生读，要读出乌蒙的气势磅礴及红军的“不怕难”，评价。）师过渡：想想自己登山的感觉，这是多么鲜明的对比呀，从中你体会到了红军战士的什么精神呢？（引导学生体会红军战士藐视困难、大无畏的精神。）3指导学生朗读，读出自己的体会。让我们一起来感受红军战士藐视困难的豪迈乐观吧！齐读这两句。预设（二）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”师过渡：是啊，红军面对千山如此，面对万

5、水又何尝不是闲庭信步?诗的五六句就描写了长征途中两次著名的战斗，分别是（巧渡金沙江和飞夺泸定桥。）1出示金沙江图片。谁来讲讲巧渡金沙江的故事？（学生根据自己的了解作简要介绍。）（1935年红军巧渡金沙江，金沙江形势险要，敌人控制得很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功）2听了巧渡金沙江的故事你有什么感受？那你想当时战士们会是什么样的心情？师过渡：看，金沙江地形险要，两岸都是悬崖峭壁，水急浪高， 况且对岸敌人戒备森严，要想渡江谈何容易？可我们的战士却没费一枪一弹、一兵一卒，巧渡金沙江。战士们的心情如何？（引导学生说出战士

6、们的心情是高兴的、喜悦的、自豪的。）师：这句诗中的哪个字正是红军战士心情的真实写照呢？（生找到“暖”字。）让我们读出战士们胜利的喜悦之情。学生读，要读出红军的欢快心情，评价。3师：可惜这样令人欣喜的战斗太少了。（出示课件：铁索桥静止画面。）这就是位于大渡河上的铁索桥，敌人为了阻止红军过桥，拆掉了桥上的木板，只剩下十三根铁索，桥下水流湍急，不要说攀着铁索过桥，就是站在桥上向下望一眼，你心里什么感觉？（学生回答自己的感受。预设：心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然等。）师：这句诗中哪一个字能体现出桥的危险呢？说出你自己的理解。（学生能找到“寒”字，进而引导学生理解“寒”字不仅写出了铁索的冰冷，又写出了桥的

7、危险，让人胆战心惊。）读出你的理解。学生读，读时语气要低沉一些，评价。师：可我们的红军战士攀着这样惊险的桥，冒着敌人的枪林弹雨冲过去了，师：你觉得这是一场怎样的战斗？生说。（预设：战斗激烈、惨烈，惊险悲壮的战斗，惊心动魄的战斗。）从诗中哪一个字可以体现出来呢？说出你的理解。（学生很容易找到“寒”字，“寒”不仅写出了铁索的冰冷，桥的危险，还写出了战斗的惊险悲壮。）此时战士们又是怎样的一种心情呢？你从哪一个字能感受到呢？（学生找出“寒”字，进而引导学生理解“寒”字表达了战士们为战斗的伤亡惨重而悲伤的心情。）师引读：冰冷的铁索、惊险的泸定桥让人胆战心惊，这真是生读“大渡桥横铁索寒”。惊险悲壮的战斗，

8、伤亡惨重让人心寒，这真是生读“大渡桥横铁索寒”。师过渡：金沙江智取，大渡河恶战，一暖一寒，两场战斗，两种心情，一喜一悲，你能把这两种感受读给大家听吗？生读。师：让我们一起感受战士们当时的心情。师生共读。（三、）自主学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 1师过渡：如果说翻越五岭，走过乌蒙，是红军征服大自然的喜悦，那么巧渡金沙江，飞夺泸定桥，则是红军战胜敌人的豪情。学习至此，你能总结出我们在学习诗句时的一些方法吗？（学生总结：1、读。2、抓重点字词理解。3、说自己的体会。4有感情的朗读。）同学们真不简单，找到了一把适合自己学习的钥匙。请同学们用自己总结的学习方法自主学习最后两句诗。 2 教师播

9、放课件：雪山环境。看，这就是岷山，（岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，迎着风雪前进，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑。但是翻越雪山意味着长征即将胜利，如果你是我们的战士会是什么样的心情呢？战士们的心情是：（学生可以说出：心情是高兴、喜悦、兴奋不已的）让我们与战士们同喜同乐（播放胜利会师的课件。）3师：你能用声音、表情来表达这种豪情万丈的喜悦吗？学生读，评价。男女生比赛读，学生齐读。（四、）照应开头，体会“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”通过学习我们知道，红军在长征途中遇到无数艰难困苦，但是红军战士们却怎样看待的呢？红军不怕远征难，万水千山只等闲。同学们再读读这句话谈谈自

10、己的体会。重点抓住“不怕难、只等闲”来理解。2师：长征途中，天上每日几十架敌机侦察轰炸，地上几十万敌兵围追堵截，战士们喝冰冷的雪水，吃草根、树皮，痛心杀死自己的战马充饥，不知有多少战士掉下了万丈深渊，有多少战士被雪山沼泽吞没了生命。可我们的红军战士对待任何困难只有坚定的两个字：（学生说“不怕”）用什么语气来读？（预设1、生说：坚定的语气。师说：读出你的坚定。预设2、生说：铿锵有力的语气。预设3、自豪的语气。学生读。）自豪的战士们，第二句应带着什么语气来读？生说。(预设：藐视困难、轻松自在)生读，评价。3 同学们，学习了七律长征，红军战士身上什么精神感动了你？学生自由说。（预设;引导学生说出“勇敢无畏、豪迈坚强、藐视困难、乐观向上”这些词语。）带着你的理解有感情的读读这首诗。三、感情朗读、深化理解。1师过渡：就是这样一群普通的人，他们凭着坚定不移的信念、乐观向上精神，创造了奇迹，创造了历史。同学们，长征虽然离我们远去，但长征精神却激励着一代又一代中华儿女克服重重困难，汇成一股坚不可摧的洪流，创造了一个又一个佳绩，相信长征精神一定激荡在