《四季歌》教学设计

1、四季歌教学设计 嘉定区迎园小学 章晓颖教学目标1. 能在语言环境中认识“春、夏、秋、夏”4个生字。在田字格中正确描写“春、秋、冬 ”。2. 能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue，会拼读音节：xu xià jiào pio。3. 复习ü和j q x相拼去两点的规则。4.能正确朗读儿歌，熟读成诵。通过学习课文，感受春、夏、秋、冬四季之美。教学重点、难点1. 能在语言环境中认识“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。2. 能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue。教学准备教师：多媒体课件、生字卡片。学生

2、：春、夏、秋、冬四季有不同的花卉开放，搜集一些有关的资料。教学时间1课时教学过程一、创设情景，揭示课题1.师生齐唱四季歌。2.揭示课题：老师这儿有一首儿歌，它的名字也叫四季歌，你们想不想学一学？3.出示课题。（指名读，齐读）（说明：导入新课对一堂课有很重要的作用。老师在课开始前和小朋友一同高唱与本课课题同名的歌曲，不仅活跃了课堂气氛，自然地引出了新课的课题，也激发了学生的学习兴趣和求知欲望。四季歌是一首简单短小的日本民歌，在教学前可以先让音乐老师教小朋友唱，或是在教学时播放歌曲请小朋友欣赏。）二、学习儿歌（一）认识生字1.学习生字“春 夏 秋 冬”。过渡：一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？

3、（1）出示“春 夏 秋 冬”四个生字。（2）生交流记字方法。教师随机指导“冬”的书写笔顺，复习笔画“横撇”。（说明：在小朋友学习生字时，教师要特别注意学生的发音，及时纠正。经过一段时间的学习，学生已有了一些初步的识字能力，他们有自己独特的记字方法，教师要积极地鼓励和肯定，同时加以适当的点拨。）（3）游戏：抢气球。（巩固四个生字）（说明：此游戏在多媒体课件中，气球一个个升起，谁能最快读出气球上的生字就算抢到了气球。由于“春、夏、秋、冬”这四个生字学生初学时容易混淆，所以设计这个游戏，旨在让学生在快乐的玩耍中加深对这四个生字的记忆。）2.听课文录音，整体感知，学习生字“叶 雪”。 （1）听录音，想

4、一想：儿歌里说了些什么？（2）生交流。（二）朗读儿歌1.跟录音读课文。2.小组自由组合读。3.比赛读。4.师生配乐合作读。（说明：三次听录音，每次都有明确的要求。第一次听，让学生对课文有个大概的了解，培养他们认真倾听的好习惯；第二次听，要求学生记一记“叶 雪”的读音，培养他们字字过目，边听边记的习惯；第三次听，在认识了课文中的生字的基础上跟录音读课文，帮助他们正确朗读儿歌，为后阶段学生自己朗读，熟读成诵作好准备。 有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。为了激发学生的朗读兴趣，教师要采用各种不同的朗读形式。在学生能够熟读

5、成诵的基础上，教师可以提高要求，请学生试着配上动作演一演。）（三）学习拼音：ie üe er Ye Yue。过渡：感受过了四季的美丽，现在让我们再去认识几个复韵母朋友吧！1.出示图片，学习复韵母ie üe er。（说明：复韵母在发音时要特别注意口型的变化，教师要先范读，让学生仔细观察。在学生读时，教师要随时纠正。）2.学习整体认读音节：ye yue。（1） 师范读两个音节，你发现了什么？（2） 它们是整体认读音节，整体认读音节读时要注意什么？三、复习儿歌过渡：刚才我们学习了30四季歌，认识了课文中的6个字宝宝，3个复韵母朋友，还有两个整体认读音节，现在我们就来复习一下好吗？

6、老师带大家去春、夏、秋、冬这四季走一走，玩一玩，学一学。（游戏均在多媒体课件中）1.游戏：春栽盆花。这里有些小花，花上标有生字：“叫 夏 叶 雪 秋 飘”，花的下面有花盆，花盆上标有音节：qi yè jiào xià xu pio，这个游戏就是让小朋友帮花儿找到自己的花盆。（说明：在拼读“xu”时，教师可以提一下ü和j q x相拼去两点的规则。）2.游戏：夏蝉上树。学生按从左往右的顺序读生字，读对一个，教师按一下，蝉就往上爬一点。3.游戏：秋风落叶。媒体上出现半片半片的枫叶，上面分别写有“冬 夏 春 秋 花 叶 雪 蝉”这八个生字。请学生为它们找朋友，组

7、成词语，点击词语的头一个字，它们就会合并成完整的枫叶飘落下来。（说明：学生在找朋友时，可能会找到“雪花”这个词语，由于媒体上“雪”和“花”的枫叶方向是一样的，所以它们无法合并成完整的枫叶，在教学时，教师要首先肯定学生，然后请小朋友仔细看看枫叶的方向。）4.游戏：冬堆雪人。一边是四个季节：秋天 冬天 春天 夏天，一边是：蝉儿叫 花儿笑 雪花飘 枫叶红。为四个季节找到相应的后半句话后便可堆成可爱的雪人。（说明：这四个游戏是根据课文的内容设计的，把课文中要求学生拼读的几个音节穿插在游戏中，从拼音生字词语句子，有层次地进行了复习，并且最后回归整体。）四、学编儿歌过渡：玩了这么多游戏，你们高兴吗？那老师

8、再让你们高兴一回，我带大家去赏花。一年四季每个季节都有不同的花儿开放，课前，老师请小朋友回去搜集每个季节的花卉，现在你能来给大家介绍一下吗？1.生交流。2.师出示每个季节开放的一些花卉的图片，请小朋友欣赏。3.当当小作家，仿照课文，任选其中的一幅图说句话。（1） 师示范：春天桃花红。（2） 生交流。4.齐读共同创作的儿歌： 春天桃花红， 夏天荷花开， 秋天菊花黄， 冬天腊梅香。（说明：这一环节要求小朋友在课前搜集一些资料，老师要告诉小朋友，搜集资料可以通过多种途径，比如：看书，问问家长或是请爸爸妈妈帮忙上网查找等等。在小朋友交流完自己搜集的资料后，教师要进行表扬和鼓励。“当当小作家”重在培养学

9、生的口头表达能力。训练时，教师要加以点拨，引导他们从不同的角度说，注意培养学生思维的求异性。）五、总结四季歌教学反思优点：整堂课层次清楚，节奏快，容量大。尤其是复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。注重课内与课外结合，校内与校外结合，语文与美术、音乐、信息技术等学科的整合。缺点：课堂上的即时评价还不够到位，应变能力也有待加强。在这堂课上，当孩子们在给“冬”找朋友时，

10、有个学生突然冒出“冬意盎然”这样一个词，我听了马上就说：“这个词应该是春意盎然。”现在想来我当时的处理是挺笨拙的。如果当时我能问问小朋友，你怎么会想到这个词的，你为什么会觉得冬意盎然呢？让学生谈谈自己对冬天的感受，这样一来，既尊重了学生的独特的情感体验，也给了学生锻炼口头表达能力的机会。四季歌说课设计一、 说教材。四季歌选取了每个季节最具代表性的事物：春天花儿，夏天蝉儿，秋天枫叶，冬天雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒情色彩将其表现了出来。儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。二、 说“学情”。经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。他们有一定的生活积累，能够

11、说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。三、 说教学目标。根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见教学设计）。四、 说教法。（一） 直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。在教学四季歌一课时，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。（二） 诵读法：朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。（三） 文本扩展法：课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”

12、，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。五、 说学法。以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。生字教学，放手让学生用自己独特的方法识记生字。对于课文的理解，则通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。六、 说实施。一、创设情景，揭示课题以师生同唱四季歌引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发学生学习课文的热情。二、学习儿歌（一） 认识生字识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。四季歌一课共六个生字，我分为两

13、次进行教学。·揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春 夏 秋 冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。由于这四个字学生比较容易混淆，为了加深记忆，我设计了游戏“抢气球”，让孩子们在快乐的玩耍中把生字牢牢记住。·学完四个生字，我就把学生引入课文，让他们两次听课文录音，第一次，了解课文大概讲了什么，感知课文；第二次，边听边记剩余的两个生字，学习生字“叶 雪”。在整个识字教学中，我努力培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。（二） 朗读儿歌四季歌是一首非常优美的儿

14、歌，教学时，我在学生认识了生字，对课文有了初步了解的基础上让小朋友跟录音读课文，帮助他们把课文读正确。接着，通过各种朗读形式如：小组自由组合读、比赛读、师生配乐合作读，使学生能够声情并茂地朗读课文，在读中体会文章的思想美，情感美，语言美。通过一步步的引导，培养学生的语言能力。（三）学习拼音：ie üe er Ye Yue。儿童的思维特点是以具体形象思维为主要形式的，他们擅长于记忆形象、具体的材料。教学“ie üe er”三个复韵母时，我借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生记忆读音。“Ye Yue”的教学则是通过与“ie üe”的比较，使学生能够

15、更快地掌握这两个整体认读音节。三、复习儿歌多媒体课件提供的画面色、形、声并茂，就像一位神奇的"魔术师"。它的出现可以充分调动学生各种感官参与学习活动，启动大脑左右两个半球交替兴奋，既可减少疲劳维持注意，又能激发兴趣，促其主动学习。复习巩固时，我利用多媒体的这一特点，设计了“春栽盆花”（复习拼音），“夏蝉上树”（复习生字），“秋风落叶”（复习词语），“冬堆雪人”（回归课文）四个游戏，以美丽的画面，有趣的内容，为学生创设轻松的学习情境，让他们在享受美的同时，有层次地，快乐地复习拼音，并用已学连词组句。四、学编儿歌语文是实践性很强的课程，在语文教学中，引导学生表现文字美，创造文字

16、美是形成学生语言能力的重要途径。因此，在课的最后我设计了一个赏花环节。在欣赏了各种美丽的花卉后，让学生当当小作家，用美的语言仿照课文表达自己的所见，并且鼓励他们从不同的角度说，说和别人不一样的，与众不同的句子。最后在学生说的句子中选四句组成一首新的儿歌，以齐读这首我们共同创作的儿歌作为结束。这个教学环节的设计，一方面，拓展了学生的想象力，发展了思维，使获得的美得到了深化，另一方面，也是对学生语言表达能力的培养。四季歌课堂实录 教学目标·认知目标：1. 能在语言环境中认识“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。2. 能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue

17、，会拼读音节：xu xià jiào pio。3. 复习ü和j q x相拼去两点的规则。·能力目标：1. 能正确朗读儿歌，熟读成诵。2. 能在田字格中正确描写“冬 叶”。·情感目标：通过学习课文，感受春、夏、秋、冬四季之美。教学重点、难点3. 能在语言环境中认识“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。4. 能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue。教学准备教师：多媒体课件、生字卡片。学生：春、夏、秋、冬四季有不同的花卉开放，搜集一些有关的资料。教学时间1课时教学过程一、创设情景，揭示课题1.师：老师知道我们的小朋友

18、都很喜欢唱歌，那就让我们用甜美的歌声把我们刚学的四季歌唱给大家听听，老师给你们伴奏，怎么样？生：好！（齐唱）。2.师：真巧！老师这里有一首儿歌，它的名字也叫四季歌，你们想不想学一学呢？（想）3.师：瞧，这就是我们今天要学习的第30课，谁来读读课题？（出示课题：四季歌）。指名读（2）师：谁来当当小老师呢？（指名1）。二、学习儿歌（一）认识生字1.学习生字“春 夏 秋 冬”。师：一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？生：春 夏 秋 冬。（媒体出示“春 夏 秋 冬）师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？（1）春生：我认识了“春”，我要提醒小朋友注意它是一个翘舌音

19、，请跟我读chn春天的“春”。因为春天有暖暖的阳光，所以“春”的下面有个“日”。生：我给“春”编了个谜语“三个人在晒太阳”这是什么字？生：春。师：给它找找朋友吧！生：春节、春天。生：春风得意。师：这个词好，请你带大家读一读。（生领读）生：春联。生：春雨，春风。生：春意盎然。师：好词，也请你当当小老师。（生领读）生：春晓。师：哦，春晓是我们唐代大诗人孟浩然的一首描写春天的诗，小朋友都会背吗？（会）那让我们一起来试一试。（齐诵春晓）（2）冬师：你还认识了哪个字呢？生：我认识了“冬”我是这样来记的，“冬”的下面有两点，就象雪花飘落下来。师：你的想象力可真丰富！生：我觉得“冬”的上面就象云，下面的两点

20、就象雪飘下来。生：我有一个“冬”的朋友“冬意盎然”。师：这个成语应该是“春意盎然”。师：“冬”怎么写呢，跟我书空一下吧。（3）秋师：还有两个字你认识了哪个？生：我认识了“秋”，请跟我读qi秋季的“秋”。生：“秋”的左边是禾木旁，右边是“火”。生：我知道“秋”的旁边为什么会有个“火”字，因为秋天到了枫叶火红火红的。师：啊，有道理！（4）夏师：这最后一个字呢？生：我要提醒大家它是一个三拼音，请跟我读xià夏天的“夏”。师：有什么好方法记住它吗？生：“夏”的里面有个“自”自己的“自”，下面还有个“又”。师：你观察得真仔细！生：“夏”的上面是“百”。生：不是的，“百”的里面只有一横。师：是呀

21、，你瞧（师板书），“百”这里是一横，而“夏”是两横。2游戏：抢气球。（巩固四个生字）师：这四个字我们都读过了，现在老师就要来考考你们，看看你们是不是真的认识它们了，我们来做个抢气球的游戏，看看谁抢得正确，抢得快，睁大眼睛，开始了！3.听课文录音，整体感知，学习生字“叶 雪”。 （1）师：小朋友真了不起，抢到了所有的气球，那玩过了我们该把“春 夏 秋 冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里说了些什么？生听课文录音。师：你听到了什么呢？生：我听到了“花儿笑”。生：我听到了“雪花”。生：我听到了“秋天枫叶红”。（2）师：小朋友真棒！听得真仔细！在这首儿歌中其实还藏着

22、两个生字呢，（师出示“叶 雪”）让我们再来听听录音，听清它们的读音，并且牢牢记住。（3）下面请小朋友在组长的带领下一起来学学这两个字。（生自学）（4）生交流。生：我们小组学会了“叶”字。我们是这样记“叶”的：口加十，叶叶叶。生：我们小组学会了“雪”。生：“雪”的上面很象“雨”字。生：我知道这是“雨字头”。师：是呀，只要把“雨”的竖变为点，横折钩变为横钩就是“雨字头”了。（媒体同步演示）生：我们找到的朋友是“雪人 下雪 打雪仗 雪糕 滚雪球”师：我这儿有几个朋友你们认识吗？（出示：雪花 雪山 雪白，生齐读。）（二）朗读儿歌1.跟录音读课文。师：这些红色的字就是我们这节课上新学的生字，小朋友真聪明

23、一下子就把它们都学会了，那下面就让我们带着这些字宝宝跟着录音读读课文吧。2.小组自由组合读。师：读得真不错，下面请小朋友在小组里自由组合读读这首儿歌，最好能够配上动作。（指名2小组）3.比赛读。师：小朋友们配合得真默契，那现在谁愿意一个人来读读这首儿歌呢？我请两位小朋友来比一比，看看谁读得更好、更有感情。（师请男女生各一人赛读）4.师生合作读。师：听到小朋友读得那么好，又看到四季那么美，老师也情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）（三）学习拼音ie üe er Ye Yue师：感受过了四季的美丽，现在让我们再去认识几个复韵母朋友吧！1.ie师：这是什么呀

24、？生：一片叶子。师：那这个复韵母的读音就是把叶子的“叶”读成第一声，谁会？生试读。师：告诉大家你的口型是怎么变的。生：是从“i”的口型滑到“e”的口型。师：谁也来读一读？（指名4，齐读）师：谁来读读四声？指名3，齐读。2.üe师：这又是什么？生：月亮。师：那这个复韵母的读音就是把月亮的“月”读成第一声，谁来读？生试读。生：它的口型是从“ü”的口型滑到“e”的口型。指名4，齐读。师：四声？（指名3，齐读）3.er师：这个手势表示几？生：表示“二”。师：我们只要把“二”读成第一声就是这个复韵母的读音了，跟我读（师领读）。请小组长读，师正音。组长检查组员的发音，汇报，对发音有误的

25、小朋友师正音。师：一起读读四声。4.ye yue师：范读这两个音节，你们发现了什么？生：它们的读音和刚才的两个复韵母的读音一样。生：但是它们是整体认读音节。师：对呀，整体认读音节读时要注意什么？生：整体认读音节读的时候不要拼。师：我们一起来读读它们的四声。三、复习儿歌师：刚才我们学习了30四季歌，认识了课文中的6个字宝宝，3个复韵母朋友，还有两个整体认读音节，现在我们就来复习一下好吗？老师带大家去春、夏、秋、冬这四季走一走，玩一玩，学一学。1.游戏：春栽盆花。师：春天，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放。在老师的小花房里种着几种美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：叫 夏 叶 雪 秋 飘）

26、，每种花都有属于自己的一只花盆（标有音节：qi yè jiào xià xu pio），你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？例：（生）qi，放第五朵花。2.游戏：夏蝉上树。师：小花找到了自己的花盆，相信它们一定会越长越漂亮的！温暖的春天很快过去了，炎热的夏天来到了。知了热得不停地叫，有只小知了，它想上树去乘乘凉，可是要上树先得读出这里的几个生字（季 春 夏 秋 冬 叫 叶 雪），读对一个就可以往上爬一点，谁来帮帮它？（生开小火车，齐读）3.游戏：秋风落叶。师：知了终于上了树，瞧，它躲在树上多悠闲。夏天渐渐离我们而去，秋天悄悄走近，习习秋风吹得枫叶红似火，可漂亮了！老

27、师带大家去捡枫叶好吗？瞧，这里有八个字（春 花 夏 蝉 秋 叶 冬 雪），你只要帮它们找到自己的朋友，让它们两两牵手，拼成一片叶子，它就会飘落下来。 4.游戏：冬堆雪人。师：捡到了这么多枫叶，你们高兴吗？在我们的欢笑声中，寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边，美丽的雪花纷纷扬扬地飘着，我们去堆雪人吧！这里是四个表示季节的词语，你能为它们找到相应的后半句话吗？（一边是四个季节：秋天 冬天 春天 夏天，一边是：蝉儿叫 花儿笑 雪花飘 枫叶红。为四个季节找到相应的后半句话后便可堆成可爱的雪人。）师：这其实就是我们今天学习的儿歌，让我们再一起来读一读。四、学编儿歌师：玩了这么多游戏，你们高兴吗？那老师再让

28、你们高兴一回，我带大家去赏花。一年四季每个季节都有不同的花儿开放，课前，老师请小朋友回去搜集每个季节的花卉，现在你能来给大家介绍一下吗？1.生交流。生：我知道春天有迎春花、梨花，夏天有荷花。生：爷爷告诉我，冬天有腊梅，秋天有菊花，春天还有白玉兰。生；夏天有太阳花，春天有桃花。2.师：你们知道的还真不少！老师这儿也有几种花儿，请大家来欣赏一下。（媒体出示春季几种不同花卉）3.师：看着这么美丽的花儿，老师禁不住想仿照课文来说句话了“春天桃花红”，谁也想来当当小作家，仿照课文，任选其中的一幅图说句话呢？生：春天牵牛花像一只只小喇叭。春天蝴蝶花美。春天牵牛花惹人爱。春天蝴蝶花像一只只小蝴蝶在跳舞。4.师：我们再继续赏花。（出示夏、秋、冬的各类花卉）这么多美丽的花，现在你可以任选其中的一种来说。生：冬天水仙花不怕冷。秋天菊花黄。夏天荷花开满池。冬天腊梅香。冬天圣诞花红艳艳。夏天凤仙花对我微笑。秋天海棠花笑弯了腰。夏天向日