《背影》教学设计(2)

1、 背影教学设计 学法指导 新大纲明确指出： 要贯彻启发原则，运用恰当的 教学方法，调动学生学习语文的主动性和 积极性，弓 I导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。 ”据此，教学该课，我确 定了以下学法指导及能力培养。 1自主互助，合作探究。 2. 圈点、勾画、批注的方法。 3. 动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 4. 指导学生根据间接经验学习感受生活。 课前准备 搜集有关母爱、父爱的古诗词。 学习过程 一、 导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲：致爱丽丝） 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这是孟郊的游子吟。这是一首歌颂 母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品

2、层出不穷， 而讴歌父亲的作品却少之又少。 难道父亲 就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。 今天，我们就来学习 一篇表现父子深情的著名散文背影。（板书课题） 二、 介绍作者： 作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨：朱自清（1898 1948）,字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主 战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里 。我们在去年 学过他的散文名篇春，另外他还有其他散文代表作品匆匆、荷塘月色、绿 师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍） 三、学生听课文录音，完成两个任务

3、： 1. 标段序 2. 圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 检查生字词，齐读两遍。 四整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。） 跳读课文，完成两个任务： 1. 本文几次写到 背影”？本文四次写到 背影” 每次背影”各是在什么情况下出现的 （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，最不能忘记的是他的背影 ” 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的 背影混入来来往往的人群里 ” 第四次在结尾， 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 ” 2、 哪一次 背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）

4、 齐读精彩片段。 为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？ 最能反映出父亲对儿子的爱。 下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、 语速、重音等方 面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。 朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴：黑、深青 一一穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚 一一年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾 一一行动不便，步履艰难（动作描写， 攀”既写出月台的高度，又 可以想象父亲爬月台的吃力； 缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致； 倾”爬上月台

5、 虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 （这是一个艰难的背影！） 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片 当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。 这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。 ” 过渡语：我们的父母都为我们买过水果， 可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。 文 中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来 生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。 同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段， 看一看是怎样的背景。 祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 ” 这些朴实而简洁的话包

6、含着父亲怎样的深情呢? 事已如此，不必难过，天无绝人之路！ ” 一-亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉 快的享受其天真生活。 不要紧，他们去不好！ ” 一-亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这 表明父亲对儿子无微不至的关心。 我买几个橘子，你就在此地，不要走动。 ”一-寸儿子的关怀体贴十分周到。 我走了，到那边来信！ ” 一-记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心 的关照。 进去吧，里边没人。”一-白儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。 4师：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水

7、表达了对父爱的理解、感激。 人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。 确实，父爱子，子爱父 一一父子情深就是这篇文章所表现的中心。 五、 拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感动过， 也许是一次送别， 也许是一次谈话， 也许是一份特殊的 礼物，也许是 ？请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。 六、 感恩亲情(配乐曲：致爱丽丝) 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。 一桌准备好的饭菜， 一件放在床头的衣服， 一个鼓励的 微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。 正像父亲的背影一样，永远感 动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方

8、式，向父母、亲人表示理解、感恩，比 如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗 今天，我想用一首歌来结束这堂课 ，歌曲的名字叫懂你。让我们都能对父母、对亲人 说一声：我爱你们，我理解你们。 (播放歌曲懂你) 当堂检测 、根据拼音写出汉字或给加粗字注音 1 交卸( )2 狼 j i( ) 3 妥帖( ) 4. tu 唐( ) 5 .琐 xi e( ) 6 .晶莹( ) 7 踌躇( )8 . p a n sh a () 二、 根据所给的拼音，为下列多音字组词 1 .差：ch ai ) ch a ( ) ch a ( ) 2 .丧：s a ng ( ) s ang ( ) 3 .禁：j ) j n (

9、) 4. 奔：ben ( ) ben () 5. 栅：zh a ( ) sh an () 三、 解释加粗字的意思 1. 不能自已( )2 .情郁于中( ) 3 .触目伤怀( )4 .举箸( ) 四、 根据所给的意思，写出相应的词语 1. _ 乱七八糟的样子。 2 .凄惨暗淡，不景气。 _ 3 .看到心里感到悲伤。 _ 4 .感情聚积在心里不得发泄。 _ 5 .细小而繁多(的事)。 _ 6 .不幸的事接连发生。 _ 五、 选词填空 1 这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A .惨淡 B .凄惨 C.暗淡 2 .父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。 A .牢靠

10、 B .妥帖 C.可靠 六、 选择出下列说法正确的一项（ ） A.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有背 影春等。 B 背影一文中共提到 背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的 背影”。 C 背影一文开始写 背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况， 跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。 D .背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 参考答案： 一、 1 . xi e 2 .藉 3. tu o 4 .颓 5.屑 6 . y ng 7. ch ou ch u8 .蹒跚 二、 1 .差：差使；差别；差不多 2.丧：奔丧；丧失

11、 3 .禁：情不自禁；禁止 4.奔：奔 丧；投奔 5.栅：栅栏；栅极 三、 1.控制 2 .聚积 3.心 4 .筷子 四、 1.狼藉 2 .惨淡 3.触目伤怀 4 .情郁于中 5 .琐屑 6 .祸不单行 五、 1 . A 2. B 六、 D 反馈纠正 典型习题 一、基础知识积累与运用 1.给下列加粗的字注音。 差使（）奔丧（ ）狼藉（） 妥贴（）踌躇（）栅栏（） 2 .书写完全正确的一组是（ ） A .悲哀衰弱妥帖诸多 B .惨淡踪迹栅栏钩留 C .晶萤交御奔丧狼藉 D .亏空赋闲谋事踌躇 3 .选出加粗字解释完全正确的一组（ ） A .变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） B .颓唐（失败的

12、样子） 不能自已（控制，抑制住） C .琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） D .举箸提笔（筷子）触目伤怀（心） 4 .判断题。（对的打 错的打“为” 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。 （） 本文共有四次写 背影”，首尾两次详写，中间略写。 （） 本文以背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、 心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在背影 这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。 （） 本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以 背影”为主线贯穿全文。 （） 二、课内阅读分析 （一） 我说道： 爸爸，你走吧。”他往车外看了看说： 我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。

13、我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台，须 _ （ a .走 b.跑 c.跳 d .穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手 _ （ a.抓 b .揪 c .攀 d .握）着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。甲 我赶紧拭干了泪。乙怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往 回走了。过铁

14、道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我 赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。过一会说： 我走了，到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了几步，回头 看见我，说： 进去吧，里边没人。”丙 1 在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。 2. 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ”这 句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在甲、乙、丙中的 处（只填序号）。3 写送子上车时，父亲对儿子说： 我买几个橘子去。你就在 此地，不要走动。这话表达了父亲对儿子的心情是 （）

15、A 怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 B .怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。 C .怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 D 怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 4. 我赶紧拭干了泪”的原因是 （） A 怕父亲因我”流泪而伤心。 B.为自己这么大还流泪而羞愧。 C .怕父亲说我”不坚强。 D .怕别人笑我”幼稚。 5. 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是 （） A .外貌心理

16、B .动作语言 C .外貌动作 D .语言心理 6 .联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是 （） A .表达对父亲的深挚的怀念。 B .表达了对父亲非凡经历的赞叹。 C .表达了对父亲自暴自弃的惋惜。 D .表达了对父亲碌碌无为的感慨。 （二） 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费 才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分， 总觉他说话不大漂亮，非自己 插嘴不可，但他终于讲定价钱； 就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我 做的紫毛大衣铺好座位。 他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应 我。我心里暗笑他

17、的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还 不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 1 .我那时真是聪明过分”中的聪明过分”是什么意思？ 2如何理解 总觉他说话不大漂亮”中的漂亮”一词？ 3 概括这段文字的段意。 （三）我说道： 爸爸，你走吧。”他往车外看了看说： 我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须 跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他 _ （戴着、带着、代着）黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍， （慢慢、轻轻、蹒跚）

18、地走到铁道边，慢慢 _ （掀身、探身、弯身）下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要 _ （趴上、登上、爬上）那边月台，就不容易了。他用两手 _ （扒、 攀、抓）着上面，两脚再向上（抬、缩、提）；他肥胖的身子向左微倾，显出 _ （用力、 努力、吃力）的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕 他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将 橘子散放在地上，自己慢慢 _ （溜、爬、趴）下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去 搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很 轻松似的。过一会说：“ ”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“ 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 回答下列问题： 1. 选择括号中正确的词语，填在文中的空白处。 2. 父亲告别时说的两次话，从下列句子中选择正确的序号，填在空白处。 A再见了，好好保重！ B 我走了，到那边来信！ C .进去吧，里边没人。 D.小心自己，注意安