(完整版)说说《土地的誓言》的教学——余映潮

1、说说土地的誓言的教学特级教师余映潮土地的誓言，为“九一八”十周年而写，似乎是一气呵成，字里行间充溢着饱满、 热烈、 深沉的爱国之情。 作品的语言是华美的，情感是炽烈的。 其精彩之处， 在于用热烈的语言， 美好的想象与回忆，表达作者内心不可遏止的激情。作者所眷念的关东原野，已被日本侵略者的铁蹄践踏十年之久。对于作者来说，她是失去的美好家园；对于国人来讲，她是祖国完整版图上沦丧的土地。作者的笔下，故乡美好事物奔涌而出，对故乡的思念之情同样如浪潮一样澎湃。研读这一课，需要品析这样一个要点，那就是，作者在运用什么样的手法在抒情。关于这一点，教师教学用书上有这样的分析：1. 运用呼告的手法， 直接对着土

2、地倾诉自己的热爱、 怀想、 眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。2. 选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。3. 大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星 ?”等处。4. 课文中有忧伤、 舒缓的回忆， 有强烈、 急切， 近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。这样一些分析，似乎没有说到点子上去。我们用最简洁最概括的语言来表达，就是：土地的誓言，最优美的抒情手法是“反复”，那对故土深沉的、激越的、浓烈的赞美和思念之

3、情，在各种各样的语言反复中得到了渲染和强化。先看全文结构上表现出来的“双段反复抒情”。这篇文章由两个大的段落构成。第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此而热血沸腾!第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!第一段是“明”写对家乡的思念，重在想象，全段文字中用了六处“想”；第二段文字是“暗”写对家乡的思念，重在回忆，全段文字中没有用一个 “想” 字， 但对家乡生活的回忆内容全部都是 “想” 。由此可见语言表达的高妙， 由此可见高妙的反复抒情。 如果我们细细地分析一下， 这两段文字连结构都是一样的， 这越发能够证明它

4、们的“反复”。正像人们所说：两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又_宛若对仗工整的一副长联。再看第一段中的“长句反复抒情”：当我躺在土地上的时候， 当我仰望天上的星星， 手里握着一把泥土的时候， 或者当我回想起儿时的往事的时候， 我想起那参天碧绿的白桦林? ? 原野上怪诞的狂风? ?这是一个偏正结构的长句，三个“当我”句是附加成分，是修饰成分， 它们的 “反复” ， 表现了作者无时无刻的思念； “我想起” “我 看见”“我听见”“我想起”的反复，表达了作者无处不在的思念。还要看第二段文字中的“短句反复抒情”：在那田垄里埋葬过我的欢笑， 在那稻颗上我捉过蚱蜢， 在那沉重的

5、镐头上留着我的手印。稻禾的香气是强烈的， 辗着新谷的场院辘辘地响着， 多么美丽， 多么丰饶 ? ?土地，原野，我的家乡，你必须被解放! 你必须站立!我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记， 因为我答应过她， 我要回到她的身边， 我答应过我一定会回去。反复之中， 可见遥远的回忆， 可见热忱的期盼， 可见悠长的思念，可见誓言与决心。【教学设想】课型：自读课课时：一节教学创意：诵读课创意说明：土地的誓言，就七年级的学生而言，是一篇比较难的文章，是一篇比较长的文章。而就自读课而言，又只有40 分钟 或者 45 分钟的教学时间。所以，此课的教学必须化难为易。就课文本身的表达而言，此课的教学又

6、必须考虑到其情感抒发的真挚热烈，考虑到语言的生动优美。 综合这两个方面的要求， 课文教学主要采用剪辑课文片段并以激情朗诵的方式进行。教学步骤与内容：导入：我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 ? ? 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉? ?活动之一： 厚重地铺垫铺垫内容：1 .作者简介。2 .“ 九一八” 简介。 重在展示 “九一八” 之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力让学生感受到家国之痛、民族之恨，努

7、力唤起学生的内心情感， 引起学生的心灵共鸣， 同时营造课堂学习的庄重氛围。3 . 初读课文。 利用课文 “研讨与练习” 中的第二个题目切入教学，切入课文内容： 你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情， 最能打动你？找出来，读一读，背一背。学生活动，粗知课文内容，体会课文浓郁的抒情性。活动之二： 精心地剪辑教师组织“精选”课文内容的活动。活动形式：分组活动。活动内容与要求： 从土地的誓言 中选出三 “块” 完整的内容，形成课文朗诵稿。对这三块内容中的每一块，都要加上小标题，三个标题既要有利于诵读演示，又要力求表现课文主题。学生活动，师生对话，形成大致统一的看法：土地的誓言诵读稿对于广大的关东原野

8、， 我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我总是被这种声音所缠绕， 不管我走到哪里， 即使我睡得很沉， 或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。故乡当我躺在土地上的时候， 当我仰望天上的星星， 手里握着一把泥土的时候， 或者当我回想起儿时的往事的时候， 我想起那参天碧绿的白桦林， 标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗， 我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响； 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒， 黑色的土地， 红玉的脸庞，黑玉的眼睛， 斑斓的山雕， 奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块， 带着赤色的足金；

9、我想起幽远的车铃， 晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着， 狐仙姑深夜的谰语， 原野上怪诞的狂风? ?土地在故乡的土地上， 我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑， 在那稻颗上我捉过蚱蜢， 在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天， 东风吹起的时候， 土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过， 柳条像一阵烟雨似的窜出来， 空气里都有一种欢喜的声音。 原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明， 劳动的声音从这头响到那头。秋天， 银线似的蛛丝在牛角上挂着， 粮车拉粮回来， 麻雀吃厌了， 这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的， 辗着新谷的场院辘辘地响着， 多么美丽，

10、多么丰饶 ? ?誓言土地，原野，我的家乡，你必须被解放! 你必须站立! 夜夜我听见马蹄奔驰的声音， 草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来， 找寻天空中北方的大熊， 在它金色的光芒之下， 乃是我的家乡。我向那边注视着， 注视着， 直到天边破晓。我永不能忘记， 因为我答应过她，我要回到她的身边， 我答应过我一定会回去。为了她， 我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 或者我的坟前。而我将用我的泪水， 洗去她一切的污秽和耻辱。活动之三： 激情地演读教师组织不同形式的表演式诵读活动， 让这语言的精华， 让这热爱的深情，渗透到同学们的心灵之中。教师进行学习小结。一字之差的教训谈“订”与

11、“定”据报道，有一姓李的先生为购买一辆POLO牌轿车，向车行预付订金 5000 元，双方约定一个月后交货。订金收据写的是“预付定金5000 元”，李先生当时没在意写的是“订金”还是“定金”，只看了一下上面写着5000元，就放心走了。半个月后，李先生要求退车。车行告诉他，车可以退，但“定金”不能退。李先生大惑不解，质问为何，经理说：先生交的是“定金”啊，这是不能退的。李先生大呼上当， 追悔莫及。 类似李先生这样的案例， 还频频发生在房屋买卖或租赁中。“订”是形声字。本义为评议、评定，引申指改正、商定（经研讨或协商后把计划、章程、合同等确定下来）、约定（经商讨或按一定程序约定）、装订。“定” 是会意字。 本义为安稳、 平静， 引申指安定、 决定、 固定、约定（已经约定或规定了的）。“订”与“定”都有商定、约定义，但“订”带有契约的性质，如“订单、订购、订货、订户、订婚”等，着重于商讨的过程，带有庄重色彩；“定”带有决定义，一般是单方面的，无须经过双方商讨, 如“定产、定销、定级、定价”等，着重于确定的结果，没有特殊的 庄重色彩。“定金”和“订金”在法律上，二者的区别不容忽视：“订金”