理学院教学情况的调查与思考

1、理学院教学情况的调查与思考理学院 张袖丽按照学校统一部署和安排,根据我院深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作实施方案的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我院教学的现状，以及存在的问题，寻求切实提高教学质量、完善教学管理制度的有效途径，本人采取到基层调研、座谈、问卷调查等相结合的办法进行了深入的调研，时间为期20天。根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况汇报如下：一 、学院现状 1.学院教学机构和教师状况 理学院现有教职员工95人，其中专职教师75人，教授5人（占教师总数的6.7%），副教授20人（占教师总数的26.7%），讲师42人（占教师总数的56%），助教8人（占

2、教师总数的10.7%），大部分为40岁以下的中青年教师，全院教师的平均年龄38岁。教师大多来源于全国各地的重点院校，已取得博士学位的8人，具有硕士学位的35人，另外有3人博士在读、13人硕士在读。学院设有应用数学、应用化学2个系，物理、生物统计、测量3个直属教研室，学院多年以来主要承担全校的公共基础课程高等数学、线性代数、概率论、 物理学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物统计学、测量学等主要基础理论课的教学任务，还承担着信息与计算科学、应用化学两个本科专业的人才培养任务。学院现有信息与计算科学和应用化学两个本科专业，信息与计算科学专业于2002年秋季开始招生，应用化学专业于2005

3、年开始招生,去年又成功申报统计学专业,该专业计划于今年秋季开始招生,学院现有在校学生600多人。 2.实验中心状况 学院目前有3个实验中心,分别是化学实验中心、物理实验中心、理学院综合实验中心。3个实验中心共有实验室23个，实验室面积约2500M2，其中化学实验中心有8个基础化学实验室、4个化学专业实验室，物理实验中心有5个基础物理实验室、1个物理开放实验室、1个电工电子实验室，综合实验中心有1个测量学实验室、3个数学与统计学实验室。拥有价值500多万元的教学实验设备。3个中心直接隶属于理学院，由理学院垂直管理。在具体建设过程中，化学实验教学中心依托应用化学系，物理实验教学中心依托于物理教研室

4、，理学院综合实验教学中心依托于数学系、生物统计教研室和测量教研室。3个实验中心的人、财、物由理学院统一调度和安排。 实验课程由相关的实验中心统一安排。我院的3个实验教学中心承担全校的基础课实验和两个专业的实验共计约40门 学院共有实验技术人员11人，在11名实验技术人员中，高级实验师1人，占实验技术人员的9；实验师5人，占专职实验技术人员的45；助理实验师5人，占专职实验技术人员的45。另外，我院有48名教师担任实验教学任务。担任实验教学任务的48名教师中，其中具有高级职称的20人，中级职称的 27人，初级职称的1人。 3.教学管理状况 我院有较为完善的教学管理制度，新来的教师上课首先要通过开

5、课试讲，每学期上课要填写教学进程表，要求老师按教学大纲实施教学，不得随意调停课，公共课实行考教分离，统一命题、统一阅卷、统一评分标准。坚持试卷检查制度, 每学期均由院教学督导对上一学期的试卷进行认真检查, 并将检查结果反馈的每个系教研室, 要求进行整改, 经过几年坚持不懈的努力, 我院的试卷质量大有好转 。 4.青年教师培养状况 我院历来非常重视对青年教师的培养，新分配来的青年教师都配有教学经验丰富的导师，每年召开新教师座谈会，会上对教学中要注意的一些细节进行介绍，并对新教师提出明确的要求，要求新教师认真备课，多听老教师的课，虚心请教, 多下功夫, 首先过好教学关。然后对新教师进行开课试讲，所

6、有新教师均要求脱稿讲课，参加听课的专家对每位新教师的试讲进行点评，试讲过后将听课的专家意见梳理汇总给新开课的教师，使他们了解自己的不足, 明确今后努力的方向。每学期的教学期中检查均安排我院的教学督导院领导等人听年轻教师(主要是近三年的)的课, 并将听课意见整理反馈给被听课的年轻教师, 另外, 学院举行青年教师教学竞赛等活动, 想方设法使我们的年轻教师尽快成长, 胜任教学工作 。5.教学研究、教学成果状况 理学院一贯重视教学质量和教育教学改革，在教学研究方面积累了一些成功的经验，围绕教育教学改革，加强学科建设、课程建设，学院每年均有数项校级、省级教学研究项目立项，经过多年的努力，几乎所有的全校性

7、公共基础课和专业基础课都已经形成了良好的课程体系，取得了不同程度的成果，大学数学 、大学化学为省级重点课程建设的基础课程, 并已通过验收, 取得了较好的成绩。 实验化学的创立与实践于2002年获省级优秀教学成果二等奖 , 大学数学 于2008年获省级优秀教学成果一等奖 ,化学实验中心获省级基础课实验示范中心。 理学院教师的教学质量获得全校的认可,2002年以来,学院前后有十多名教师在学校的教学竞赛中获奖, 在2007年 学校举行的第六届教学竞赛中我院参赛的4个选手均获奖,并获得团体二等奖的好成绩, 在今年的第七届教学竞赛中我院又取得优异的成绩。学院现有省级优秀教师1名, 省级教学名师2名,校级

8、教学名师1名,教坛新秀1名。 6.教材建设状况 学院重视教材建设, 教材建设的成果较为显著，特别是“十五”期间和“十一五”期间，学院主编、参编多部高水平的教材，如“面向21世纪课程”系列教材、“十五”、“十一五”规划教材和“研究生系列教材”等。详见表1、2表1. 姓名教材名称主副编参编出版社出版时间教材种类毕守东线性代数学习指导与习题精解主编中国农业出版社2008、1农林院校规划教材毕守东线性代数副主编高等教育出版社2003、7十五规划教材毕守东概率论与数理统计副主编上海交大出版社1998、8统编徐丽高等数学副主编上海交大出版社1998、8统编徐丽线性代数学习指导与习题精解副主编中国农业出版社

9、2008、1农林院校规划教材刘爱国线性代数学习指导与习题精解副主编中国农业出版社2008、1农林院校规划教材汪宏喜高等数学副主编高等教育出版社2008、6农林院校“十一五”规划教材汪宏喜高等数学副主编中国农业出版社2007、6农林院校“十一五”规划教材汪宏喜概率论副主编中国农业出版社2006、7农林院校“十一五”规划教材张长勤高等数学副主编高等教育社2008、6农林院校“十一五”规划教材张长勤高等数学（工科）副主编中国农业出版社2007、6农林院校规划教材吴坚应用概率统计（第一版）主编高等教育社2001、1面向21世纪教材吴坚应用概率统计（第二版）主编高等教育社2007、12面向21世纪教材吴

10、坚线性代数主编上海交大出版社1998、2华东地区高等农林水院校协作教材吴坚高等数学（工科类）副主编中国农业出版社2006、8全国高等农林院校“十一五”规划教材吴坚概率论（第一版）主编中国农业出版社2007、1全国高等农林院校“十一五”规划教材吴坚概率论（第二版）主编中国农业出版社2008、12全国高等农林院校“十一五”规划教材吴坚多元统计分析副主编科学出版社2002、10研究生数学系列教材章国顺章国顺物理学物理学副主编副主编中国农业出版社中国林业出版社2002.71999.6国家规划教材章国顺章国顺大学物理实验物理学副主编主编中国农业出版社中国农业出版社2007.22009.6国家规划教材国家

11、规划教材洪炜宁钱良存大学物理实验大学物理实验主编副主编中国农业出版社中国农业出版社2007.22007.2国家规划教材国家规划教材李满兰周爱毓大学物理实验大学物理实验参编参编中国农业出版社中国农业出版社2007.22007.2国家规划教材国家规划教材叶 剑周爱毓大学物理实验物理学参编参编中国农业出版社中国农业出版社2007.22009.6国家规划教材国家规划教材袁兴红物理学参编中国农业出版社2009.6国家规划教材郭守月郭守月物理学物理学参编参编中国农业出版社中国农业出版社2002.72008.6国家规划教材国家规划教材 表2序号教材名称主副编、参编出版社出版时间教材种类1分析化学吴庆生 主编

12、王文保 副主编上海交通大学出版社1999农林院校通用2有机化学李文忠主编葛惠民副主编上海交通大学出版社1999农林院校通用3实验化学（上）张鑫 副主编张袖丽 副主编王文保参编高等教育出版社2005第二版刘约权二十一世纪教材4实验化学（下）张鑫 副主编张袖丽 副主编王文保参编高等教育出版社2005第二版刘约权二十一世纪教材5普通化学田超、张鑫主编中国农业大学出版社2001农林院校通用6有机化学张袖丽副主编中国农业出版社2003杨红十五规划教材7分析化学王文保副主编陆瑞利参编中国农业出版社2003朱灵峰十五规划教材8普通化学田超 参编张鑫 参编中国农业出版社2004杨苑成十五规划教材9无机及分析化

13、学田超 副主编王文保参编中国农业出版社2005兰叶青十五规划教材10普通化学田超 主编张鑫参编中国农业出版社2007虎玉森十一五规划教材11实验化学张鑫 主编王文保副主编中国农业出版社2007十一五规划教材12无机化学(应用化学专业)田超 主编中国农业出版社2009十一五规划教材13分析化学(应用化学专业)王文保副主编陆瑞利参编中国农业出版社2009十一五规划教材14有机化学(应用化学专业)张袖丽副主编褚明杰参编中国农业出版社2009十一五规划教材15有机分析(应用化学专业)葛惠民副主编高等教育出版社2009杨红十一五规划教材二、 存在问题 1. 教师的职称结构不太合理 基础课教学任务重, 在

14、某种程度上影响了职称的晋升。 我院教师教学任务繁重, 人均承担400学时以上的教学工作量，均在超量从事教学,学院广大教职员工的主要精力是投入在纯教学方面，基础课教学又有别于其他课程，教学环节多，如批改作业和实验报告，作业量大，教师的业余时间大部分放在备课和批改作业等方面。因此，很难有精力上投入到从事科研和其他工作上。信息与计算科学和应用化学两个本科专业的开设又使得我院的一些骨干教师投入很大的精力在开新课上,加上现有条件的限制, 影响了我院教师职称的晋升,导致我院教师的职称结构不甚合理。正教授偏少, 讲师偏多。 2.教学任务过重，影响教学水平的提高 我院教师教学任务繁重, 新来的年轻教师一来就上

15、讲台，缺乏过去和老教师后面听课改作业辅导学生的环节，不利于教学水平的提高；前几年学校本科扩招而引进一批本科学位的教师，这几年在忙于攻读学位，在教学上投入的精力不足，在某种程度上也影响了教学水平的提高。3实验中心建设存在一定的困难 主要体现为三个方面。一是公共基础课实验室建设仅处在维持阶段，大部分仪器设备急需更新，有的实验仪器处于换代阶段（课程内容、实验手段和方法的现代化）。二是专业实验室建设滞后，尤其是应用化学专业实验室建设缺口较大。三是实验师资队伍整体水平不高。目前的实验师资队伍层次不齐，虽然学校已重视实验教学工作，成立了实验教学中心，但仍处于体制上的整合阶段，相关配套措施还有待进一步实施和

16、完善。尤其是实验教学人员的管理与待遇还未和理论教学人员相适应，在一定程度上影响了实验教学的实施和质量。三、建议和对策 1充分发挥教研室或课程组在教学中的作用 教研室作为教学的基层单位，有着不可替代的作用。这几年来，我们的教研室或课程组在教学中的作用大大削弱了，严重影响了教学质量。 2加强师资队伍建设 要重点培养一批中青年骨干力量，造就一支德才兼备的人才队伍。要发扬理学院的优良传统，继续实行“青年教师导师制”，在他们站稳讲台过好教学关后，鼓励中青年教师，通过在职学习的方式，提高学历层次。将每位教职工纳入队伍培养，一是要纳入教学团队，二是要纳入科研团队，使每位教职工都能找到适合自己的教学和科研位置

17、，充分发挥作用。 3深化实验教学改革 改革实验教学内容，革新教学手段。进一步修改实验教学大纲，削减验证性实验的数量，逐步增加综合性、设计性、创新性实验的数量。编写与实验教学体系相配套的教材。 同时，充分利用计算机技术和网络技术的最新成果，提升计算机辅助实验教学软件和多媒体实验教学课件，丰富实验教学手段；推广应用虚拟等实验技术手段，将仿真实验、模拟实验与实际实验有机结合。 建立科学、合理的实验课程考核方法。 加强实验教学研究。围绕“双创”型人才的培养，结合我校的实际，针对实验教学的特点，组织、引导、鼓励全院教师申报与实验教学有关的省级、校级教研课题，撰写与实验教学有关的论文，加强实验教学改革的探索和研究，为实验教学的创新和发展提供理论指导和科学依据。 4加强实验教学队伍建设 加强教师队伍实践能力和创新能力的培养，使实验教师既具有深厚的理论造诣，又具有丰富的实践经验；注重专职实验技术人员理论水平的提高，鼓励具有硕士以上学位且获得实验师、高级实验师实验教学效果好的实验教学人员，走上理论课教学岗位，充分调动实验教学人员的积极性，建立教师系列和实验系列的互通机制。