浅谈如何在英语课堂教学中吸引学生的注意力

1、Value Engineering 0引言俄国教育家乌申斯基说过:“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。心理学中,“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为二种:随意注意与不随意注意。前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力,主动发起的注意。后者是指没有预定目的、无需意志努力,不由自主地对一定事物发生的注意。在英语课堂教学中,“注意”是至关重要的,是提高学生英语水平的一个重要环节。我们教师要根据两种注意的特点,灵活地掌握、应用,以便更有效地提高课堂教学效果。以下就如何引起学生在课堂中的注意,提点看法:1导入环节中如何使学生迅速集中注意力对于英语教学而言

2、,导入环节很重要。这一环节是转换学生的语言思维,辅之以易于接受的感性材料,把学生引入特定的英语环境之中,在此基础上,让学生完成对新知识的感知。导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣,在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等,特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性,拓宽自己的教学思路,以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生,激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计:一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性,自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性,能启发学生积极

3、思维。四是导入语言要机智、准确,并与学生的接受能力相适应。一堂课如何引入,因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同,不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。根据以往的教学经验分析,英语课堂教学的导入可采用以下方法:情境导入法。即根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。谈话导入法。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的,其特点是直接、明确,通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前,故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点,以帮助学生回忆,更好为引入新授课题

4、服务。预习提问导入法。教师在课前布置预习内容,特别是让学生明确几个关键点,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不自觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。介绍名人轶事导入法。教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关,教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听。介绍风土人情导入法。有些课文内容与英美国家的生活、待人接物的习惯有关,可以结合课文内容给学生介绍一些相关的风俗习惯。音乐导入法。好的音乐、歌曲既能给人以美的享受,又能使人振奋,催人上进。所以,几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色,起到意想不到的效果。小游戏情境导入法

5、。教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境,让学生积极参与到教学活动中来。例如,可设计这样的情景:上课铃响后,教师或者拿一封待看的信,或者自带手机,事先安排其它老师打来电话,通过这些表演,让学生以为老师真的要忙着看信、接电话,这是由表演导入新课,使学生恍然大悟,顿觉新鲜有趣,新课的主题也就一目了然了。同样一堂课,着眼点不同,思路不同,使用的导入方法也就会不同,无论使用哪一种方法,只要能把学生的注意力吸引到可的内容当中,就是好方法。2加强讲课的艺术性,吸引学生的注意力教师站到讲台上,犹如一位演员站到舞台上,演员的演技是否精湛,是决定一位演员成功与否的标志。作为教师,如何利用讲课的艺术性,在课堂上

6、最大限度地发挥艺术的效应,来调动、调整学生的注意是极其重要的。艺术是创造,创造是新奇,新奇是强刺激。艺术所造成的刺激常常不需要反复强化,反复操练,便能长期有效,而且还是速效,高效。通过五十分钟的课堂教学提高效率,激发学生的学习兴趣,调动起学习的积极性,艺术性教学在其中起了极其重要的作用。即教师对自己在课堂上的形象进行艺术加工,让学生受到感染,给学生以美的体验,自觉地从一般的听,说,读,写升华到美的欣赏和创造活动,变苦为乐,化紧张为轻松,从而愿学,乐学,会学,善学,达到素质教育的目的。在英语课堂教学中,我认为教师应从以下几方面来加强讲课的艺术性。2.1从外表上体现出来的艺术性作为外语教师,由于学

7、科特点和教学的需要,服装在遵循端庄得体的同时,尽量体现一些洋味儿,给学生一种愉悦感和亲切感,让他们觉得教师容光焕发,精神抖擞,富有朝气和活力,富有知识和教养,听起课来自然会情绪高涨,精神百倍。眼睛是心灵的窗户,是人身上最会说话的器官,能表达只可意会,不可言传的最微妙的情感。教师的眼睛更应具有特殊的功能。教师要用亲切,热忱的目光迎接每一堂课,使每位学生从教师的目光中读出对自己的诚挚信任,教师更要用不同的眼神来评价,要求学生,是学生在课堂上如沐春风,其乐融融。当然,在举例时,教师作者简介:潘颖(1975-,女,陕西西安人,讲师,研究方向为英语教育教学理论。浅谈如何在英语课堂教学中吸引学生的注意力H

8、ow to Attract Students Attention in Classroom Teaching潘颖Pan Ying(西安铁路职业技术学院英语教研室,西安710014(Xian Railway Vocational &Technical Institute English Department ,Xian 710014,China 摘要:如何在课堂上吸引学生的注意,一直是教师重点关注的问题。课堂教学的第一步,也就是导入环节如果能够吸引学生的注意,那么后面的讲授就会事半功倍,因此设计导入环节,力求导入的趣味性、实用性和艺术性是很有必要的。通过五十分钟的课堂教学提高效率,激发学生的学习

9、兴趣,调动起学习的积极性,艺术性教学在其中起了极其重要的作用。同时,艺术性教学也能更有效的吸引学生的注意,提高课堂教学效果。Abstract :Teachers always focus on how to attract the studentsattention in class.The first step in class teaching is lead-in activity.If students can be attracted at the beginning,teachers can achieve maximum results with little effort.So

10、 it is necessary to design the lead-in activity to be interested,practical and artistic.Furthermore,artistic teaching plays an important role in 50-minute classroom teaching through which teachers may stimulate studentsinterest in study and arouse the study enthusiasm.Meanwhile,teachers can draw the

11、 studentsattention more effectively to improve the effect of classroom teaching by artistic teaching.关键词:导入环节;吸引注意;艺术性教学;学习兴趣Key words :lead-in activity ;attract attention ;artistic teaching ;studying interest中图分类号:F27070文献标识码:A文章编号:1006-4311(201113-0273-02273价值工程0引言阅读是一个复杂的心理和智力活动,是不断假设、证实、想象、推理的积极

12、、能动的认知过程。阅读理解就是在阅读中对有效信息进行处理,它不是读者认识文章中的每一个单词,看懂每一个句子的低层次理解,而是跨出句子平面,走向语篇的深层次理解,以及评价性理解。英语阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力,使学生能够掌握一些基本的阅读技巧,更多地输入语言材料,逐步形成语感。对大多数中国学生来说,阅读是他们大量接触英语、学习英语的主要手段,又是提高英语能力的重要方面。新课标要求教师以阅读能力训练为中心展开教学,充分调动学生的主动性、能动性、积极性,注重学生的自我发展、自我教育、自我完善;培养学生的探索创新和实践能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力。1阅读的技能现

13、代语言教学理论认为,阅读教学目的不光是让学生学习并掌握一定的语言知识,更重要的是让学生通过阅读去获取信息,学习文化,同时培养和发展阅读技能和策略,为继续学习或终身学习打新课标下的英语阅读理解技能与训练技巧探讨The New Class on the Skill of English Reading Comprehension王雨Wang Yu(陕西教育学院,西安710061(Shaanxi Institute of Education,Xian710061,China摘要:阅读理解就是在阅读中对有效信息进行处理,是从对句子的低层次理解迈向语篇的高层次理解;笔者结合自己的教学经验探讨一些实用英语

14、阅读技巧,如:训练以语义为单位的阅读技巧、训练快速阅读技巧、训练基于语境信息的推断能力和训练阅读整个语篇的能力等,以期提高学生的阅读能力和阅读速度。Abstract:Reading comprehension deals with the information from low to higher level understanding.The author integrated some skills according to own experience in English reading,such as speed reading skills,training based on t

15、he context with a view to improve the students reading speed.关键词:阅读理解;技能;技巧训练Key words:Reading comprehension;skill;training skills中图分类号:F27070文献标识码:A文章编号:1006-4311(201113-0274-02基金项目:陕西教育学院教学改革研究项目:交互阅读模式在英语教育专业阅读课程教学中的应用研究(项目编号09JG044Q。作者简介:王雨(1979-,女,陕西大荔人,硕士研究生,陕西教育学院外语系讲师,研究方向为英语教学与教师教育。可以适当做一些“

16、动作”有意识地、主动地调动学生的注意力,从而达到“无声胜有声”的效果。总之,英语教师在课堂中务必要重视教态艺术,充分发挥其移情作用,从而收到事半功倍之效。2.2从语言中体现出的艺术性语言不仅是组织、指挥间接的工具,同时是影响个人发展以及开发智力的方式。怎样挖掘英语语言美的特点与内涵是英语的语言艺术之所在,同时,将其运用到实践教学中,给学生提供一个美的语言环境,进而使学生感觉到英语语言的新奇,并在感受英语语言美的同时去享受去学习,增强学生英语学习的能力。然而,如何才能使学生应用语言做到如鱼得水,进而加强语言艺术自身的魅力呢?首先,教师要有渊博的学识,将语言生动的表达给学生,教学中,要有严谨清楚的

17、逻辑条理,在教学内容上,要突出主次点。举一些恰当有趣的例子,不仅能活跃课堂气氛,还可扩大学生的知识面、增加学习兴趣,使学生能更好地掌握这些内容。其次,优美的教学语言也很重要。教学语言的美不仅要求教师的语音,语调,语速适合学生;还要求教师讲课时生动,幽默,这本身就体现了英美人的语言特点,使平淡乏味的英语课堂充满欢声笑语,生机盎然。教学语言美还体现在语言的文明,礼貌上。如在课堂上不断出现Please;Thank you!Im sorry.等给学生以文明礼貌的感染和美好人际关系的体验。在回答问题或操练时经常使用一些肯定词。如:Good;Great job!Wonderful!Terrific!Mar

18、vellous!等给学生的更是一种肯定,鼓励和信心,是学生感受到成功的喜悦。再次,欣赏和教唱英文歌曲,在很大程度上既让学生感受英语的优美动听,又能激发学生对英语的兴趣,还能加深师生间的情谊。如:Yestoday Once More;See You See Me;My Heart Will Go On等经典英美歌曲,既感受到了音乐之美又感受到了语言之美知识上的满足感,可谓一举三得。兴趣是最好的老师。教师一定要努力创造出优美的英语语言环境,是学生耳濡目染中情不自禁的喜欢上英语,达到学而有趣,学而有效。2.3从板书中体现出来的艺术性在课堂教学中,板书有着其它教学形式无法替代的作用。他往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏,直接影响着学生的思维,兴趣和知识的掌握。板书的艺术性一方面表现于字体的美观,工整,另一方面表现于整个黑板版面的设计与科学安排。英语板书的形体艺术性出要求字母写法合乎标准外,还要求字母与字母,词与词,句与句,行与行之间距离结构合乎美感规律,既不拥挤,也不松散;既不上窜下跳,也不东倒西歪。板书设计要合理,原则上一节课使用一个版面,少数部分可随写随擦。课题要写在中上方;重点和难点内容写