《现代殡葬礼仪》课程标准

1、现代殡葬礼仪课程标准 课程名称：现代殡葬礼仪 建设团队：要求建设一支既掌握殡葬礼仪理论与方法又具有实践经验的结构合理的“双师型”教学团队。 在师资结构上，保证师资梯队建设的质量，以中青年业务骨干为主，对青年教师采取导师制培养方法，通过一带一，完成对青年教师的全过程培养；在职称结构上，实现以高级职称为龙头，高中职称合理搭配的队伍建设；在学历结构上，实现全部均是副教授或硕士研究生的高层次的具有较好教学水平、较强科研能力的队伍。 现有建设团队为： 王夫子 郭灿辉 邹自平 熊英 适应对象：高职教育现代殡仪技术与管理专业学生 总 课 时：80 学时 教学条件： 本门课程为学院优质核心课程，具备良好的理论

2、与实训教学条件。 1课程教学团队条件 通过十年来的引进与培养，本课程现已拥有一只专兼职结构合理、专业素质过硬、教学水平较高的专业教师团队，其中教授1 名，讲师3 名，专兼职实习指导教师2 人。 2理论教学条件 作为现代殡仪技术与管理专业核心课程之一，我们为现代殡葬礼仪课程制定了课程标准（试用）、实践教学指导书和考试大纲；建立了考试试题库和技能测试试题库；制作了多媒体教学课件，并建立了院级优质核心课程网络教学平台。 3实践教学条件 为了满足现代殡葬礼仪课程的生产性实训教学要求，我们建立了完备的校内、外实训基地，完全可实现学生技能培养的需要。 （1）校内实训基地：实验室一栋，能容纳50 名学生同时

3、操作 ；立式空调4 台； 电脑2 台，投影仪1台，调音台2 台，有线、无线麦克风若干；电子显示屏1 套；摄像机11 台；教学碟100 多套； 仿真丧葬用品若干，包括花圈、花篮、挽联、挽条、送灵车、棺木、人体模型、遗像、灵位牌、供品（水果、鲜花、酒、香烛）、跪垫数块、光碟及磁带（哀乐或逝者生前喜爱曲目）。 （2）校外实训基地：长沙明阳山殡仪馆、广州市殡仪馆、深圳市殡仪馆、中山市殡仪馆、北京顺义殡仪馆、北京昌平殡仪馆、北京大兴殡仪馆、武昌市殡仪馆、太原永安殡仪馆、杭州市殡仪馆、湖州市殡仪馆、嘉兴市殡仪馆、桐乡市殡仪馆、湛江市殡仪馆。 第一部分 总论 一、课程性质与定位 （一）课程的性质 现代殡葬礼

4、仪课程是殡葬专业的专业核心课，同时也是一门适应性极强的特色课程，其任务是让学生通过课程的学习，系统地掌握关于殡葬礼仪的基础知识，并能够运用殡葬的专业理念和专业知识为丧户提供专业的服务。本课程是殡仪服务员考证的主要课程。 （二）课程的定位 本课程是高职院校殡葬专业的核心课程，也是殡葬从业人员岗位培训和殡仪服务员职业鉴定必考课程。 （三）价值与功能 1现代殡葬礼仪课程是现代殡仪技术与管理专业方向的一门十分重要的专业核心能力课程，它主要是培养学生使学生熟练掌握殡葬礼仪基本理论，了解国内外常见葬礼程序，并理论联系实际，熟练掌握接待丧家的技能、主持仪式的技能、处理突发事件的技能，为今后的工作打下基础，真

5、正实现学生零距离就业的目标。 2.现代殡葬礼仪课程是殡葬行业在职员工培训的必修课程之一。 二、改革理念 （一）基本理念 现代殡葬礼仪课程的改革基本理念是“以学生为本”，要求课程能展现知识的形成与应用过程；运用 CDIO 教学模式，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，使学生关注殡葬行业的发展社会问题，培养其社会责任感；能为学生提供了探究、交流的操作平台；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。 （二）改革的重点、突破方向 1重点 第一是教学内容的工作项目模块化；第二是教学方式的多样化，重点突出CDIO 教学模式。 2突破方向 把知识教学融入技能素质教学训练环节之中，体现“做中学”一体，能

6、力和素质本位的教学改革方向。 3预期目标 （1）完善课程目标标准化建设，构建殡葬礼仪课程的标准化的课程体系。 （2）完善课程内容和课程结构化建设，形成合理的模块化课程结构。 （3）完善教学方法、手段建设，建设殡葬礼仪课程的精品课程网页，实现资源共享。 （4）优化教师团队，继续引进和培养专业教师队伍。 （5）加大课程研究力度，提升课程建设的内涵。 （6）加快实训和实习基地的实训项目开发与建设，更好地实现满足课程生产性实训的教学要求，培养学生实践技能。 （7）加快课程考核方式的改革，采用多种方式相结合的考核方式，提升和强化学生的学习质量。 三、设计思路 按照“以殡仪服务员能力为本位，以工作任务为主

7、线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。紧紧围绕工作任务需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在“做中学”的基础上掌握知识，增强课程内容与殡仪服务员职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还以各种仪式为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的实际操作关系，而不是知识关系。 依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程

8、的知识、技能等内容。 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 以下是现代殡葬礼仪课程标准总体框架： 专业培养目标 培养“实务能力、职业理念、后续发展”三项基本素质的高技能应用性人才 课程基本理念 1课程目的：培养学生岗位能力和职业道德、 2课程结构：课程结构职业岗位化 3课程内容：以工作任务为主线，实现模块化教学 4课程实施：“教、学、做、用”相结合，强调自主学习 5课程的评价：建立评价目标多元、评价方法多样的课程评价体系 课程性质 殡葬礼仪课程是殡葬专业的专业核心课，培养学生策划、组织、主持能力，也是殡葬从业人员岗位培训和殡仪服务员职业鉴定必修课程。 课程目标

9、 1.总目标：培养学生策划、组织、主持能力，同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神。 2.分目标：实现知识与技能、职业道德素质培养为一体的课程功能。 第二部分 课程目标 一、总目标 现代殡葬礼仪课程是现代殡仪技术与管理专业的一门十分重要的专业核心能力课程，它主要是培养学生组织布置礼厅、策划告别仪式、悼词及祭文的写作、司仪气质的培养、沟通接待等操作能力。通过学习本门课程，学生可较好掌握死亡文化内涵、殡葬礼仪基本理论、殡仪人员语言礼仪的特点及其作用，中国古代的丧礼程式。为学生将来从事殡仪馆的殡葬礼仪工作做好准备，真正把学生培养成为具有“爱众亲仁”的道德精神和“博学笃行”的专业品质的高等

10、技术应用性专门人才。同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神。 现代殡葬礼恰房纬倘挝瘢菏寡炝氛莆?a id="sogousnap0_28">殡葬礼仪基本理论，了解国内外常见葬礼程序，并理论联系实际，熟练掌握接待丧家的技能、主持仪式的技能、处理突发事件的技能，为今后的工作打下基础。 二、分目标 根据本专业人才培养方案对本课程教学的要求，经过理论教学、自学、实践等教学环节，使学生获得如下知识、能力和技能，形成岗位必须的职业技能与职业道德素质。 课程内容标准（工作项目） 工 作项 目一 护灵 工 作项 目二 家奠 工 作项 目三 公奠 工 作项 目四 追 悼会 工

11、 作项 目五 祭 祀 工 作项 目六 骨灰交接 工 作项 目七 安 灵 实施建议 1教学建议：主动性、创造性、实践性、应用性、职业性、综合性 2教学资源：教材编写突出实用性、应用性和科学性；教学内容实施遴选机制；教学资源重视整合、开发与利用 3评价建议：整体评价；教师与学生综合评价；多重评价等 （一）知识点 .掌握殡葬行业状况、有关专业术语； .熟练掌握殡葬礼仪基本理论； .掌握文化和死亡文化内涵； .了解国内外常见葬礼程序； .了解中国古代的丧礼程式； .了解殡仪人员语言礼仪的特点及其作用； .了解殡葬服饰的起源与意义； .掌握礼厅部门的岗位职责，上岗要求（重点）； (二)能力点 1.熟练布

12、置礼厅的能力； 2.熟练布置灵堂的能力； 3.熟练布置祭祀场地的能力； 4.熟练布置安灵场地的能力； 5.组织策划告别仪式的能力（重点）； 6.组织策划祭祀仪式的能力（重点）； 7.悼词及祭文的写作能力； 8.司仪气质的培养能力（难点）； 9.沟通接待能力（难点）； (三)技能点 1.接待丧家的技能； 2.引导来宾悼念的技能； 3.主持仪式的技能（重点）； 4.处理突发事件的技能（难点）； (四)职业道德素质 1.培养爱众亲仁、献身殡葬的职业道德； 2.培养吃苦耐劳的精神； 3.培养良好的爱岗敬业精神； 4.树立严格的纪律观念。 学生通过3 年的在校学习和生产性实训，不仅能够熟练掌握殡仪服务员

13、应掌握的各项技能，而且可以在学习能力、应用能力、协作能力和创新能力等方面得到充分培养与锻炼，真正实现与岗位的零距离就业要求。 第三部分 内容标准 一、课程内容的解构与建构 (一)内容解构与建构的理念 突破传统的理论知识系统化教学思维，按照“做中学”的 CDIO 项目教学法解构教学内容；按照以能力和素质为本位的教学改革理念建构教学的知识点、技能点和素质点；从教学内容到教学方式方法进行变革，突出教学的实践性、实战性、实效性和可持续发展性，保证课程教学内容与实际工作的一致性，充分体现学与做的结合，知与行的统一。 （二）内容解构与建构的思路 教学内容解构与建构思路：按工作项目解构教学内容按岗位素质技能

14、要求重构教学内容。主要依循殡仪服务员的岗位任务需求和素质需求，把教学内容分解为七大项目模块，再按照项目模块所需的技能素质要求建构教学的知识点、技能点和素质点。在项目训练中，要求学生以礼仪流程为载体，全面分析流程的适应对象（逝者），设计礼仪主持流程，演练礼仪流程，从而使学生形成在进行礼仪服务过程对殡葬礼仪所具备的认知、操作的素质与能力。在课程设计中，重点对殡仪服务员职业岗位的工作内容、所需的职业知识、能力需求、业务流程和发展方向进行教学内容的设定，按照项目训练的方式组织知识，交给学生去“做中学”，在基于项目的反复学习训练中，形成各种能力。工作项目的划分必须从素质核心和能力本位的角度出发，按照一个

15、工作项目对应几个工作任务的原则进行划分。教学项目模块的实施顺序可以根据具体教学情况灵活安排。 基于CDIO 模式的课程设计流程图 （三）内容解构和建构的逻辑与形式 能力：布置礼厅的能力；组织策划告别仪式的能力；司仪气质的养成能力；主持仪式的能力 教学方法与手段选择 七大项目：护灵仪式、家奠礼仪式、公奠礼仪式、追悼会仪式、公(私)祭礼仪式、骨灰交接仪式、安灵仪式 流程设计 会场布置 仪式主持 项目 能力 教 学 评 价 课程构思 课程设计 实现 运行力 情景 教学准备与实施 课程内容建构按照“以殡仪服务员能力为本位，以工作过程为主线，以工作任务为主体的专业课程体系”的总体设计要求，以工作过程为中

16、心构建的工作任务课程体系，由浅入深，由简到难，从认知到操作，采用并行式和串行式相结合的构建方式。 二、课程的教学内容与学习要求 （一）课程内容选择方案 本课程内容为一个两维维度设计结构。横向维度为工作任务的三个部分：流程设计、会场布置、仪式主持，纵向维度为七个工作项目：护灵仪式、家奠礼仪式、公奠礼仪式、追悼会仪式、公(私)祭礼仪式、骨灰交接仪式、安灵仪式。这种课程结构突出了重点、消化了难点，课程的教学内容从简单到复杂，符合了学生的认识规律，同时又强调了职业技能的培养。 课程结构内容分析表 （二）课程内容标准 工作项目一：护灵仪式 工作项目1 护灵仪式 工作任务 学习内容 学习目标 学习场景 实

17、施方法建议 学时 流程设计 设计护灵仪式 1 理解殡葬的礼仪规定。 2 了解护灵仪式的适应范围。 3 理解礼厅护灵人员的服务规范。 4 掌握护灵仪式的内涵 。 5 掌握护灵仪式流程设计的步骤。 6 根据不同情况设计出一整套护灵程序。 殡仪礼厅实训基地 讲授法、案例分析法 4 会场布置 护灵仪式会场的布置 1会礼仪场地的安排布置。 2能根据情况安排礼仪人员。 3能根据情况准备礼仪用品。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、现场演练法、项目教学法、8 工作项目 工作任务 流程设计 会场布置 仪式主持 护灵仪式 根据不同情况设计出一整套护灵程序 布置护灵仪式会场 主持护灵仪式 家奠礼仪式 根据不同情况设计

18、出一整套家奠礼程序 布置家奠礼仪式会场 主持家奠礼仪式 公奠礼仪式 根据不同情况设计出一整套公奠礼程序 布置公奠礼仪式会场 主持公奠礼仪式 追悼会仪式 根据不同情况设计出一整套追悼会程序 布置追悼会仪式会场 主持追悼会仪式 公(私)祭礼仪式 根据不同情况设计出一整套公(私)祭礼程序 布置公(私)祭礼仪式会场 主持公(私)祭礼仪式 骨灰交接仪式 根据不同情况设计出一整套骨灰交接仪式程序 布置骨灰交接仪式会场 主持骨灰交接仪式 安灵仪式 根据不同情况设计出一整套安灵仪式程序 布置安灵仪式会场 主持安灵仪式 4传统丧葬用品的制作。 小组讨论 仪式主持 护灵仪式的主持 1.理解殡仪人员仪态的基本要求。

19、 2.理解现代殡仪人员的服饰要求。 3.掌握殡仪护灵人员的坐姿。 4.掌握殡仪护灵人员的步态。 5.掌握殡仪护灵人员的表情。 6.掌握护灵仪式的主持技巧。 7掌握主持护灵仪式的注意事项。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 8 工作项目二：家奠礼仪式 工作项目2 家奠礼仪式 工作任务 学习内容 学习目标 学习场景 实施方法建议 学时 流程设计 设计家奠礼仪式 1 理解殡葬的礼仪规定。 2 了解家奠礼仪式的适应范围。 3 理解礼厅人员的服务规范。 4 掌握家奠礼仪式的内涵 。 5 掌握家奠礼仪式流程设计的步骤。 6 根据不同情况设计出一整套家奠礼仪式程序。

20、 殡仪礼厅实训基地 讲授法、案例分析法 4 会场布置 家奠礼仪式会场的布置 1会礼仪场地的安排布置。 2能根据情况安排礼仪人员。 3能根据情况准备礼仪用品。 4传统丧葬用品的制作。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、项目教学法、现场演练法、小组讨论 4 仪式主持 家奠礼仪式的主持 1 理解殡仪人员仪态的基本要求。 2 理解现代殡仪人员的服饰要求。 3 掌握家奠礼仪式的主持技巧。 4掌握主持家奠礼仪式的注意事项。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 8 工作项目三：公奠礼仪式 工作项目3 公奠礼仪式 工作任务 学习内容 学习目标 学习场景 实施方法建议 学时

21、流程设计 设计公奠礼仪式 1 了解公奠礼仪式的适应范围。 2 理解礼厅人员的服务规范。 3 掌握公奠礼仪式的内涵 。 4 掌握公奠礼仪式流程设计的步骤。 5 根据不同情况设计出一整套公奠礼仪式程序。 殡仪礼厅实训基地 讲授法、案例分析法 2 会场布置 公奠礼仪式会场的布置 1会礼仪场地的安排布置。 2能根据情况安排礼仪人员。 3能根据情况准备礼仪用品。 4传统丧葬用品的制作。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、项目教学法、现场演练法、小组讨论 2 仪式主持 公奠礼仪式的 1 理解殡仪人员仪态的基本要求。 殡仪礼厅实 现场观摩法、 6 主持 2 理解现代殡仪人员的服饰要求。 3 掌握公奠礼仪式的主持

22、技巧。 4掌握主持公奠礼仪式的注意事项。 训基地 现场演练法、角色扮演法、小组讨论 工作项目四：追悼会仪式 工作项目4 追悼会仪式 工作任务 学习内容 学习目标 学习场景 实施方法建议 学时 流程设计 设计追悼会仪式 1 理解殡葬的礼仪规定。 2 了解追悼会仪式的适应范围。 3 理解礼厅人员的服务规范。 4 掌握追悼会仪式的内涵 。 5 掌握追悼会仪式流程设计的步骤。 6 根据不同情况设计出一整套追悼会仪式程序。 殡仪礼厅实训基地 讲授法、案例分析法 2 会场布置 追悼会仪式会场的布置 1会礼仪场地的安排布置。 2能根据情况安排礼仪人员。 3能根据情况准备礼仪用品。 4传统丧葬用品的制作。 殡

23、仪礼厅实训基地 现场观摩法、项目教学法、现场演练法、小组讨论 2 仪式主持 追悼会仪式的主持 1 理解殡仪人员仪态的基本要求。 2 理解现代殡仪人员的服饰要求。 3 掌握追悼会仪式的主持技巧。 4掌握主持追悼会仪式的注意事项。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 6 工作项目五：公(私)祭礼仪式 工作项目5 公(私)祭礼仪式 工作任务 学习内容 学习目标 学习场景 实施方法建议 学时 流程设计 设计公(私)祭礼仪式 1 理解殡葬的礼仪规定。 2 了解公(私)祭礼仪式的适应范围。 3 理解礼厅人员的服务规范。 4 掌握公(私)祭礼仪式的内涵 。 5 掌握公

24、(私)祭礼仪式流程设计的步骤。 6 根据不同情况设计出一整套公(私)祭礼仪式程序。 殡仪礼厅实训基地 讲授法、案例分析法 2 会场布置 公(私)祭礼仪式会场的布置 1会礼仪场地的安排布置。 2能根据情况安排礼仪人员。 3能根据情况准备礼仪用品。 4传统丧葬用品的制作。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、项目教学法、现场演练法、小组讨论 2 仪式主持 公(私)祭礼仪式的主持 1 理解殡仪人员仪态的基本要求。 2 理解现代殡仪人员的服饰要求。 3 掌握公(私)祭礼仪式的主持技巧。 4掌握主持公(私)祭礼仪式的注意事殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 6 项。 工

25、作项目六：骨灰交接仪式 工作项目6 骨灰交接仪式 工作任务 学习内容 学习目标 学习场景 实施方法建议 学时 流程设计 设计骨灰交接仪式 1理解殡葬的礼仪规定。 2了解骨灰交接仪式的适应范围。 3理解礼厅人员的服务规范。 4掌握骨灰交接仪式的内涵 。 5掌握骨灰交接仪式流程设计的步骤。 6根据不同情况设计出一整套骨灰交接仪式程序。 殡仪礼厅实训基地 讲授法、案例分析法 2 会场布置 骨灰交接仪式会场的布置 1会礼仪场地的安排布置。 2能根据情况安排礼仪人员。 3能根据情况准备礼仪用品。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、项目教学法、现场演练法、小组讨论 1 仪式主持 骨灰交接仪式的主持 1 理解殡

26、仪人员仪态的基本要求。 2 理解现代殡仪人员的服饰要求。 3 掌握骨灰交接仪式的主持技巧。 4掌握主持骨灰交接仪式的注意事项。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 4 工作项目七：安灵仪式 工作项目7 安灵仪式 工作任务 学习内容 学习目标 学习场景 实施方法建议 学时 流程设计 设计安灵仪式 1理解殡葬的礼仪规定。 2了解安灵仪式的适应范围。 3理解礼厅人员的服务规范。 4掌握安灵仪式的内涵 。 5掌握安灵仪式流程设计的步骤。 6根据不同情况设计出一整套安灵仪式程序。 殡仪礼厅实训基地 讲授法、案例分析法 2 会场布置 安灵仪式会场的布置 1会礼仪场地

27、的安排布置。 2能根据情况安排礼仪人员。 3能根据情况准备礼仪用品。 4传统丧葬用品的制作。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、项目教学法、现场演练法、小组讨论 1 仪式主持 安灵仪式的主持 1理解殡仪人员仪态的基本要求。 2理解现代殡仪人员的服饰要求。 3掌握安灵仪式的主持技巧。 4掌握主持安灵仪式的注意事项。 殡仪礼厅实训基地 现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 4 三、课程的学时建议 完成本门课程七个项目的教学需总课时80 节，其中理论课时为20，课内实习、生产性实训和顶岗实践课时为60 节，实现了理论与实践课时比例2：6，学生的动手能力得到大幅度的提高。 第四部分 实

28、施建议 一、教学建议 （一）总的要求 1教师应依据工作任务中的具体项目为载体安排和组织教学活动。 2教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应做出明确规定。 3教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学瘴罢卟斡虢萄疃?高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。 4教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。 （二）具体实施建议 工作项目 教学主要内容 教法建议 学法建议

29、 实验实训建议 护灵仪式 让学生认知灵仪式的适应范围；设计护灵仪式。 讲授法、案例教学法、现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 独立自学；小组讨论； 自由讨论；分组实训 1播放护灵仪式操作录像 2护灵仪式会场布置 3护灵仪式操作实训 家奠礼仪式 让学生了解家奠礼仪式的适应范围；殡仪礼厅的布置；家奠礼仪式主持技巧；家奠礼仪式具体操作过程。 讲授法、案例教学法、现场观摩法、现场演练法、项目教学法、小组讨论 独立自学；小组讨论； 自由讨论；分组实训 1家奠礼灵堂布置操作实训 2播放家奠礼仪式操作录像 3家奠礼仪式操作实训 公奠礼仪式 让学生了解公奠礼仪式的适应范围；殡仪礼厅的布置

30、；公奠礼仪式主持技巧；公奠礼仪式具体操作过程。 讲授法、案例教学法、现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 独立自学；小组讨论； 自由讨论；分组实训 1公奠礼灵堂布置操作实训 2播放公奠礼仪式操作录像 3公奠礼仪式操作实训 追悼会仪式 让学生了解追悼会仪式的适应范围；殡仪礼厅的布置；追悼会仪式主持技巧；追悼会仪式具体操作过程。 讲授法、案例教学法、现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 独立自学；小组讨论； 自由讨论；分组实训 1追悼会仪式灵堂布置操作实训 2播放追悼会仪式操作录像 3追悼会仪式操作实训 公(私)祭礼仪式 让学生了解公(私)祭礼仪式的适应范围

31、；公(私)祭礼仪式会场布置；公(私)祭礼仪式主持技巧；公(私)祭礼仪式具体操作过程。 讲授法、案例教学法、现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 独立自学；小组讨论； 自由讨论； 分组实训； 小组讨论 1公(私)祭礼仪式会场布置操作实训 2播放公(私)祭礼仪式操作录像 3公(私)祭礼仪式操作实训 骨灰交接仪式 让学生了解追悼会仪式的适应范围；殡仪礼厅的布置；追悼会仪式主持技巧；追悼会仪式具体操作过程。 讲授法、案例教学法、现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 独立自学；小组讨论； 自由讨论；分组实训； 小组讨论 1骨灰交接仪式会场布置操作实训 2播放骨灰交

32、接仪式操作录像 3骨灰交接仪式操作实训 主持安灵仪式 让学生了解主持安灵仪式的适应范围安灵仪式会场布置；主持安灵仪式主持技巧；主持安灵仪式具体操作过程。 讲授法、案例教学法、现场观摩法、现场演练法、项目教学法、角色扮演法、小组讨论 独立自学；小组讨论； 自由讨论；分组实训； 小组讨论 1主持安灵仪式会场布置操作实训 2播放主持安灵仪式操作录像 3主持安灵仪式操作实训 二、教学资源 （一）教材编写、选用建议 1教材编写要以课程标准为基本依据，要体现以学生为本，以技能为核心，司仪能力与职业道德整体提高的课程理念。 2教材编写应突出职业性、加强职业道德教育、注重创新性、强调操作性、体现时代性。 3教

33、材编写应根据课程特点，考虑职业教育性质，适应学生认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 4教材编写体系编排应合理，内容安排应适应职业岗位要求，加强整合，注重殡葬行业人才要求与知识能力之间的联系。 5为了进一步加强教学效果，应编写与教材配套的相关教学辅助资料，如殡葬礼仪操作教学指南、殡葬礼仪实践教学指南等。 6建议教材及主要参考书 （1）课程教材 殡葬礼仪操作实务 王夫子 郭灿辉 长沙民政职业技术学院 2007.8 （2）现代殡葬礼仪课程教学参考文献 万建忠中国历代葬礼北京图书馆出版社1998 年 王夫子殡葬文化学中国社会出版社1998 年 王夫子殡葬服务学中国社会出版社2003 年 金

34、正昆商务礼仪教程中国人民大学出版社2005 年第二版 徐吉军中国丧葬史江西高校出版社 1998 年 范兆岐 中国现代殡葬研究中国社会出版社2004 年 王计生中国殡葬文化上海福寿园文化研究所2001 年 朱金龙 殡葬文化研究上海书店出版社 2001 年 （二）教学资源的开发与利用 1本课程资源包括纸质资源、电子资源和网络资源。纸质资源包括各类专业图书资料、期刊、杂志，将教学团队主讲教师的科研成果建档保存，整理结集的历届优秀学生毕业设计和实践报告，试卷分析等教学资料；电子资源包括适应现代教学条件下的教学资源，包括电子教案、教学课件和教学视频资料；网络资源是指互动教学平台殡葬礼仪精品课程网站，可供

35、学生进行网上资料下载、自主学习和师生互动交流，可满足不同层次、不同专业学生学习的需要，也可增进教师间的知识、成果共享和交流，以便进一步提高教学质量。网络资源主要包括课程简介、教学指导文件、授课课件、实践教学、网络课程、在线测试、自学指导、实践教学等，供学生进行网上资料下载、自主学习和师生互动交流，可满足不同层次、不同专业学生学习的需要。 2积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大专业网站和相关网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，进一步拓展学生的能力与素质。 3努力争取殡葬行业对专业教学的支持，定期邀请企业的专业人士来系进行讲座与交流，并开展多种形式的实训教学，使学生不断加深对殡葬工作认知和了解。 （三）教学内容遴选机制 为了更好的充实教学内