示儿教学设计

1、<示儿>教学设计教学目标 L 借助注释学懂示儿) 的诗意 , 了解古诗叙述的内容 $2. 体会持中表达的思想感情 , 陶冶爱美情趣。3 、感受示儿) 诗中诗人强烈的爱国主义情感。教学重点 :吟诵古诗 , 通过自主学习 , 体会诗中表达的思想感情。教学难点 :芳、像诗歌民容 .陶冶爱美情趣。教学过程 :一、温故知新 , 明确目标;1. 引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗一一静夜思 )i ?过渡语 : 对于陆游 , 大家并不陌生 , 他 85 岁临逝世前夕 , 作了他一生中最后一首诗 , 也是最感人的诗 , 这是他名垂千百的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗 "

2、 ( 板书课题 : 示 )L)2. 提问 t 我们在以前学习古诗 , 请回忆我们是从哪几方面学习的 ?引导学生回答 , 学习词句意思 , 了解古诗内容 :体会诗中的思想感情等 c二、揭示诗题 , 介绍背景1. 读题质疑 p 说说 " 示 " 的意思 ; ( 告诉、告知 ) 问 : 根据题目引导学生答出 : 谁告诉儿子 ? 告诉什么给儿子 ? 为什么告诉儿子 ?2. 了解背景3. 引导自学。(1) 低声自由吟诵。(2) 以小组为单位议论诗中不懂之处。(3) 教师点拨 , 课件出示 :元 t 通 " 原 "本来 , 只 ; 定 t 平定、收复。同 : 统一。

3、王师 : 皇上的军队。九州 : 全中国。无 : 匆 , 不要 : 乃 : 你的 : 翁 = 父亲。(4) 说说这首诗主要写了什么内容 e (5) 学生试解释诗句的意思 , 再 i 兑诗的大意。 ( 6) 思考 : 读了示 )L_ , 想想诗人晚年关心的是什么 , 这说明了什么。 ( 统一祖国是诗人毕生的 ) 心事 , 直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。 )板书 : 渴望收一失地盼望祖国统一(7) 学生质疑。学生针对诗歌的字、 i 司、思想内容提出自己不理解的问题 , 老师引导讨论解答学生提出的较难问 题。五、再现 画面 .吟诵玩味1. 读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚 sz 恕。听录

4、音机朗读诗歌 , 学生闭目想像 : 陆游病危 , 日没看到祖国统一而遗憾的情景 : 学生边渎边想。 学生看多媒体屏幕 , 边听边想眩 , 老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲 .我病的很重 , 恐怕很快要离开人世 , 可中原依然战乱不止 , 金兵强盗为非作歹 , 滥杀无辜 , 百姓处在水生火热之中我们南宋军队应立即向北方堵军 , 收复中原。但我要离开人问了 .看不到我们的军队收复中原 , 看不到祖国统我死不眩目哇 ! ',.先听老师范读 , 再点名读 , 最后用自己喜玫的方式读 .要读出老师描述的情感。3. 画。用简笔画画出作者病危的情景 : 同桌互相谈谈简笔画的创意 ; 学生自由渎 ,

5、读出画画时的感受 : 看屏幕上老 ; 即选出的较好图画 , 听录音机期读诗歌 : 全班齐读 , 读出渴望祖国统一的爱应热情。 ( 板书 : 爱国 )4. 背。在前茹读的基础上试背。六、练习延伸 , 落实目标1. 完成误 , 后思考练习。2. 摆件展示短信 , 用诗填空。台湾小朋友 :中秋节好吗 ? 昨天傍晚 , 我和爸爸在湖边散步 , 夕阳斜照在湖面 , 多美呀 ! 此时此境 , 我想起了自居易的两句诗( ) 。夜晚 , 清幽的月光照、进我的小屋 , 我在上床辗转反侧 , 联想到了李白写的一首诗 ( ) 。今天是中秋节 , 家家户户团团锦饮 .我想到了香港、澳门小朋友 , 又想起了王维的一句诗 ( ) 。香港、澳门回到了祖国怀抱 , 可你们远离祖国母亲 , 我们多么盼望你早日回到祖留妈妈身边 ! 这里 ,