《一个中国孩子的呼声》教学设计

1、15一个中国孩子的呼声吕晓青教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。2学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。3能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。一、谈话导入【目标：简洁谈话导入，直奔课题，从题质疑让学生很快明确学习任务。】1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文15.一个中国孩子的呼声（齐读课题）2.读了这个课题，你想知道些什么？二、初读呼声，梳理文脉【目标：通过检查生字词和课文

2、主要内容，了解学生的预习情况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字十分钟”的教学理念；教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】（一）检查生字词（课件出示）卓越 手腕 给予 蓝盔 呼吁执行 威胁 灵柩 硕士 弥漫牺牲 罪恶 圣坛 贡献 征衣凯旋 经济 阿姨 健康 永驻1.指名读，正音，全班读。2.写字指导：课件出示“凯、姨”的书写范字（1）观察字形，老师范写。（2）学生练写“凯”、“姨”，集体评议。（二）这篇课文主要讲了什么内容？1、自由读课文，读准字音字形。2、完成填空：（课件出示）： （时间），一个生长在和平环境中的中国孩子 （人物），向 （人物）写了一封信，信中他

3、 ，并代表中国孩子向整个社会呼吁： ！3、指名回答，同学补充，师归纳梳理。4.小结方法：抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。二、体会父亲，感受沉痛【目标：借助教材中有关爸爸的描写，通过指导朗诵，让学生领会爸爸身上的优秀品种和素质。不同形式的读、不同层次的读、不同角度的读，教师要巧妙引导，让学生读得沉醉，并能用自己的话去评价爸爸，训练学生的语言表达能力。】1、体会父亲形象。（1）出示阅读要求：默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，读一读。（2）父亲是一个怎样的人？同桌大家交流，说明自己的理由。爸爸是 ；因为 。爸爸是 ；因为 。2、体会失去父亲的痛苦。出示句子：

4、现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。（1）爸爸终于回来了，可是我见到的又是什么？读一读，跟同学交流自己所看到的和想到的。（2）“我们如约”我们和爸爸有什么约定？（3）“精通”“出色”你体会到什么？面对临走之前还在挂念着和平的爸爸，你如果是那位中国孩子，你又会对爸爸说些什么？ 三、体会世界“不太平”【目标：引导学生回归现实，思考战争的后果，表达自己的和平的看法，训练学生语言表达能力，引起情感的共鸣。】过渡：可恶的战争夺去了亲爱的

5、爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。(1)出示句子，自由读，谈谈自己的感受1、句子1:51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。 2、句子2:世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（2）出示背景资料介绍：“51年前”“51年前”指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。（3）交

6、流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。（如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突）（4）播放战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。（5）补充数据: 年，海湾战争，万人死亡；年，卢旺达事件，多万图西族人被杀；年，阿富汗战争，万人死亡；年，科索沃战争，万人死亡，几万人致残；年，“？”事件，人死亡；年，伊拉克战争，几万人死亡。（6）小练笔：同学们，这就是战争送给我们的礼物，你们此时想说些什么呢？（7）小结：这无情的战争，夺去了人们的幸福和快乐，甚至生命，为此，我们禁不住根中国中国孩子一起发出呼声：要和平不要战争！四、体会作者心声1、自读最后一段，用心体会作